三年級英語下冊Unit1Let'sgotoschoolLesson3教學設計人教精通版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級英語下冊Unit1Let'sgotoschoolLesson3教學設計人教精通版（三起）課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit1Let'sgotoschoolLesson3教學設計人教精通版（三起）

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們要一起走進英語的奇妙世界，探索三年級英語下冊Unit1Let'sgotoschool中的第三課，一起學習如何在校園里用英語打招呼和詢問別人的位置。準備好了嗎？讓我們用歡快的節奏，開啟這堂有趣的英語之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過互動對話和情境模擬，學生將提高聽說能力，增強對校園文化的理解，培養批判性思維和解決問題的能力，同時學會自主學習，為未來的英語學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握本課的核心句型：“Whereis...?”,“It'sin/on...”,以及詢問和回答位置的基本對話。

②正確使用“at”和“in”等介詞來表達地點，例如：“Iamatthelibrary.”或“Iamintheclassroom.”

③學會描述校園內不同地點的名稱，如：library,classroom,playground,office等。

2.教學難點，

①理解并區分“at”和“in”在不同語境下的使用，避免混淆。

②在實際對話中靈活運用句型，能夠根據上下文進行適當的提問和回答。

③在真實的交流環境中，能夠自然地使用所學詞匯和句型進行交流，克服害羞和緊張情緒。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語下冊Unit1Let'sgotoschool的教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如校園地圖、教室布局圖，以及相關的視頻片段，用于展示校園場景和日常對話。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，以便播放課文錄音，幫助學生練習聽力。

4.教室布置：設置互動式學習角，包括小組討論區，并在黑板上繪制校園地圖，以便學生直觀地學習地點描述。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，今天我們要去一個特別的地方——學校！你們知道學校里都有哪些地方嗎？讓我們一起用英語來探索這個奇妙的世界吧！

-回顧舊知：還記得我們上節課學過的問候語嗎？讓我們一起復習一下，看看誰記得最牢！

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會向大家介紹本節課的核心句型：“Whereis...?”,“It'sin/on...”，并解釋如何使用這些句型來詢問和回答位置。

-舉例說明：我會用一些具體的例子來展示這些句型的用法，比如：“Whereisthelibrary?It'sintheschoolbuilding.”（圖書館在哪里？它在教學樓里。）

-互動探究：接下來，我會邀請幾名學生上臺，模擬在校園里詢問和回答位置的對話，其他學生可以跟讀并嘗試自己進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：現在，請大家拿出練習冊，完成相關的練習題，我會巡視教室，觀察大家的完成情況，并給予必要的幫助。

-教師指導：對于練習中出現的問題，我會及時糾正，并解釋正確的做法。

4.情境模擬（約10分鐘）：

-分組活動：我會將學生分成小組，每組分配一個校園場景，比如圖書館、教室、操場等，要求小組成員用英語描述場景并詢問位置。

-小組展示：每個小組派代表進行展示，其他小組和全班同學可以給予評價和補充。

5.課堂小結（約5分鐘）：

-回顧：今天我們學習了如何用英語詢問和回答位置，以及如何描述校園內的不同地點。

-總結：希望大家能夠將這些句型和詞匯應用到日常交流中，讓我們一起在學校里用英語打招呼，探索更多的樂趣吧！

6.課后作業（約5分鐘）：

-布置作業：請同學們回家后，用英語描述自己學校的某個地方，并詢問家人或朋友該地方的位置。

-明確要求：作業要求使用今天學到的句型和詞匯，并嘗試用不同的方式表達。

在整個教學過程中，我會盡量營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，通過互動和合作學習，提高他們的英語實際運用能力。學生學習效果學生學習效果

經過本節課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：

-學生們能夠熟練運用核心句型“Whereis...?”,“It'sin/on...”來詢問和回答位置。

-學生們能夠描述校園內不同地點的名稱，如library,classroom,playground,office等，并能正確使用介詞“at”和“in”。

-學生們在課堂互動和情境模擬中，能夠流利地進行英語對話，提高口語表達能力。

2.文化意識增強：

-學生們通過學習校園場景，對西方國家的學校文化和日常活動有了更深入的了解。

-學生們能夠認識到英語在校園生活中的重要性，激發他們對英語學習的興趣。

3.思維品質培養：

-學生們在課堂討論和小組活動中，能夠積極思考，提出問題，并嘗試用英語解決問題。

-學生們在情境模擬中，能夠根據實際情境靈活運用所學知識，提高邏輯思維和應變能力。

4.學習能力提高：

-學生們通過自主練習和教師指導，能夠掌握英語學習的方法和技巧。

-學生們學會了如何利用教材和輔助材料進行自主學習，提高學習效率。

5.個性發展：

-學生們在課堂活動中，表現出自信和勇敢，敢于開口說英語。

-學生們在小組合作中，學會了傾聽、尊重他人，提高團隊協作能力。

6.實踐能力鍛煉：

-學生們通過模擬校園生活場景，將所學知識應用于實際生活中，提高英語實踐能力。

-學生們在課后作業中，能夠獨立完成描述校園地點的英語寫作，鍛煉寫作能力。板書設計①知識點：

①核心句型：Whereis...?

②描述位置：It'sin/on...

③介詞使用：at,in,on

④校園地點：library,classroom,playground,office

②重點詞匯：

①Where

②is

③It

④in

⑤on

⑥at

⑦the

⑧school

⑨building

⑩library

?classroom

?playground

?office

③核心句例：

①Whereisthelibrary?

②It'sintheschoolbuilding.

③Whereistheclassroom?

④It'sintheschoolbuilding.

⑤Whereistheplayground?

⑥It'sintheschoolbuilding.

⑦Whereistheoffice?

⑧It'sintheschoolbuilding.教學反思與總結回顧今天這堂課，我感到既有收獲也有反思。讓我們一起來梳理一下。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了情境模擬的方式，讓學生在模擬的校園環境中進行對話練習。我發現，這種方法激發了學生的興趣，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，有些學生雖然積極參與，但在實際對話中還是有些緊張，回答問題時不夠自信。這說明我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，幫助他們克服害羞和緊張的情緒。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生在小組中互相幫助，共同完成任務。這種策略在一定程度上提高了學生的合作意識和團隊精神，但同時也暴露出一些問題，比如小組內的分工不均，有的學生過于依賴其他同學，自己的能力沒有得到充分的鍛煉。因此，我需要在指導學生分組時，更加注重學生的個體差異，確保每個學生都能在小組中發揮自己的優勢。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有小部分學生注意力不集中，這讓我意識到課堂紀律管理的重要性。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，讓學生明白遵守紀律是學習的基本要求。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在核心句型的運用上有了明顯的提高，能夠準確地描述校園內的地點，并使用正確的介詞。在情感態度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，愿意在課堂上積極參與。

當然，也存在一些不足。例如，部分學生在回答問題時不夠流利，這可能是由于他們對句型的掌握還不夠熟練。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，增加更多的口語練習環節，讓學生在課堂上有更多機會練習。

此外，我還發現，有些學生對于“at”和“in”這兩個介詞的使用還是有些混淆。為了解決這個問題，我打算在下一節課上，通過更多的例句和練習，幫助學生更好地理解和區分這兩個介詞。典型例題講解在三年級英語下冊Unit1Let'sgotoschoolLesson3中，我們學習了如何詢問和回答位置。以下是一些典型例題的講解和補充：

1.例題：

-Q:Whereisthelibrary?

-A:It'sintheschoolbuilding.

解釋：這是一個詢問圖書館位置的典型例題。學生需要理解并運用句型“Whereis...?”和介詞“in”來回答問題。

2.例題：

-Q:Whereistheclassroom?

-A:It'sintheschoolbuilding.

解釋：同樣，這是一個詢問教室位置的例題。學生需要掌握“classroom”的名稱，并學會使用介詞“in”。

3.例題：

-Q:Whereistheplayground?

-A:It'sintheschoolbuilding.

解釋：詢問操場位置的例題，學生需要知道“playground”的英語表達，并能夠使用“in”來描述位置。

4.例題：

-Q:Whereistheoffice?

-A:It'sintheschoolbuilding.

解釋：這是一個詢問辦公室位置的例題。學生需要學會使用“office”這個詞匯，并正確使用介詞“in”。

5.例題：

-Q:Whereistheteacher'soffice?

-A:It'sintheschoolbuilding.

解釋：這個例題中，學生需要學會如何詢問特定位置的辦公室，即老師辦公室的位置。這要求學生能夠結合名詞“teacher'soffice”和介詞“in”來回答問題。

補充練習：

1.Q:Whereistheartroom?

A:It's_______theschoolbuilding.

2.Q:Whereisthemusicroom?

A:It's_______theschoolbuilding.

3.Q:Whereisthesciencelab?

A:It's_______theschoolbuilding.

4.Q:Whereisthecomputerlab?

A:It's_______theschoolbuilding.

5.Q:Whereisthelibrary?

A:It's_______theschoolbuilding.

答案：

1.in

2.in

3.in

4.in

5.in課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來確保學生對知識的掌握程度，并及時調整教學策略。

1.課堂提問：

-我會通過提問來檢查學生對核心句型的掌握情況，例如：“Whereisthelibrary?”學生需要能夠回答：“It'sintheschoolbuilding.”這樣的問題有助于我了解學生對介詞和地點名詞的理解。

-我會設計一些開放性問題，如：“Ifyouwanttoborrowabook,wherewillyougo?”這樣的問題可以激發學生的思考，并鼓勵他們用所學知識進行表達。

2.觀察學生參與度：

-在小組活動和情境模擬環節，我會觀察學生的參與程度和互動情況。如果發現某個學生或小組參與度不高，我會及時介入，鼓勵他們積極參與。

-通過觀察學生的表情和反應，我可以判斷他們對課堂內容的興趣和接受程度。

3.課堂測試：

-我會設計一些簡短的課堂測試，如填空題和匹配題，來檢驗學生對本節課關鍵知識的掌握情況。

-例如，我會給出一些校園地點的圖片，讓學生寫出相應的英文名稱，或者給出一個地點，讓學生選擇正確的介詞。

4.作業評價：

-對于學生的課后作業，我會進行細致的批改和點評。我會關注學生的語法正確性、詞匯使用和表達流暢度。

-在批改作業時，我