17爬天都峰（教學設計）2023-2024學年-統編版四年級上冊語文學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《17爬天都峰》這節課選自統編版四年級上冊語文教材。這是一篇描寫攀登天都峰的游記，生動地展現了大自然的壯麗和孩子們克服困難、團結互助的精神。本節課將通過引導學生品讀課文，體會作者的思想感情，學習作者描寫景物和人物的方法，培養學生的審美情趣和文學素養。在教學中，我將結合實際，注重啟發式教學，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：首先，通過品讀《爬天都峰》這篇游記，提升學生的審美鑒賞能力，讓他們感受自然之美和人物精神之美；其次，引導學生學習作者觀察景物、描寫人物的方法，提高他們的寫作技巧；再者，通過討論和交流，培養學生的合作意識和團隊精神；最后，讓學生在閱讀中感悟生活，增強對大自然的熱愛和對生活的積極態度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入四年級之前，學生們已經具備了一定的語文基礎，包括基本的字詞識記、簡單的句子構造以及初步的閱讀理解能力。他們對自然景觀有一定的認知，對團隊合作和克服困難的故事也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在語文學習上表現出較強的接受能力和模仿能力，喜歡通過故事和圖片來學習。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《爬天都峰》這類游記時，學生可能會遇到生詞障礙，對某些自然景物的描述理解不夠深入。此外，對文章中的人物情感把握可能不夠準確，難以體會到作者的寫作意圖。在寫作方面，學生可能不知道如何將看到的景色和感受到的情感轉化為文字。因此，教學中需要幫助學生克服這些困難，提高他們的閱讀和寫作能力。教學方法與策略1.教學方法：我將采用講授、討論和案例研究相結合的方法，確保學生能夠理解課文內容，并學會分析作者的表達技巧。

2.教學活動：通過組織學生進行角色扮演，讓他們模擬攀登天都峰的過程，感受人物的情感變化，加深對課文的理解。同時，設計“尋找自然之美”的寫作游戲，鼓勵學生觀察身邊的環境，練習描繪自然景物的技能。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示天都峰的圖片和視頻，幫助學生直觀感受自然景觀，增強學習的趣味性和真實性。此外，適時運用電子詞典幫助學生理解生詞，提高課堂效率。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起走進一篇描寫攀登天都峰的游記——《爬天都峰》。這是一篇充滿激情和挑戰的文章，讓我們一起來看看，作者是如何用文字記錄下這段難忘的旅程的。

【新課導入】

（1）提問：同學們，你們知道天都峰嗎？它有什么特別之處？

（2）學生自由發言，教師總結：天都峰是黃山的主峰，因其險峻而聞名。今天，我們就來學習這篇游記，感受攀登天都峰的艱辛與樂趣。

【新課講授】

一、閱讀課文，整體感知

（1）學生自讀課文，初步了解文章內容。

（2）提問：這篇文章主要講述了什么？

（3）學生回答，教師總結：文章講述了“我們”攀登天都峰的經歷，展現了團結互助、勇攀高峰的精神。

二、品味語言，感悟情感

1.描寫自然景物

（1）提問：文章中哪些句子描寫了天都峰的自然景色？

（2）學生找出相關句子，教師引導學生朗讀并賞析。

（3）教師總結：作者用生動的語言描繪了天都峰的險峻、美麗，讓我們仿佛置身于其中。

2.描寫人物形象

（1）提問：文章中的人物有哪些特點？

（2）學生找出相關句子，教師引導學生分析人物形象。

（3）教師總結：文章中的“我們”團結互助、勇攀高峰，展現了當代青少年的精神風貌。

三、合作探究，提升能力

1.小組討論：文章中哪些句子體現了作者的寫作技巧？

2.學生分享討論成果，教師點評并總結。

四、拓展延伸，實踐運用

1.提問：如果你也去攀登天都峰，你會怎樣記錄下這段經歷？

2.學生分享自己的寫作計劃，教師點評并給予指導。

【課堂小結】

同學們，今天我們學習了《爬天都峰》，感受到了攀登天都峰的艱辛與樂趣。通過這篇文章，我們明白了團結互助、勇攀高峰的重要性。希望大家在今后的學習和生活中，也能發揚這種精神，勇往直前。

【課后作業】

1.閱讀課外書籍，了解更多的自然景觀和登山故事。

2.以“我的攀登之旅”為題，寫一篇游記，記錄下自己的一次難忘經歷。

【教學反思】

本節課通過引導學生閱讀、討論、寫作等多種方式，讓學生深入理解課文內容，感受作者的情感，提高學生的審美鑒賞能力和寫作技巧。在教學過程中，注重啟發式教學，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和團隊精神。同時，關注學生的個體差異，給予他們適當的指導，幫助他們克服困難，提高學習能力。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《爬天都峰》這篇游記后，能夠更好地理解課文內容，把握文章的主旨和作者的情感。他們學會了如何從文章中提取關鍵信息，分析人物性格，以及理解作者的表達技巧。

2.文學鑒賞能力增強：學生通過品讀課文中的自然景物描寫和人物心理活動，提高了對文學作品的藝術鑒賞能力。他們能夠欣賞作者如何運用生動的語言描繪景物，以及如何通過細節刻畫展現人物內心世界。

3.寫作技巧掌握：學生在學習過程中，模仿了課文中描寫景物和人物的方法，嘗試在自己的寫作中運用。他們學會了如何觀察生活，如何用語言表達自己的感受和體驗，從而提高了寫作技巧。

4.團隊合作意識培養：在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過分享觀點、討論問題，增強了團隊合作意識和溝通能力。

5.情感態度與價值觀的塑造：通過學習《爬天都峰》，學生感受到了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。他們理解了團結互助、勇攀高峰的重要性，這些精神對他們的成長具有積極的影響。

6.自然知識積累：學生在學習過程中，對天都峰的地理位置、自然景觀有了更深入的了解，豐富了他們的自然知識。

7.獨立學習能力提升：學生在自主學習課文的過程中，學會了如何查找資料、分析問題、解決問題。這種獨立學習能力對于他們今后的學習和生活都是寶貴的財富。板書設計①知識點：

-天都峰的自然景觀特點

-人物攀登過程中的心理活動

-團結互助、勇攀高峰的精神

②詞：

-峻峭、奇峰、險峻、壯觀

-挑戰、堅持、協作、毅力

③句：

-“我”攀登天都峰的經過

-描寫天都峰景色的句子

-表達人物心理活動的句子

-反映團結互助精神的句子

【板書結構】

一、引言

-作者：誰

-主題：攀登天都峰的游記

二、天都峰簡介

-地理位置與特點

-景色描寫關鍵詞

三、攀登過程

-人物心理活動

-困難與挑戰

-團結互助

四、精神內涵

-勇攀高峰的勇氣

-團結互助的力量

-對自然的敬畏

五、總結

-課文主旨

-學習心得反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過多媒體展示天都峰的圖片和視頻，讓學生直觀感受攀登的艱辛與樂趣，從而激發他們的學習興趣。

2.小組合作，互動交流：在課堂討論環節，我鼓勵學生分組討論，分享自己的觀點，這有助于培養學生的合作意識和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在分析課文時，我可能對一些深層次的問題挖掘不夠，導致學生對文章的理解不夠深入。

2.課堂互動不夠：雖然我嘗試了小組討論，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動效果有待提高。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對課文深層次內容的挖掘，引導學生思考文章背后的意義，提高他們的文學素養。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元化評價方