總論第一單元：樹立科學思維觀念對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點分論第二單元：遵循邏輯思維規則主要闡述邏輯思維的基本要求第三單元：運用辯證思維方法主要闡述辯證思維的方法運用第四單元：提高創新思維能力主要闡述提高創新思維能力的幾種方法構建知識網絡《邏輯與思維》第一課走進思維世界思維的含義與特征第二課把握邏輯要義第一單元樹立科學思維觀念第三課領會科學思維思維形態及其特征“邏輯”的多種含義邏輯思維的基本要求科學思維的含義與特征學習科學思維的意義第一單元

樹立科學思維觀念第一課走進思維的世界

1.1思維的含義與特征

核心素養1、政治認同：認同思維的能動性和特征，正確思維能夠幫助我們在實踐中實現預期的目的2、科學精神：正確認識思維的共同特征，明確思維的方式。3、公共參與：了解思維的基本知識，初步走入思維世界，由感性認識上升到理性認識。自主預習3分鐘的時間，閱讀課本，找出相關內容，并劃出來。1、什么是思維（廣義、狹義）？2、思維的方式主要類型？意義？3、思維的特征？4、思維與實踐的關系？探究與分享《莊子.秋水》載:

秋水時至，百川灌河，涇流之大，兩渙渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端，于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日:“野語有之曰，“聞道百以為莫已若者’，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信;今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家?！?/p>

北海若日:“井蛙不可以語于海者，拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者，篤于時也;曲士不可以語于道者，束于教也。今爾出于崖誒，觀于大海，乃知爾丑，爾將可與語大理矣。1.黃河之神河伯由欣然自喜到望洋興嘆，這種態度變化的原因是什么?2.除了親歷感知之外，我們還有哪些辦法突破井底之蛙、夏天之蟲的思維局限?問題解析◆黃河之神河伯由欣然自喜到望洋興嘆，這種態度變化的原因是什么?黃河之神河伯開始之所以欣然自喜，是因為他錯誤地認為，他所看到的情況，即他所在的黃河是最為廣大的，這個認識是正確的。后來，之所以望洋興嘆，是因為他又看到了比他所在的黃河更為廣大的大海，發現他之前的認識是不正確的。這種態度變化是由于他對所看到的現象作了較，認識到此前自己的認識是錯誤的。認識到自己的錯誤，是其態度變化的思維原因?！舫擞H歷感知之外，我們還有哪些辦法突破井底之蛙、夏天之蟲的思維局限?人的認識有感性認識和理性認識兩種方式。以親歷方式獲得的感性認識，受個體生命時間、精力和經歷等方面的限制，總是有限的。因此，除了親歷的感知之外，我們還可以運用思維的間接性，通過學習人類思想的成果，彌補個體感性認識中思維的局限，獲得超越個體感知能力之外的更廣泛、更深刻的理性認識。第一幕思維的含義

思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。

人，論力氣比不上野牛大象；論奔跑比不上羚羊斑馬；論攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通過有思維參與其中的人類社會實踐，看似生靈中弱者的人卻成了萬物之靈！

（1）思維是人的特有屬性。

（2）人的思維存在具有普遍性。注意：動物的本能活動不是社會實踐，動物沒有思維。1、人類與思維一、思維的含義提示：(1)A、B都看到商人戴的帽子是紅色的，如果他們之中任何一個人戴的是紅帽子，則另一人就可以很快說出自己頭上帽子的顏色。題中說“過了一會兒”，說明雙方都看到對方所戴的帽子不是紅色的。A的推論是如果我頭上戴的是紅帽子,那么B能立即說出他自己帽子的顏色，而B沒有立即說出來。所以，我頭上戴的肯定不是紅帽子。由此,A能夠準確說出自已頭上帽子的顏色。(2)由于只有兩頂紅帽子,而A、B雙方不僅能看到商人也能看到對方所戴的帽子,兩人面對的條件完全相同,這時誰能更快地說出正確答案,誰表現得就更好。

有這樣一道推理能力測試題。一位想招聘助手的商人，將前來應聘的A、B兩人帶進辦公室，向他們展示了兩頂紅色、三頂黑色的帽子。然后，他關掉燈，在一片漆黑的情況下，要求A和B各摸一頂帽子戴上，他自己也戴了一頂，并將其余兩頂藏了起來。開燈后，商人要A、B盡快說出各自頭上戴的是什么顏色的帽子。A、B看到商人戴的是紅色帽子。過了一會兒，A喊道:“我戴的是黑色帽子。”商人詢問了A的推理后，決定錄用A。A是如何得出他的結論的？在相同的條件下，A為什么表現得比B好？【探究與分享二】P3（1）廣義的思維：與意識同義；（2）狹義的思維：與理性認識同義；（3）感性認識：人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映,認識的低級階段。（4）“邏輯與思維”中所說的“思維”:主要是從狹義角度來講的,指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。

2、思維有廣義和狹義之分一、思維的含義（1）當我們接觸到火苗，第一反應是燙。

。（2）當我們冷靜下來就會想，不能碰火，碰火會燙傷自己，我們要合理利用火，辯證的看待火，

。（1）當蘋果砸中我們，首先會感覺到疼，

。（2）當我們冷靜下來，會想蘋果為什么會落地，經過探究會發現，蘋果會落地時因為萬有引力，

。這就是感性認識這時就上升到理性認識這就是感性認識這就上升到了理性認識判斷：感性認識OR理性認識感性認識理性認識區別內容是對事物現象和外部聯系的認識是對事物本質和規律的認識形式以人的感覺器官直接反映事物，形式包括感覺、知覺、表象只能由人的理性思維去把握，形式包括概念、判斷和推理階段認識的初級階段認識的高級階段特點直接性和形象性間接性和抽象性聯系①理性認識依賴于感性認識。

②感性認識有待于發展為理性認識?！咎貏e提醒】從性質上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分【知識整合】全面理解感性認識與理性認識的辯證關系2.人類思維的方式主要有哪些？3.把握這些思維方式有何意義？

戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。一、思維的含義第二幕思維的特征鴨子還是兔子？少女還是老婦？你看到了什么？A、兔子B、鴨子C、同時看到測試結果：選項A：你的人格傾向是主動性。你內心充滿了自信，無論遇到任何問題都會直接了斷的處理，而不會猶豫不決。在人際交往當中，說話也是直來直去，絲毫不掩飾自己的想法，更不會去試探他人的意見。所以你的人格傾向屬于主動性，喜歡主動出擊，而不會沉浸在自己的世界當中。選項B：你的人格傾向是被動性。說明你做事情的方式是小心謹慎的，對于自己不熟悉的領域不會貿然參與，你更希望能夠完全了解以后在作出判斷。所以在人際交往當中，你喜歡試探他人的想法，在根據需求來說明自己的觀點，所以你的人格傾向屬于被動型，喜歡應對問題，而不是找出問題。選項C：你的人格傾向是綜合型。你習慣于對于所有事情進行總結，都有所了解，但倘若讓你具體說出來，你會難以回答。從這里能夠看出你所做的事情只要看得過去就行，所以你對于自我標準并不怎么搞，自控能力不強。你先看到的是兔子還是鴨子？1秒測出你的人格傾向1、思維具有差異性人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。但不論哪一種風格的思維，都包含著思維的共同特征。

兩個分別以3×10千米/秒和5×10千米/秒的速度運動的物體，人們很難憑感官直接感知其速度上的差別。然而，人們依據科學知識卻能夠理解這樣的問題，假設有星際飛船以5×10千米/秒的速度飛向某一遙遠星球，它的速度比光速慢了多少?思考：人們依據科學知識能理解光速，這反映了思維具有什么特征？思維具有間接性探究與分享三

⑴什么是思維的間接性？

指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識⑵為什么思維具有間接性？

人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能被直接感知到;

2、思維的特征——思維具有間接性（思維不同于感覺）議題二：思維的特征①人們依據科學知識能理解光速.②人類學家根據古生物的化石及其他有關資料,就能推知人類進化的規律③醫生根據對病人的體溫、血壓、血液、尿液、心電圖、腦電圖等檢查的有關資料,就能確診病患和病因④氣象工作者根據已有的氣象資料,就能預知今后天氣的變化⑤教師根據學生的行為表現可以推斷學生的內心世界⑥地震工作者可以根據動物的反?，F象或其他儀表的數據來分析與預報震情舉例：間接性我們平時所看到的樹木，或高或矮，或直或曲。或粗或細，或闊葉或落葉，或喬木或灌木，或落葉或常綠……具有不同的個體特征?！皹洹边@個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即木本植物?！裆鲜霾牧戏从沉怂季S具有什么特征？思維具有概括性⑴什么是思維的概括性？⑵思維的概括性有什么作用？

指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質

憑借思維的概括性，人們才能從千差萬別、紛紜復雜的事物現象中把握事物的本質和規律

2、思維的特征—思維具有概括性（去偽存真，去粗取精）二、思維的特征中國龍具有兔眼、鹿角、牛嘴、駝頭、蜃腹、虎掌、鷹爪、魚鱗、蛇身，九種動物合而為一的形象（也稱作九不像），與現今流行的形象已非常接近。思考：中國龍的真面目反映了思維具有什么特征？思維具有能動性探究與分享

⑴什么是思維的能動性？

思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。思維對認識的反映并不是機械的、消極被動的，而是主動的或能動的（2）什么是正確的思維？什么是錯誤的思維？

正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。思維的能動性可能有助于人們如實地反映認識對象，也有可能誤導人們歪曲地反映認識對象。3、思維的特征——思維具有能動性（雙重性）二、思維的特征特征間接性概括性能動性關鍵詞見…而知…;通過…推斷出…;計劃；預測；揭示出；推斷出共同之處是…;整體上看…；共性在于…;總結出抽象；創新；有選擇的；主動、自覺區別含義思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。思維對認識對象的反映不是機械的、消極被動的，而是主動的或能動的；自覺的、有計劃有目的地對認識對象的屬性進行抽象重組，得出既有認識對象的痕跡，又不同于認識對象的主觀映像。作用①憑經驗能認識沒有直接作用于感官的事物屬性。②憑經驗能認識根本不可能直接作用于感覺器官的事物屬性。③能在對事物認識的基礎上進行蔓延式無止境的擴展。①概括是形成概念的前提。同類事物總結共性；同類現象中總結本質的規律性內在聯系。②概括是思維活動的速度，遷移的程度、廣度和深度。③概括是一切科研的出發點。聯系①思維的概括性是間接性的前提；②間接性和概括性中都體現有能動性?！局R整合】思維的間接性、概括性、能動性1.下列能反映思維間接性和概括性特征的是①太陽東升西落②某某同學長得很帥③習近平新時代中國特色社會主義思想④某某同學是個品學兼優的好學生A.①②

B.③④

C.①③

D.②④B課堂練習2.曹操是東漢時代的風云人物。東漢末年正值亂世，群雄割據。曹操先下手為強，搶在其他諸侯之前迎接漢獻帝，以挾天子以令諸侯來擴大自己的勢力。曹操以漢天子的名義征討四方企圖統一全國，對內消滅了呂布、劉表、馬超等多方割據勢力，對外降服了南匈奴、鮮卑等外族勢力，最終北方真的實現了統一大業。材料體現了曹操思維的哪個主要特征A.間接性 B.科學性

C.能動性 D.概括性C課堂練習1.一千個觀眾就有一千個哈姆雷特2.小王早上起來看到院子的地面和房頂都是濕的，判斷昨天晚上下過雨。3.人類能夠根據相關知識進行天氣預報；預測地震等。4.人們在超市里看到酸奶、糖果、蔬菜、飲料、餅干等，都稱它們為“商品”。5.視而不見，聽而不聞，舉一反三。6.人們在生活實踐中長期觀察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的認識。個體差異