人教部編版語文五年級下冊9古詩三首教案主備人備課成員教材分析人教部編版語文五年級下冊9古詩三首教案，本課選編了三首古詩，包括《望廬山瀑布》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》。這些古詩內容豐富，意境深遠，富含哲理，既有利于提高學生的文學素養，又能激發他們對傳統文化的興趣。教學設計將注重引導學生品味詩歌語言，感受詩人情感，培養學生對古典文化的熱愛。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文學素養、審美情趣和文化自信。通過學習《望廬山瀑布》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》，學生能夠感受古詩詞的韻律美和意境美，提高語言表達能力和審美鑒賞能力。同時，引導學生體會詩人情感，增進對中華傳統文化的理解和尊重，培養文化認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：1.理解古詩的基本內容，把握詩人情感；2.感受古詩的韻律美和意境美，體會詩歌的語言特色。

難點：1.古詩的意象解讀，如“飛流直下三千尺”中的“飛流”和“三千尺”；2.古詩中蘊含的哲理和文化內涵。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示古詩描繪的景象，幫助學生理解意象；2.結合注釋和教師講解，引導學生分析詩句，深入體會詩人的情感；3.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中理解古詩的深層含義；4.課后布置相關作業，如仿寫詩句、繪制詩意畫等，鞏固學習成果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師詳細講解古詩背景和作者生平，再引導學生分組討論詩句的含義和表達技巧。

2.設計“詩中畫”活動，讓學生根據詩句描繪的畫面進行繪畫，提升學生的想象力和審美能力。

3.運用多媒體展示古詩中的自然景觀，如瀑布、山水等，增強學生的視覺體驗。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗創作過程，加深對古詩情感的理解。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們來學習一首非常著名的古詩《望廬山瀑布》，請大家準備好，讓我們一起走進詩人的世界。”

2.學生們起立回應，坐回座位，調整狀態。

二、新課導入

1.老師簡要介紹詩人李白和他的創作背景，激發學生對古詩的興趣。

2.學生們認真聽講，跟隨老師的思路進入學習狀態。

三、自主閱讀，感悟詩意

1.老師布置學生閱讀《望廬山瀑布》，要求同學們仔細品味詩句，感受詩人的情感。

2.學生們認真閱讀，思考詩句所表達的內容和情感。

四、小組討論，深入探究

1.老師組織學生以小組為單位，討論以下問題：

a.詩歌中描繪了哪些景物？

b.詩人在詩中表達了怎樣的情感？

c.如何理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一句？

2.學生們積極參與討論，分享自己的見解。

五、分享交流，拓展視野

1.各小組派代表分享討論成果，老師引導學生進行補充和完善。

2.學生們認真傾聽，拓展自己的視野。

六、講解詩句，體會詩意

1.老師結合詩句，講解詩中的意象、修辭手法和情感表達。

2.學生們跟隨老師的講解，深入理解詩句的內涵。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調《望廬山瀑布》的意境美和情感表達。

2.學生們回顧學習內容，鞏固所學知識。

八、作業布置

1.老師布置作業：背誦《望廬山瀑布》，并嘗試用現代漢語表達詩句的含義。

2.學生們認真記下作業，準備課后復習。

九、課堂總結

1.老師總結本節課的教學內容，強調學習古詩詞的重要性。

2.學生們回顧學習過程，表示對古詩詞的興趣。

十、下課

1.老師宣布下課，學生們起立，向老師表示感謝。

2.學生們離開教室，準備下一節課的學習。學生學習效果學生學習效果

1.知識層面：

-學生能夠正確背誦《望廬山瀑布》這首古詩。

-學生掌握了古詩的基本內容，理解了詩中描繪的景物和詩人的情感。

-學生能夠識別并解釋古詩中的修辭手法，如夸張、比喻等。

-學生對古詩的意象和象征意義有了初步的認識。

2.技能層面：

-學生在閱讀過程中提高了對古詩詞的鑒賞能力，能夠從語言、情感、意象等方面進行賞析。

-學生在小組討論中鍛煉了合作溝通和表達自己的能力。

-學生通過角色扮演活動，提升了想象力和創造力。

3.情感態度與價值觀層面：

-學生對古代文化和詩歌產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生在理解詩人的情感后，能夠更好地體會生活中的美好和挑戰。

-學生通過學習古詩，培養了審美情趣，對自然和人生有了更深的感悟。

4.綜合應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際，如仿寫詩句、創作詩歌等。

-學生在課后作業中，能夠運用現代漢語表達古詩的含義，提高了語言表達能力。

-學生通過參與課堂活動和課后練習，提升了自主學習的能力。

總體來說，學生在學習《望廬山瀑布》這首古詩后，不僅在知識、技能和情感態度與價值觀方面取得了顯著的效果，而且在綜合應用能力上也得到了提升。這些效果將有助于學生形成全面發展的綜合素質，為他們的終身學習和成長打下堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師首先對整個課堂的學習內容進行回顧，強調《望廬山瀑布》這首古詩的意境美和情感表達。

2.老師引導學生總結本節課所學到的知識，包括古詩的基本內容、詩人的情感、修辭手法以及意象的解讀。

3.老師鼓勵學生們分享自己在學習過程中的心得體會，讓學生們互相學習，共同進步。

當堂檢測：

1.老師設計了一系列問題，旨在檢測學生對本節課內容的掌握程度：

-問題一：《望廬山瀑布》這首古詩的作者是誰？請簡要介紹一下詩人的生平。

-問題二：請用自己的話描述一下詩中描繪的廬山瀑布的景象。

-問題三：詩中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩表達了怎樣的情感？

-問題四：這首古詩中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-問題五：請結合自己的理解，談談這首古詩給你的啟示。

2.學生們開始回答問題，老師認真傾聽，并對學生的回答進行點評和指導。

3.老師對學生的回答進行總結，指出學生在回答中存在的問題，并給予相應的建議。

4.為了進一步鞏固學生的學習成果，老師布置了以下當堂檢測任務：

-任務一：請同學們用自己的語言，將《望廬山瀑布》這首古詩中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩翻譯成現代漢語。

-任務二：請同學們發揮想象力，以“瀑布”為主題，創作一首小詩。

5.學生們開始完成任務，老師巡視課堂，觀察學生的學習情況。

6.任務完成后，老師請幾位學生分享自己的創作，并對學生的作品進行點評。

7.課堂小結和當堂檢測結束后，老師鼓勵學生們在課后繼續復習，鞏固所學知識，并期待他們在下一節課的表現。板書設計①知識點：

-古詩《望廬山瀑布》

-作者：李白

-朝代：唐代

-詩題背景

-詩歌內容概述

②詞：

-飛流直下三千尺

-疑是銀河落九天

-日照香爐生紫煙

③句子：

-青山遮不住，畢竟東流去。

-飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-香爐峰影落人間，日照香爐生紫煙。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《望廬山瀑布》，這是一首非常著名的古詩，它描繪了壯麗的自然景象，表達了詩人的豪情壯志。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在教學過程中發現，同學們對古詩的興趣還是很高的，他們能夠積極參與討論，提出自己的見解。這說明我們的教學方法是有效的，能夠激發學生的學習興趣。不過，我也注意到，有些同學在理解古詩的意象和情感表達上還有一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入理解古詩的內涵。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，這樣的活動讓學生們有機會互相學習，共同進步。我發現，通過這種互動，學生們不僅提高了自己的表達能力，還學會了如何傾聽他人的觀點。當然，也有一些小組在討論時顯得比較被動，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度，確保每個學生都有機會表達自己。

在教學策略上，我使用了多媒體教學手段，如展示廬山瀑布的圖片和視頻，這樣能夠讓學生更加直觀地感受詩中的景象。但是，我也發現，有時候多媒體的使用可能會分散學生的注意力，所以在今后的教學中，我需要更好地控制多媒體的使用時間，確保它服務于教學目標。

情感態度方面，我覺得學生們在學習古詩的過程中，對傳統文化有了更深的認識，他們對中華文化的自豪感和傳承意識得到了增強。這讓我感到非常欣慰。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，我在講解詩句時，可能沒有足夠的時間讓學生充分消化和理解，這導致了部分學生對某些詩句的理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，給予學生更多的思考時間，鼓勵他們提出問題，并進行深入的探討。

此外，我還發現，在布置作業時，部分學生對于如何用現代漢語表達古詩的含義感到困惑。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些指導，比如給出一些翻譯的例子，或者組織學生進行小組討論，共同完成作業。典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“日照香爐生紫煙”，請解釋“香爐”和“紫煙”在詩中的意象。

答案：在這句詩中，“香爐”指的是廬山中的香爐峰，因其形狀似香爐而得名。“紫煙”則是指陽光照射在香爐峰上，產生的煙霧呈現出紫色。這里的意象通過“香爐”和“紫煙”兩個詞，描繪出一幅寧靜、神秘的景象，表達了詩人對廬山美景的贊嘆。

2.例題：

請分析詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的修辭手法。

答案：這句詩中運用了夸張和比喻的修辭手法。“飛流直下三千尺”通過夸張手法，形容瀑布落差之大，給人以視覺上的沖擊；“疑是銀河落九天”則將瀑布比作銀河從天上墜落，增強了詩句的生動性和形象性。

3.例題：

請解釋詩句“青山遮不住，畢竟東流去”中的哲理。

答案：這句詩表達了“事物發展的規律不可阻擋”的哲理。青山雖然高大，但無法阻擋江水東流的趨勢，暗示著無論遇到多大的困難和阻礙，事物的發展都有其內在的規律和動力。