第15課《搭船的鳥》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第15課《搭船的鳥》教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一篇美麗的課文——《搭船的鳥》。在這節課里，我們將跟隨作者的腳步，去感受大自然的神奇，領略小動物們的可愛。讓我們一起開啟這段美好的旅程吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括以下幾點：首先，通過閱讀《搭船的鳥》，提升學生的語言理解和表達能力；其次，引導學生觀察和想象，培養他們的審美情趣和創造力；再者，通過了解作者的情感態度，培養學生的情感共鳴和人文素養；最后，通過小組合作討論，鍛煉學生的合作能力和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解課文內容：引導學生深入理解課文《搭船的鳥》中描繪的景物和動物的特點，以及作者對大自然的熱愛之情。

②學習生字詞：掌握課文中的生字詞，如“翠綠”、“羽毛”、“歡快”等，通過多種方式記憶和運用。

2.教學難點，①

①情感體驗：幫助學生體會作者對鳥兒的喜愛和對大自然的贊美之情，培養他們的同理心和環保意識。

②朗讀技巧：指導學生運用正確的語氣、語調朗讀課文，使他們在朗讀中感受語言的韻律美和情感表達。

②創造性表達：鼓勵學生在理解課文的基礎上，發揮想象力，用自己的語言描述課文中描繪的景象，提升他們的語言創造力和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解課文內容，尤其是對生字詞的講解。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過模擬情景，加深對課文內容的理解和情感體驗。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的自然景象和動物特征，激發學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和課堂活躍度。

3.課文朗讀：播放課文朗讀音頻，讓學生跟隨音頻朗讀，感受語言的韻律美。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一首關于鳥兒的兒歌《小鳥飛》來吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。接著，我會展示一幅美麗的自然風景畫，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們知道畫中的小鳥為什么會搭船嗎？”這樣的提問既激發了學生的好奇心，又為新課的引入做了鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①閱讀課文：我會帶領學生一起朗讀課文《搭船的鳥》，注意停頓和語調，讓學生初步感受課文的語言美和情感。

②生字詞講解：針對課文中的生字詞，我會逐一講解，并讓學生跟讀，確保他們能夠正確理解并記住這些詞匯。

③課文分析：我會引導學生分段閱讀課文，并針對每個段落提出問題，讓學生思考并回答，幫助他們理解課文內容。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演：我會讓學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，如作者、小鳥、其他動物等，通過角色扮演來體驗課文中的情景。

②畫一畫：讓學生根據課文內容，畫出自己心中的“搭船的鳥”，并簡單描述畫面，培養學生的繪畫能力和想象力。

③情感分享：鼓勵學生分享自己閱讀課文后的感受，引導學生表達對大自然的熱愛和對小動物的關愛。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①課文中的小鳥為什么會搭船？學生可能會回答：“因為小鳥找不到食物。”或者“因為小鳥想和其他鳥兒一起玩。”

②作者為什么喜歡這只搭船的鳥？學生可能會說：“因為這只鳥很可愛。”或者“因為作者覺得小鳥很有趣。”

③課文中有哪些美麗的景色？學生可能會描述：“有翠綠的樹木，清澈的河水，還有飛翔的小鳥。”（用時10分鐘）

5.總結回顧

-內容：在課程的最后，我會讓學生回顧今天的學習內容，提問：“今天我們學習了什么？”然后我會引導學生總結課文中的生字詞、作者的情感以及對大自然的描寫。最后，我會強調課文中的重難點，如情感體驗和語言理解，并鼓勵學生在日常生活中多關注大自然，學會愛護動物。（用時5分鐘）

總用時：35分鐘學生學習效果學生學習效果是衡量教學成果的重要指標。在本節課《搭船的鳥》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**語言理解與表達能力的提升**：

-學生通過閱讀課文，能夠理解并運用課文中出現的生字詞，如“翠綠”、“羽毛”、“歡快”等，提高了詞匯量。

-學生在朗讀和復述課文時，能夠準確地表達課文內容，語言表達更加流暢和生動。

2.**閱讀理解與審美情趣的培養**：

-學生能夠從課文中提煉出作者對大自然的贊美之情，以及對小動物的關愛，培養了他們的閱讀理解能力。

-學生在欣賞課文描繪的景物時，能夠感受到文字的美，提高了審美情趣。

3.**情感共鳴與人文素養的提升**：

-學生通過感受作者的情感，學會了如何與文本中的情感產生共鳴，提升了他們的情感感知能力。

-學生對自然和動物的關愛意識得到增強，人文素養得到提升。

4.**合作學習與批判性思維的鍛煉**：

-在小組討論中，學生能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見，鍛煉了他們的合作學習能力。

-學生在討論過程中，學會了質疑和思考，批判性思維能力得到提高。

5.**觀察力與想象力的發展**：

-學生通過觀察課文中的描述，培養了細致觀察事物的能力。

-學生在角色扮演和繪畫活動中，發揮想象力，創作出屬于自己的作品，想象力得到發展。

6.**生活經驗的拓展與聯系**：

-學生能夠將課文中的內容與自己的生活經驗相聯系，例如在日常生活中觀察到的鳥類，從而加深對課文的理解。

-學生通過學習課文，了解到更多關于自然的知識，拓展了他們的知識面。板書設計①本文重點知識點：

-課文標題：《搭船的鳥》

-作者：XXX

-主題：對大自然的贊美和對小動物的關愛

②重點詞匯：

-翠綠

-羽毛

-歡快

-河水

-樹木

-搭船

③重點句子：

-“翠綠的樹木，清澈的河水，還有飛翔的小鳥。”

-“小鳥在歡快地唱歌。”

-“作者看著小鳥，心里充滿了喜悅。”教學反思這節課上完之后，我坐在教室的角落里，靜靜地思考著。今天我們學習了《搭船的鳥》這篇課文，孩子們的表現讓我既欣慰又有所思考。

首先，我發現孩子們對于生字詞的記憶和理解有了很大的進步。在講解生字詞時，我采用了多種教學方法，比如讓學生自己拼讀、造句，以及結合圖片和視頻來加深印象。看著他們能夠準確地讀出這些生字，我心里感到很高興。但同時，我也意識到，對于一些較難理解的字詞，我可能需要更多的耐心和創意來幫助他們掌握。

然后，我在課堂上嘗試了角色扮演的活動，目的是讓學生更深入地理解課文內容。我發現，孩子們在扮演角色的過程中，不僅對課文有了更深的理解，而且他們的表演也相當投入。這讓我意識到，通過實踐活動，孩子們的學習興趣得到了極大的提升。不過，我也發現，在組織這樣的活動時，需要提前做好充分的準備，包括角色分配、道具準備等，以確保活動的順利進行。

此外，我在總結回顧環節中，嘗試讓學生自己總結課文內容。我發現，雖然有的學生能夠做到，但也有一些學生感到困難。這讓我意識到，在總結環節，我需要提供更多的引導和幫助，比如提出一些引導性問題，或者通過圖片、視頻等方式來輔助他們回顧。

在情感體驗方面，我覺得今天的教學效果還不錯。孩子們在閱讀課文時，能夠感受到作者對大自然的熱愛和對小動物的關愛，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到，有些學生對于這種情感的體驗還不夠深入。因此，在今后的教學中，我可