11再塑生命的人2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《再塑生命的人》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進《再塑生命的人》這篇課文，感受生命的力量，體會生命的意義。讓我們一起開啟這段美好的語文之旅吧！??核心素養目標1.通過對《再塑生命的人》的閱讀，培養學生對生命的敬畏和珍惜，提升生命意識的認知。

2.引導學生通過人物描寫和情節分析，提升對文學作品的理解和鑒賞能力。

3.培養學生的情感共鳴，學會從不同角度看待生命，增強人文素養和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《再塑生命的人》中主人公在面對生命困境時的內心變化和成長過程。

②掌握作者如何通過細膩的人物描寫和生動的場景敘述來展現主人公的心理變化，以及這種變化對讀者產生的共鳴效應。

2.教學難點，

①深入分析主人公在困境中表現出的堅韌和樂觀精神，以及這種精神對學生價值觀形成的影響。

②理解作者在文中所蘊含的人生哲理，如生命的可貴、逆境中的成長等，并將其與現實生活相結合，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

③教會學生如何運用批判性思維去分析文學作品，包括對人物、情節、主題等要素的深入解讀。

④在小組討論中，引導學生學會尊重他人的觀點，提高團隊合作和溝通能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，先由教師引導學生分析課文結構，隨后組織學生進行小組討論，分享各自對主人公心理變化的看法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗主人公的情感變化，加深對人物內心世界的理解。

3.利用多媒體展示與課文內容相關的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，激發學習興趣。

4.結合實際案例，引導學生將課文中的生命哲理與現實生活中的困境相結合，提升學生的實踐應用能力。教學過程設計【導入環節】

（用時：5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于生命感悟的視頻，引導學生思考生命的意義和價值。

2.提出問題：同學們，你們如何看待生命？在生命中，有哪些時刻讓你感到特別珍貴？

3.學生分享：請同學們談談自己的看法，教師引導學生認識到生命的可貴。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹作者及寫作背景，讓學生了解課文產生的時代背景。

2.分析課文結構：講解課文的主要情節，引導學生掌握文章的脈絡。

3.人物分析：分析主人公在困境中的心理變化，探討其成長過程。

4.主題探討：引導學生思考課文所蘊含的生命哲理，如生命的可貴、逆境中的成長等。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.課堂討論：分組討論，讓學生分享對主人公心理變化的看法，教師點評并總結。

2.案例分析：結合實際案例，讓學生分析主人公在面對困境時的應對策略，提升學生的實踐應用能力。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過學習這篇課文，你們有哪些收獲？

2.學生回答：學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

【師生互動環節】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：同學們，在現實生活中，你們遇到過哪些困境？是如何克服的？

2.學生回答：學生分享自己的經歷，教師引導學生認識到面對困境時的樂觀態度和堅韌精神。

【教學創新】

1.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗主人公的情感變化，加深對人物內心世界的理解。

2.多媒體展示：利用多媒體展示與課文內容相關的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，激發學習興趣。

【總結與拓展】

（用時：5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調生命的可貴和逆境中的成長。

2.拓展延伸：引導學生思考如何在現實生活中踐行生命的價值觀，培養學生的社會責任感。

【教學反思】

1.教師反思：對本節課的教學效果進行總結，分析教學中存在的問題，為今后的教學提供借鑒。

2.學生反饋：收集學生對本節課的評價和建議，不斷改進教學方法，提高教學質量。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯重難點，關注核心素養能力的拓展，實現教學雙邊互動。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《生命的故事》：這本書通過講述自然界中各種生物的生命歷程，讓學生體會到生命的寶貴和堅韌。

-《人生若只如初見》：這本書以散文的形式，講述作者對生命、愛情和生活的感悟，與《再塑生命的人》中的主題相呼應。

-《名人傳》：通過閱讀關于偉大人物的生命故事，學生可以學習到他們在逆境中如何堅持和成長。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：學生可以選擇其中一個拓展閱讀材料，進行深入的主題研究，撰寫一篇小論文，分享自己的感悟和發現。

-**小組討論**：鼓勵學生組成小組，討論《再塑生命的人》中的人物性格特點和他們在逆境中的行為表現，以及這些特點如何影響了他們的成長。

-**現實案例分析**：學生可以尋找生活中的案例，分析在面對困境時，如何運用課文中學到的生命哲理和應對策略。

-**創作實踐**：學生可以嘗試創作一首詩、一篇短文或一幅畫，表達自己對生命的理解和感悟，將課堂學習延伸到創作實踐中。

3.**實踐活動**：

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區志愿服務活動，通過實際行動去關愛他人，體驗生命的價值和意義。

-**環保行動**：組織學生參與環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，通過實際行動來保護環境，珍惜生命。

4.**家庭作業**：

-**日記寫作**：學生可以嘗試寫日記，記錄自己生活中的一件小事，并思考這件小事如何體現了生命的可貴。

-**家庭討論**：與家人一起討論《再塑生命的人》中的主題，分享自己的看法，增進家庭成員之間的交流和理解。板書設計①本文重點知識點：

①主人公在逆境中的心理變化過程

②生命的可貴與價值

③逆境中的成長與堅韌

②重點詞句：

①“我”在困境中的內心獨白

②“再塑生命的人”這一主題

③描述主人公堅韌不拔的語句

③人物性格特點：

①樂觀積極

②勇敢面對困境

③關愛他人，傳遞正能量課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《生命的意義》作者：阿爾貝·加繆。這本書探討了生命的意義和價值，與《再塑生命的人》中探討的主題相呼應。

-視頻資源：《風雨哈佛路》紀錄片。這部紀錄片講述了主人公在逆境中如何堅持追求自己的夢想，與課文中的主題相輔相成。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生閱讀《生命的意義》，思考書中關于生命意義的探討，如何與自己的生活相聯系。

-引導學生關注書中的人物如何在艱難環境中尋找生命的意義，并探討這種精神在當代社會中的價值。

-**視頻資源**：

-觀看《風雨哈佛路》，關注主人公在逆境中的成長過程，思考她在面對困難時的勇氣和堅持。

-通過對比主人公的經歷和課文中的主人公，探討不同文化背景下人們對生命的理解和面對困境的態度。

3.**自主學習和探究**：

-學生可以選擇其中一種拓展內容，進行深入的研究和分析，撰寫一篇讀書報告或觀后感。

-鼓勵學生將課內學習與課外閱讀相結合，通過對比不同文化和背景下的生命觀念，拓寬自己的視野。

4.**討論與分享**：

-在下一次課堂上，組織學生分享自己的閱讀體驗和觀后感，鼓勵學生表達自己的觀點和感受。

-教師可以組織小組討論，讓學生就拓展內容中的主題進行深入探討，如生命的意義、逆境中的成長等。

5.**實踐應用**：

-學生可以根據拓展內容中的觀點，設計一個公益項目或活動，如組織一次關愛老人的活動，通過實際行動來體現生命的價值。

-學生可以嘗試創作詩歌、繪畫或音樂作品，表達對生命的理解和感悟。

6.**教師指導**：

-教師可以提供必要的閱讀材料和視頻資源，幫助學生更好地理解和探索拓展內容。

-教師應鼓勵學生提出問題，并及時解答學生的疑問，幫助學生深入理解拓展內容。

-教師可以組織線上或線下的討論會，為學生提供一個交流的平臺，分享彼此的學習成果和心得。課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

親愛的同學們，今天我們一起學習了《再塑生命的人》這篇課文，通過閱讀這篇作品，我們不僅感受到了生命的寶貴，還學習了主人公在逆境中如何堅韌不拔，最終實現自我成長的故事。以下是我們今天學習的主要內容：

1.**主人公的心理變化**：我們從課文中看到了主人公在面對困境時的內心掙扎和成長，她如何從最初的迷茫和恐懼，逐漸變得堅定和樂觀。

2.**生命的意義**：通過主人公的故事，我們認識到生命的意義不僅僅在于生存，更在于如何在逆境中找到希望，實現自我價值。

3.**逆境中的成長**：主人公的經歷告訴我們，逆境是成長的催化劑，只有勇敢面對困境，才能成就更好的自己。

4.**生命的哲學**：課文中所蘊含的哲學思想，如生命的可貴、逆境中的成長等，對我們的人生觀和價值觀有著重要的啟示。

【當堂檢測】

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**選擇題**：

-課文中的主人公是誰？

A.瑪麗·安托瓦內特

B.愛爾莎

C.海倫·凱勒

D.莎士比亞

-以下哪個選項不是主人公在逆境中表現出的品質？

A.堅韌不拔

B.悲觀失望

C.樂觀積極

D.關愛他人

2.**簡答題**：

-簡述主人公在逆境中的心理變化過程。

-結合課文內容，談談你對“逆境是成長的催化劑”這一觀點的理解。

3.**小組討論**：

-分享一次你在生活中遇到的逆境，以及你是如何克服的。

-討論在現實生活中，我們如何踐行課文中提到的生命價值觀。

4.**寫作練習**：

-寫一篇短文，描述你心目中的“再塑生命的人”，并說明為什么。教學反思今天，我們完成了《再塑生命的人》這一課的教學，回顧整個教學過程，我想分享一些我的思考和反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過創設情境、提問引導和小組討論等方式，同學們對課文的理解有了明顯的提升。他們在討論中表現出的積極性和對生命的感悟讓我感到欣慰。但是，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。

在導入環節，我使用了視頻和問題引導，這確實激發了學生的興趣，但我覺得還可以更加深入地挖掘學生的已有知識，讓他們在觀看視頻和回答問題時，能夠更好地與自己的生活經驗相結合。例如，我可以在視頻播放前，先讓學生思考：如果自己是視頻中的主人公，會怎么做？這樣的問題可以讓學生在觀看視頻時更加專注，也能在討論時提供更多的觀點。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，但我也發現自己在講解某些復雜的概念時，可能過于學術化，導致一些學生難以理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重用通俗易懂的語言來解釋這些概念，同時結合實際生活中的例子，讓學生更容易接受。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和案例分析，這有助于學生將理論知識與實際生活相結合。然而，我發現有些學生可能在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們在討論中提出自己的觀點。

在課堂提問環節，我嘗試了多種提問方式，但也有一些問題沒有得到很好的回答。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的回答，