9玩得真開心（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：9玩得真開心（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級上冊1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《道德與法治》的課堂，探索一個充滿樂趣的主題——“9玩得真開心”。讓我們一起在游戲中學習，在快樂中成長吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的社會責任感、法治意識和道德修養。通過參與游戲和討論，學生將學會遵守規則、尊重他人，提高自我保護意識，同時培養合作精神和創新思維，為成為有責任感的公民奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級的學生在進入《道德與法治》這門課時，已經具備了一定的生活經驗和初步的社會認知。他們可能對一些基本的社交規則有所了解，比如分享、排隊等，但他們對法律和道德概念的理解還比較淺顯。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動活動特別感興趣。他們的學習能力以直觀、動手操作為主，通過游戲和角色扮演能夠更好地理解和吸收知識。學習風格上，他們傾向于通過觀察和模仿來學習，同時也需要教師的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡特點，一年級學生在理解抽象概念時可能會遇到困難。例如，對于“公平”、“正義”等道德概念，他們可能難以用語言準確表達。此外，學生在參與游戲和討論時可能會因為緊張而表達不清，或者難以理解他人的觀點。教師需要耐心引導，通過具體的例子和情境幫助他們理解和內化這些概念。教學方法與策略1.我將采用講授、討論和角色扮演相結合的教學方法，以適應一年級學生的認知特點和學習興趣。

2.具體的教學活動包括“公平法庭”角色扮演游戲，讓學生在模擬法庭中學習如何公正處理問題；“道德故事會”，通過講述小故事讓學生思考道德問題；“分享時刻”，鼓勵學生分享自己的游戲經歷，從中發現合作和規則的重要性。

3.教學中將使用多媒體課件展示圖片和視頻，以及實物教具如法官袍、法槌等，以增強學生的直觀感受和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《道德與法治》第九課“玩得真開心”的預習資料，包括課程PPT、相關視頻和文檔，要求學生了解游戲中的規則和公平性。

-設計預習問題：圍繞“如何確保游戲中的公平性”設計問題，如“為什么游戲規則很重要？”“如何判斷游戲是否公平？”等。

-監控預習進度：通過微信群互動和作業提交情況監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步了解游戲規則和公平性的概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給老師。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，激發學習興趣。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于不公平游戲的視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解游戲規則的重要性，以及如何判斷游戲是否公平。

-組織課堂活動：設計“公平法庭”角色扮演游戲，讓學生扮演法官、律師和被告，學習如何公正處理問題。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗公平性的重要性。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，并與同學討論解決方案。

作用與目的：

-幫助學生深入理解游戲規則和公平性的概念。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后思考自己在日常生活中是否遇到過不公平的情況，并寫下自己的看法。

-提供拓展資源：推薦與公平性相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵學生反思自己的行為。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦資源進行自主學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養獨立思考能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《兒童權利公約》選段：閱讀《兒童權利公約》中關于兒童權利的部分，了解兒童在游戲和休閑中的權利。

《游戲中的規則與公平》：閱讀這篇文章，探討游戲中的規則和公平性對于兒童成長的重要性。

《兒童安全指南》：閱讀此指南，學習如何確保兒童在游戲中的安全，包括如何識別和預防不公平現象。

《道德故事集》：挑選一本適合一年級學生的道德故事集，如《安徒生童話》中的《白雪公主》和《賣火柴的小女孩》，通過故事理解道德和公平的概念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）家庭游戲規則制定：讓學生與家人一起討論并制定家庭游戲規則，確保游戲的公平性，并討論如果遇到不公平的情況該如何處理。

（2）社會觀察活動：鼓勵學生觀察周圍的社會環境，尋找公平與不公平的例子，記錄下來并分析其原因和后果。

（3）小組討論：學生可以分成小組，討論以下問題：

-在游戲中，你遇到過不公平的情況嗎？是如何解決的？

-你認為在日常生活中，如何體現公平和正義？

-如何在游戲中培養團隊合作精神？

（4）道德故事創作：學生可以嘗試創作一個道德故事，故事中包含公平和正義的元素，以此來加深對這一主題的理解。

（5）法律知識小講座：學生可以邀請家長或社區的法律工作者來校進行小講座，介紹基本的法律知識，特別是與兒童相關的法律。內容邏輯關系①重點知識點：

-游戲規則的定義和作用

-公平性的概念及其在游戲中的體現

-兒童在游戲中的權利

②關鍵詞：

-規則

-公平

-權利

-合規

-正義

③重點句子：

-“游戲規則是確保游戲公平和有趣的關鍵。”

-“每個參與者都應該享有平等的參與權利。”

-“遵守規則是每個人應盡的義務。”

①重點知識點：

-不公平現象的表現形式

-識別不公平的方法

-面對不公平時的應對策略

②關鍵詞：

-不公平

-識別

-應對

-解決

-避免沖突

③重點句子：

-“不公平可能會影響游戲的樂趣和參與者的心情。”

-“通過觀察和溝通，我們可以識別不公平的情況。”

-“勇敢地表達自己的感受，尋求公平的解決方案。”

①重點知識點：

-團隊合作在游戲中的作用

-如何在游戲中培養團隊合作精神

-團隊合作的重要性

②關鍵詞：

-團隊合作

-合作精神

-互相尊重

-溝通

-共同目標

③重點句子：

-“團隊合作可以讓游戲更加有趣和富有挑戰性。”

-“在游戲中，我們需要學會傾聽和尊重他人的意見。”

-“通過合作，我們可以共同完成任務，體驗成功的喜悅。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與課堂活動的積極性，評估學生對課程內容的興趣和投入程度。

-學生對課程內容的理解：通過學生的回答和討論，評估學生對游戲規則、公平性、團隊合作等核心概念的理解程度。

-學生在課堂上的紀律：評估學生在課堂上的行為表現，包括是否遵守課堂紀律、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的貢獻：通過小組展示，評估每個學生在討論中的參與度、表達能力和對小組工作的貢獻。

-小組合作效果：觀察小組是否能夠有效地分工合作，共同完成任務，以及是否能夠尊重和傾聽他人的意見。

-學生對討論主題的深入理解：通過小組展示的內容，評估學生對課程主題的深入理解和分析能力。

3.隨堂測試：

-學生對知識點的掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對游戲規則、公平性原則等知識點的掌握程度。

-學生解決問題的能力：測試中包含一些實際問題，評估學生將理論知識應用于實際情境中的能力。

-學生對課程內容的記憶：通過測試，了解學生對課程內容的記憶效果，以及是否能夠將知識點串聯起來。

4.課后作業反饋：

-學生作業的完成情況：評估學生是否按時完成作業，作業的質量如何，是否體現了對課程內容的理解和應用。

-學生對課后作業的反思：通過學生提交的反思報告，了解學生對作業內容的理解深度，以及是否能夠從中獲得成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將給予學生具體的評價，如“你在課堂上的提問非常有深度，值得大家學習。”或者“你的回答很準確，展示了你對公平性的理解。”

-針對小組討論成果：教師將指出小組合作的亮點和需要改進的地方，如“你們在討論中很好地分工合作，但可以嘗試更多樣化的觀點交流。”

-針對隨堂測試：教師將根據測試結果，對學生的知識點掌握情況進行評價，并提供針對性的指導，如“你在游戲規則的理解上做得很好，但在公平性的應用上還可以加強練習。”

-針對課后作業：教師將針對學生的作業表現給予反饋，鼓勵學生繼續努力，同時指出改進的方向，如“你的作業非常認真，但在分析問題時可以更加深入。”

-教師將定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習感受和需求，以及在學習過程中遇到的困難，并提供個性化的幫助和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習興趣。

2.情境教學：我利用多媒體課件和實物教具，創造了一個貼近學生生活的教學情境，讓他們在熟悉的環境中學習道德與法治知識，提高了教學的實效性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們在課堂上的自信心不足。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

3.教學內容與實際生活聯系不夠緊密：有時候，我在講解知識點時，可能過于注重理論，而忽略了與實際生活的聯系，導致學生難以將所學知識應用到實際情境中。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，鼓勵所有學生參與討論和活動。同時，我會注意觀察學生的反應，適時調整教學策略，確保每個學生都能得到關注和鼓勵。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如學生自評、互評，以及基于實際情境的案例分析，以更全面地評估學生的學習成果。

3.強化教學內容與實際生活的聯系：在今后的教學中，我會更加注重將教學內容與學生的日常生活相結合，通過實際案例和實踐活動，幫助學生理解道德與法治知識的應用價值。例如，在講解公平性時，可以結合學生在校園中的實際經歷，引導他們思考如何在日常生活中維護公平。典型例題講解1.例題：

小明和小紅一起玩跳繩，跳繩規則是每次只能有一個人跳。小明跳了5分鐘，小紅跳了3分鐘。請問，他們一共跳了多久？

答案：小明跳了5分鐘，小紅跳了3分鐘，所以他們一共跳了8分鐘。

2.例題：

在一個公平的游戲中，小華和小剛輪流投擲一個公平的硬幣，誰先連續投擲出兩個相同的面，誰就獲勝。小華先投擲，連續投擲了三次都是正面。請問，小華獲勝的概率是多少？

答案：小華已經連續投擲出三個正面，所以下一個投擲他獲勝的概率是1/2，因為硬幣的兩個面是等可能的。

3.例題：

小明、小紅和小麗三個人一起玩“石頭、剪刀、布”游戲。游戲規則是：每次投擲，三個人的手勢不能相同，否則重新開始。小明投擲了石頭，小紅投擲了剪刀，小麗投擲了布。請問，下一輪游戲開始前，小麗應該投擲什么，以確保下一輪游戲能立即開始？

答案：小麗應該投擲石頭，因為這樣小明可以投擲剪刀，小紅可以投擲布，三個人的手勢就會不同，游戲可以立即開始。

4.例題：

在一個接力跑比賽中，規則是每個隊員跑完一圈后，下一個隊員開始。小王和小李是隊友，他們已經連續完成了兩圈。現在輪到小王，請問下一輪接力跑開始前，小李還需要跑幾圈？

答案：由于接力跑規則是每個隊員跑完一圈后，下一個隊員開