有多少塊糖（教學設計）-2024-2025學年數學二年級上冊北師大版主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起玩一個有趣的游戲——“有多少塊糖”？這個游戲不僅能讓我們學到數學知識，還能培養我們的邏輯思維能力哦！??在接下來的時間里，我們將一起探索數字的奧秘，感受數學的樂趣！??讓我們帶著好奇心，一起走進這個甜蜜的世界吧！????核心素養目標本節課旨在培養二年級學生的數學思維能力，通過“有多少塊糖”的游戲活動，讓學生在動手操作中體會數的概念，發展空間觀念和問題解決能力。同時，引導學生學會合作交流，培養嚴謹求實的科學態度，激發對數學學習的興趣和探索精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用加法、減法解決實際問題，正確計算糖塊的總數和剩余數量。

②通過分糖過程，培養學生的數感，讓他們理解“包含”和“剩余”的概念。

2.教學難點，

①在游戲過程中，引導學生觀察、比較、分析，發現規律，提高邏輯思維能力。

②學會合理分配糖塊，培養學生的合作意識和解決簡單分配問題的能力。

③在解答過程中，幫助學生理解并運用“一分為二”的思想，解決實際問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、計時器。

-課程平臺：二年級數學教學軟件或平臺。

-信息化資源：糖果圖片、分糖動畫、相關數學游戲軟件。

-教學手段：實物教具（糖果模型、紙片糖塊）、卡片、計算器。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段動畫片，動畫中有一家糖果店，門口擺滿了各種糖果，吸引了許多小動物前來購買。動畫結束后，提問：“小朋友們，你們猜一猜，門口有多少塊糖呢？”

2.**問題提出**：引導學生們思考如何計算糖果的數量，激發他們的求知欲。

3.**互動提問**：請幾位學生分享他們的想法，教師給予肯定和鼓勵。

**講授新課（15分鐘）**

1.**數數與加法**：展示糖果圖片，引導學生進行數數練習，并介紹加法的基本概念。

2.**減法講解**：通過動畫或實物演示，講解減法在計算糖果剩余數量中的應用。

3.**實際操作**：分發糖果模型，讓學生親自操作，體驗加法和減法的實際應用。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**分組練習**：將學生分成小組，每組發放糖果模型和計算器，讓他們進行糖果數量的計算。

2.**展示與交流**：每組派代表展示計算過程和結果，其他組進行點評。

3.**糾錯與總結**：教師針對學生出現的錯誤進行講解，總結計算方法。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**隨機提問**：針對課堂上的知識點，隨機提問學生，檢查他們的理解程度。

2.**討論引導**：提出與糖果數量相關的問題，引導學生進行思考和討論。

**師生互動環節（15分鐘）**

1.**合作游戲**：設計一個“糖果分箱”的游戲，讓學生們分組合作，按照規則分配糖果。

2.**規則講解**：講解游戲規則，強調公平、合作的重要性。

3.**實際操作**：學生們開始游戲，教師巡回指導，解答疑問。

4.**總結分享**：游戲結束后，各組分享游戲經驗，教師總結游戲中的數學知識點。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.**思維導圖**：引導學生繪制糖果數量的思維導圖，幫助他們梳理知識結構。

2.**創意應用**：鼓勵學生發揮創意，用糖果數量解決生活中的實際問題。

**課堂小結（5分鐘）**

1.**回顧總結**：回顧本節課所學內容，強調加法和減法在計算糖果數量中的應用。

2.**拓展延伸**：提出與糖果數量相關的生活問題，引導學生思考如何運用數學知識解決。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.**數學認知的提升**：通過“有多少塊糖”的教學活動，學生能夠熟練掌握加法和減法的基本概念和計算方法，提高他們對數學問題的理解和解決能力。

2.**邏輯思維的發展**：在分糖、計數和解決問題過程中，學生學會了邏輯推理和空間想象，培養了邏輯思維能力和問題解決能力。

3.**數感的增強**：通過數糖果、分糖果等活動，學生能夠更加直觀地理解數的概念，增強他們的數感，為后續的數學學習打下堅實的基礎。

4.**合作意識的培養**：在小組合作中，學生學會了相互溝通、協作和分享，培養了團隊合作精神和集體榮譽感。

5.**動手操作能力的提升**：通過使用糖果模型和進行實際操作，學生的動手操作能力得到鍛煉和提升。

6.**學習興趣的激發**：通過有趣的教學活動和游戲，學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習數學知識。

7.**情感態度的改善**：在課堂上，學生體驗到了學習的樂趣，培養了積極的學習態度和自信心。

8.**生活應用能力的增強**：學生能夠將所學的數學知識應用到實際生活中，如購物、烹飪等，提高了他們的生活技能。

9.**創新能力的培養**：在創意應用環節，學生發揮自己的想象力，提出解決實際問題的創新方法，培養了創新思維。

10.**價值觀的樹立**：通過學習數學知識，學生認識到數學在生活中的重要性，樹立了正確的價值觀。板書設計1.**本文重點知識點**

①加法與減法的基本概念

②糖果數量的計數方法

③分糖過程中的數學問題解決策略

2.**關鍵詞**

①加法

②減法

③糖果

④數量

⑤分配

⑥規律

3.**重點詞句**

①“加法”表示把兩個數合并成一個數的運算。

②“減法”表示從一個數中減去另一個數的運算。

③“糖果數量”是進行加法和減法運算的對象。

④“分配糖果”是解決數學問題的實際情境。

⑤“發現規律”是提高數學思維能力的關鍵。典型例題講解例題1：

小猴買了3塊巧克力，又買了2塊巧克力，小猴一共買了多少塊巧克力？

解答：

小猴第一次買了3塊巧克力，第二次又買了2塊巧克力，所以一共買了3+2=5塊巧克力。

例題2：

小兔有5個蘋果，小貓拿走了2個蘋果，小兔還剩多少個蘋果？

解答：

小兔原來有5個蘋果，小貓拿走了2個蘋果，所以小兔還剩5-2=3個蘋果。

例題3：

小熊有8個糖果，小熊吃掉了3個糖果，小熊還剩多少個糖果？

解答：

小熊原來有8個糖果，吃掉了3個糖果，所以小熊還剩8-3=5個糖果。

例題4：

小豬有10個氣球，小豬放掉了4個氣球，小豬還剩多少個氣球？

解答：

小豬原來有10個氣球，放掉了4個氣球，所以小豬還剩10-4=6個氣球。

例題5：

小羊有7個蘋果，小羊又買回了2個蘋果，小羊現在有多少個蘋果？

解答：

小羊原來有7個蘋果，又買回了2個蘋果，所以小羊現在有7+2=9個蘋果。

補充說明：

1.在解答這類問題時，首先要明確是加法還是減法，然后根據題目中的信息進行計算。

2.加法問題通常涉及兩個或多個數量的合并，而減法問題則涉及從一個數量中減去另一個數量。

3.在計算過程中，要注意保持數字的順序，避免計算錯誤。

4.對于減法問題，如果被減數小于減數，結果應該是負數，表示欠債或虧損。

5.在解決實際問題時，要結合生活經驗，理解問題的背景和意義，以便更好地應用數學知識。教學反思與總結今天上了“有多少塊糖”這節課，總體來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過動畫和實際操作來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這種方法確實有效，學生們在課堂上非常活躍，參與度很高。特別是當我在黑板上畫出糖果的圖案時，他們的眼睛都亮了起來，這種直觀的教學方式讓他們更容易理解和接受新知識。

在教學策略上，我注重了學生的動手操作和合作學習。例如，在分糖的游戲中，學生們需要分組合作，共同完成糖果的分配。這個過程中，他們不僅學會了加法和減法，還學會了如何溝通和協調。這種實踐性的學習方式，讓學生們在游戲中體驗到了數學的樂趣，也提高了他們的團隊協作能力。

然而，在教學管理上，我也發現了一些問題。比如，在小組討論時，個別學生顯得有些沉默，沒有積極參與進來。這可能是因為他們對數學不太感興趣，或者是在課堂上缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，鼓勵他們參與課堂活動，增強他們的自信心。

在教學效果方面，我認為學生們在知識技能上有了明顯的進步。他們能夠熟練地運用加法和減法來解決實際問題，對數的概念有了更深刻的理解。在情感態度上，學生們對數學學習的興趣有所提高，他們在課堂上更加積極主動，這對于培養他們的數學素養是非常有益的。

當然，也存在一些不足之處。例如，我在講解減法時，可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生對于減法的概念理解不夠透徹，這可能會影響他們在后續學習中的表現。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對減法概念的深入講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

2.加強課堂互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，提高他們的參與度和學習興趣。

3.在講解復雜概念時，采用多種教學方法，如實物演示、游戲互動等，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出很高的參與度，對于“有多少塊糖”的游戲活動表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極回答問題，參與互動，尤其是在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的想法，體現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學生們能夠根據糖果的數量進行合理的分配，并能夠用加法和減法來解釋他們的分配過程。每個小組都展示了他們的討論成果，有的小組甚至能夠提出不同的分配方案，并解釋其背后的數學邏輯。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對于加法和減法的應用有了較好的掌握。大部分學生能夠正確計算糖果的總數和剩余數量，但在減法運算中，一些學生對于借位的概念理解不夠清晰，需要進一步的教學和練習。

4.學生反饋：

學生們普遍表示，通過這節課的學習，他們覺得數學變得更加有趣，也更加容易理解。有的學生說：“原來數學可以這么好玩，我以后要更加努力學數學了。”這表明教學活動的設計符合學生的興趣和認知水平。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-積極性：學生們在課堂上