三年級語文下冊第五單元習作：奇妙的想象（新學習單）教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個奇妙的世界——想象的世界！咱們這節課要學習的是“習作：奇妙的想象”，這是我們新學習單上的一課，它可是咱們語文課本中非常有趣的一個單元哦！??

咱們先來聊聊，你們平時都是怎么想象的？想象一下，如果你有一雙神奇的翅膀，你會飛到哪里去呢？??

在今天的課堂上，我會帶你們走進一個充滿奇幻色彩的故事里，一起發揮你們的想象力，把那些天馬行空的想法都寫下來。我會用豐富的詞匯和有趣的句式，引導你們一步步學會如何描繪一個奇妙的想象世界。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇幻的旅程吧！??核心素養目標1.培養學生的想象力，激發他們對未知世界的好奇心，鼓勵他們自由發揮，創造屬于自己的奇幻故事。

2.提升學生的語言表達能力，通過豐富的詞匯和生動的句式，讓學生學會用文字描繪心中的世界。

3.增強學生的創造力，讓他們在習作過程中學會觀察、思考和聯想，形成獨特的個性表達。

4.培養學生的審美情趣，讓他們在欣賞和創作中體會到語言的魅力，感受文字帶來的美好體驗。學情分析在三年級的學生群體中，他們的想象力豐富而活躍，對未知世界充滿好奇。在知識層面，學生們已經具備了一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的文章，但對文字的運用和表達能力還有待提高。在能力方面，他們的觀察能力和思維能力逐漸發展，但寫作能力相對較弱，尤其是在創造性地表達個人想象方面。

在素質方面，學生們普遍具有較強的合作意識和團隊精神，但在獨立思考和個性化表達上有所欠缺。行為習慣上，部分學生可能存在書寫不規范、注意力不集中等問題，這些都會對課程學習產生一定的影響。

針對這些情況，本節課的教學設計將注重激發學生的想象力，通過互動式教學和趣味性活動，幫助學生克服寫作中的困難，提高他們的語言表達能力和創造力。同時，通過小組討論和個人創作，培養學生獨立思考和個性化表達的能力，促進他們在語文素養上的全面發展。教學資源-硬件資源：投影儀、白板、計算機、音響設備

-課程平臺：人教版三年級語文下冊電子教材平臺

-信息化資源：多媒體課件、圖片素材庫、動畫故事視頻

-教學手段：實物教具（如故事人物卡片）、課堂互動軟件（如投票、搶答系統）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果你們有一雙翅膀，會飛到哪里去呢？今天，我們就來一起展開奇妙的想象，用我們的筆，把那些想象中的世界寫下來?？矗蠋熯@里有一幅畫，畫的是什么？對，是一朵會說話的云朵。讓我們一起走進它的故事吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《小蝌蚪找媽媽》嗎？在那個故事里，小蝌蚪們通過觀察和思考，找到了自己的媽媽。今天，我們也要像小蝌蚪一樣，用我們的眼睛和心靈去發現，去想象。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們要了解什么是想象。想象是我們在頭腦中創造出新的形象和故事的過程。接下來，我會給大家講一個關于想象的故事，讓我們一起看看，故事里的主人公是如何發揮想象的。

-舉例說明：在故事中，主人公遇到了一只會說話的云朵，云朵告訴他，它來自一個充滿奇妙的世界。我會用生動的語言描述這個故事，讓大家感受到想象的魅力。

-互動探究：現在，請你們閉上眼睛，想象一下，如果你們是一只小鳥，你們會飛到哪里去？你們會遇到哪些有趣的事情？請把你們的想法說出來，或者畫下來。

3.學生活動（約20分鐘）

-學生動手實踐：現在，請大家拿出紙和筆，嘗試寫一個關于想象的故事?？梢允悄銈兿胂笾械钠婊檬澜?，也可以是你們遇到的一個有趣的角色。記得，要用你們自己的話，把故事講得生動有趣。

-教師指導：在你們寫作的過程中，老師會巡視教室，幫助那些需要幫助的同學。如果你們遇到了困難，可以隨時向老師提問。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生展示：完成寫作后，請同學們自愿上臺，分享你們的想象故事。我們可以一起聽聽，誰的故事最有趣，誰的想象力最豐富。

-教師點評：在同學們分享故事的過程中，老師會給予及時的點評和鼓勵，幫助同學們發現彼此的優點，同時也指出可以改進的地方。

5.總結與作業（約5分鐘）

-總結：今天，我們一起走進了奇妙的想象世界，大家的故事都很有創意。希望大家在今后的學習中，繼續保持這份好奇心和想象力，用文字記錄下更多的美好。

-作業：請大家回家后，再寫一篇關于想象的故事，可以是你們今天課堂上分享的故事，也可以是全新的故事。記得，要用心去寫，讓你們的想象變成一個個精彩的故事。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》等經典童話集，這些故事中充滿了豐富的想象和奇幻的元素，適合三年級學生閱讀，能夠激發他們的想象力。

-圖片素材庫：收集自然界中的奇觀，如極光、深海生物、奇特植物等，這些圖片可以作為學生寫作時的視覺參考，幫助他們描繪更加生動形象的想象世界。

-互動故事書：尋找一些可以互動的故事書，如翻翻書、觸摸書等，這些書籍可以增加學生的參與感，同時也能夠在閱讀中培養他們的想象力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀：建議家長和學生一起閱讀上述推薦的童話故事，通過家庭閱讀時間，讓學生在享受故事的同時，學習如何構建自己的想象世界。

-觀察生活：引導學生觀察日常生活中的小細節，如季節變化、動物行為等，這些觀察可以幫助學生在寫作時找到靈感，使想象更加貼近生活。

-創作角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過扮演不同的角色，學生可以更深入地體驗不同的情感和情境，這有助于他們在寫作中塑造更加鮮明的角色形象。

-制作想象地圖：讓學生嘗試制作自己的想象地圖，可以是故事中的場景，也可以是心中的理想國。通過繪畫和標注，學生可以將自己的想象具體化。

-創作小劇場：鼓勵學生將想象中的故事改編成小劇場，通過表演來展現故事情節，這不僅能夠提高學生的表達能力，還能增強他們對故事內容的理解。

-參觀藝術展覽：組織學生參觀繪畫、雕塑等藝術展覽，讓學生從藝術作品中汲取靈感，提高他們的審美能力和想象力。

-寫作分享會：定期舉辦寫作分享會，讓學生將自己的作品展示給同學，通過交流和反饋，提高學生的寫作技巧和自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過故事和圖片來激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。這種情境教學法能夠有效調動學生的積極性，使他們更加投入。

2.互動式教學，培養合作：在課堂活動中，我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們在互動中學習，加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在組織課堂活動時，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者活動設計不夠吸引人。這需要我在今后的教學中更加注重活動的設計和引導。

2.教學方法方面：在講解新知時，我可能過于依賴講解，而沒有充分給予學生自主探索的機會。這可能導致學生被動接受知識，缺乏主動學習的意識。

3.教學評價方面：在評價學生的寫作時，我可能過于注重結果，而忽略了學生在寫作過程中的努力和進步。這需要我在評價時更加注重過程，給予學生更多的鼓勵和指導。

反思改進措施（三）

1.優化課堂活動設計：為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中設計更多互動性強的課堂活動，如小組競賽、創意寫作比賽等，讓學生在活動中學習和成長。

2.引導學生自主探索：在講解新知時，我將更多地采用啟發式教學，引導學生通過自主探究來發現知識，培養他們的自主學習能力。

3.注重過程性評價：在評價學生的寫作時，我將更加注重過程，通過觀察學生的寫作態度、努力程度和進步情況，給予他們公正的評價和個性化的指導。

4.加強師生互動：我將努力營造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時也要及時給予他們反饋和幫助，讓他們在互動中學習，在交流中成長。

5.多元化評價方式：除了傳統的寫作評價，我還將嘗試引入其他評價方式，如口頭表達、繪畫展示等，以更全面地評價學生的綜合能力。板書設計①本文重點知識點：

-想象力的定義：想象是我們在頭腦中創造出新的形象和故事的過程。

-想象力的作用：激發創造力，豐富內心世界，提升表達能力。

②關鍵詞：

-想象

-創造力

-表達

-故事

-形象

③重點句子：

-“想象就像一顆種子，在我們的心中生根發芽，長出美麗的花朵?！?/p>

-“讓我們用想象力，描繪出一個屬于自己的奇幻世界。”

-“在寫作中，我們要大膽想象，用豐富的詞匯和生動的句式，讓故事活起來?！苯虒W評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對知識點的理解程度。例如，在講解完想象力的重要性后，我會問：“同學們，你們覺得想象力在我們生活中有什么作用？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一概念的理解是否到位。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、注意力集中程度以及與同學的互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察哪些學生積極參與，哪些學生可能需要額外的鼓勵。

-測試：為了評估學生對本節課內容的掌握情況，我會設計一些簡單的測試題。這些測試題可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢查學生對關鍵概念的記憶和應用能力。

2.作業評價：

-批改：學生的寫作作業將經過我的仔細批改。我會關注他們的語言表達、故事結構和創意發揮。在批改時，我會根據教材的要求和學生個人的特點給出評價。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果一個學生的故事情節非常有趣，我會特別指出這一點，并鼓勵他們繼續保持。

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高寫作水平。

-鼓勵：在評價中，我會盡量使用積極的語言，鼓勵學生繼續努力。例如，對于寫作中的一些小錯誤，我會用“這是一個很好的嘗試，如果再注意一些細節，你的故事會更好”這樣的話語來鼓勵他們。

-自評與互評：除了教師的評價，我還會鼓勵學生進行自我評價和互評。通過自我評價，學生可以反思自己的寫作過程；通過互評，學生可以學習他人的優點，同時也學會給予他人建設性的意見。

3.過程性評價：

-在整個教學過程中，我將注重過程性評價，關注學生在寫作過程中的成長和變化。例如，我會記錄學