七年級語文上冊第一單元3雨的四季教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第一單元3雨的四季教學設計新人教版教學內容本章節內容選自新人教版七年級語文上冊第一單元，主要學習《雨的四季》一文。通過閱讀課文，學生能夠了解四季雨景的不同特點，感受作者對自然景象的細膩描繪。課文內容包括四季雨景的描繪、作者情感的表達以及對大自然的贊美。核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景、感悟生命活力的審美情趣。

2.提升學生對語言文字的感知能力，增強語言表達的準確性和生動性。

3.培養學生關注生活、熱愛自然的情感，樹立人與自然和諧共生的理念。

4.培養學生通過閱讀和思考，形成獨立見解和批判性思維的能力。學情分析七年級學生正處于青春期，對自然現象充滿好奇，對美的感知能力逐漸增強。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對自然景象的描繪和情感表達的理解還較為淺顯。在知識層面上，學生對四季變化有一定的認識，但對雨的四季特點的細膩描繪和情感表達的理解還不夠深入。

在能力方面，學生的閱讀理解能力正在逐步提高，但分析文本、提煉中心思想的能力還有待加強。他們的寫作能力也處于發展階段，能夠運用一些基本的寫作技巧，但在表達真情實感、運用修辭手法等方面還有提升空間。

從素質角度來看，學生的審美情趣正在形成，但受限于生活經驗和認知水平，對自然美景的欣賞和感悟還不夠深刻。此外，部分學生可能存在學習興趣不高、課堂參與度不夠的行為習慣，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（雨具模型、四季風景圖片）、學生課本、教學課件。

2.課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡教育資源平臺。

3.信息化資源：網絡圖片庫、視頻資料庫、電子書籍。

4.教學手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、戶外觀察、多媒體展示。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對雨的四季的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有觀察過不同季節的雨？你們覺得雨的四季有什么不同？”

展示一些關于雨的四季的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雨的多樣性和變化。

簡短介紹雨的四季的基本概念，如春雨的細膩、夏雨的猛烈、秋雨的綿長和冬雨的寒冷，為接下來的學習打下基礎。

二、雨的四季基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解雨的四季的基本概念、特點以及與氣候變化的關系。

過程：

講解雨的四季的定義，包括春季的綿綿細雨、夏季的暴雨、秋季的連綿秋雨和冬季的雪雨相間。

詳細介紹雨的四季的氣候特點，使用氣候圖表或示意圖幫助學生理解。

三、雨的四季案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解雨的四季的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的雨的四季案例進行分析，如春雨滋潤農田、夏雨形成洪澇、秋雨帶來豐收、冬雨形成冰凌等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解雨的四季的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用雨的四季的特點來改善生活。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與雨的四季相關的主題進行深入討論，如“如何應對雨季的洪澇”、“如何利用春雨提高農作物產量”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對雨的四季的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調雨的四季的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括雨的四季的基本概念、特點、案例分析等。

強調雨的四季在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用雨的四季的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于雨的四季的觀察日記或小論文，以鞏固學習效果，并鼓勵他們利用所學知識觀察和解釋身邊的自然現象。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《二十四節氣與自然現象》簡介：推薦學生閱讀關于中國二十四節氣與自然現象的關系的書籍或文章，了解不同節氣中的降雨特點及其對農業生產的影響。

-《大自然的語言》選讀：選擇與自然現象相關的散文或詩歌，如鄭振鐸的《大自然的語言》，讓學生感受作者對自然現象的細膩觀察和情感表達。

-《氣候變遷對降雨的影響》科普文章：提供一些關于氣候變遷對降雨模式影響的科普文章，引導學生思考氣候變化對人類生活的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：要求學生記錄不同季節的降雨情況，包括雨量、雨型、對周圍環境的影響等，培養學生的觀察能力和記錄能力。

-地理小調研：組織學生以小組形式進行地理調研，了解所在地區的降雨特點，如雨季、旱季的劃分，以及當地的氣候特征。

-科學實驗：設計簡單的科學實驗，如通過模擬不同氣候條件下的降雨，探究降雨量與氣候條件的關系。

-藝術創作：鼓勵學生以繪畫、攝影或寫作的形式表達對雨的四季的感受，提高他們的藝術素養和審美能力。

3.拓展實踐活動：

-舉辦“雨的四季”主題展覽：讓學生收集與雨的四季相關的圖片、詩句、故事等，舉辦展覽，增強學生對自然現象的認識和興趣。

-參觀氣象站或水族館：組織學生參觀氣象站或水族館，實地了解氣象知識和水資源保護的相關知識。

-社會實踐活動：參與社區環境保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生在實踐中體驗自然與人類生活的緊密聯系。

4.拓展課程資源：

-網絡教育資源：推薦學生訪問教育類網站，如中國教育在線、中國科普博覽等，獲取更多與雨的四季相關的科普知識。

-學校圖書館資源：指導學生利用學校圖書館的資源，查找與自然現象相關的書籍和資料。

-社區資源：聯系社區圖書館、文化中心等，為學生提供更多的學習資源和學習環境。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問和分組討論，了解學生對雨的四季知識的掌握程度，以及他們的理解深度和思考能力。

-觀察法：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及表達自己的觀點時的清晰度和準確性。

-小組合作評價：評估學生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，檢測學生對雨的四季基礎知識、案例分析以及拓展知識的掌握情況。

2.作業評價：

-觀察日記評價：檢查學生的觀察日記，評估他們對雨的四季的觀察細致程度、記錄完整性和文字表達的能力。

-案例分析報告評價：評估學生對案例的分析能力、問題識別和解決策略的提出能力。

-角色扮演評價：根據學生在角色扮演中的表現，評價他們的情感投入、表達能力和團隊合作精神。

-藝術創作評價：對學生的繪畫、攝影或寫作作品進行評價，關注他們的創意、技巧和情感表達。

3.反饋與改進：

-及時反饋：對學生的課堂表現和作業完成情況進行及時反饋，指出優點和不足，提供改進建議。

-個別輔導：對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-定期總結：在課程結束后，進行階段性總結，回顧學生的學習成果，總結教學效果，為后續課程提供改進方向。

-家校溝通：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力，促進學生全面發展。

4.教學評價工具：

-課堂表現記錄表：記錄學生在課堂上的參與度、互動情況和作業完成情況。

-作業評價表：詳細記錄作業的完成情況，包括正確率、創意性、表達清晰度等。

-學生自我評價表：鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程，提高自我認知能力。

-同伴評價表：通過同伴評價，促進學生之間的相互學習和交流。板書設計①雨的四季基本概念

-春雨：綿綿細雨，滋潤萬物

-夏雨：暴雨傾盆，形成洪澇

-秋雨：連綿秋雨，豐收季節

-冬雨：雪雨相間，寒冷天氣

②雨的四季特點

-春雨：細膩、滋潤、生機

-夏雨：