小學走月亮教案設計主備人備課成員教學內容教材章節：小學語文四年級上冊《走月亮》

內容：課文以“我”和媽媽一起在月光下散步的場景為主線，描繪了家鄉的美麗夜景，表達了“我”對家鄉的熱愛之情。課文通過細膩的描寫，展現了月光下的景物，引導學生感受大自然的美麗，培養他們的審美情趣。核心素養目標1.培養學生語言文字運用能力，通過閱讀理解課文，提升學生的語言感知和表達能力。

2.增強學生審美情趣，引導學生欣賞自然之美，培養對家鄉的熱愛和責任感。

3.培養學生文化自信，通過學習課文，傳承中華優秀傳統文化，激發學生的民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些描寫自然景物的課文，具備一定的閱讀理解能力。他們對月亮、夜晚等自然現象有一定的認知，能夠識別一些常見的自然景物和動物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對自然和家鄉充滿好奇，對課文中的插圖和生動描述有較高的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖像和聲音來學習，而另一部分學生則更注重文字理解和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《走月亮》時，學生可能會遇到生字詞的識別和課文內容的理解問題。此外，對于描繪細膩的自然景物和情感表達，一些學生可能難以完全把握，需要教師引導和幫助。同時，由于課文涉及對家鄉的情感表達，部分學生可能因為個人經歷的不同而難以產生共鳴，需要教師關注并適當引導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于資源共享和在線作業提交。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如月亮模型）、板書、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《走月亮》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有和家人一起在月光下散步的經歷？你們覺得月光下的世界是什么樣的？”

展示一些關于月光下的自然風光和家鄉美景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受月光下的魅力或特點。

簡短介紹《走月亮》這篇課文的基本內容，引導學生們思考課文中的情感和畫面，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文《走月亮》的基本概念、組成部分和情感表達。

過程：

講解《走月亮》的定義，即通過描繪月光下的場景，表達作者對家鄉的熱愛之情。

詳細介紹課文中的自然景物描寫，如月光、星星、月亮、小橋流水等，使用板書或幻燈片展示相關詞匯和句子。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文《走月亮》的特性和重要性。

過程：

選擇《走月亮》中幾個典型的自然景物描寫進行分析，如月光下的小橋、流水、花草等。

詳細介紹每個場景的描寫手法和情感表達，讓學生體會作者如何通過景物描寫來傳達情感。

引導學生思考這些景物描寫對表達作者情感的作用，以及如何在日常生活中運用類似的描寫手法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文《走月亮》相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的課文中的景物”或“月光下的家鄉故事”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文《走月亮》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文《走月亮》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文的基本概念、自然景物描寫、情感表達等。

強調課文《走月亮》在培養學生審美情趣和家鄉情感方面的價值，鼓勵學生將這種情感帶入日常生活。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《走月亮》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課余時間觀察和描繪家鄉的美景。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：

學生能夠獨立閱讀《走月亮》這篇課文，理解其中的文字內容和情感表達。他們能夠識別課文中的自然景物描寫，如月光、小橋、流水等，并理解作者通過這些景物所傳達的家鄉情感。

2.語言文字運用能力增強：

學生在課堂討論和展示環節中，能夠運用課文中的詞匯和句式，表達自己的觀點和感受。他們在書面作業中，能夠嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，提升文章的文學性和表達效果。

3.審美情趣的培養：

學生通過對課文《走月亮》的學習，對自然美景有了更深的認識和理解。他們在日常生活中，更加關注周圍的自然環境，能夠欣賞并感受月光下的家鄉美景。

4.家鄉情感的培養：

學生在閱讀和討論過程中，對家鄉的熱愛之情得到了進一步升華。他們能夠從課文中的情感表達中，體會到家鄉的美好和親人的溫暖，增強了民族自豪感和歸屬感。

5.合作能力與交流能力提高：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同觀點，并在交流中表達自己的思想。

6.想象力和創造力激發：

通過對課文《走月亮》的解讀和討論，學生的想象力得到了激發。他們在課后作業中，能夠結合自己的生活經驗，創作出富有想象力的短文或報告。

7.問題解決能力增強：

學生在討論過程中，學會了如何分析問題，尋找解決方案。他們在面對生活中的問題時，能夠運用所學知識和方法，嘗試獨立解決問題。

8.課后作業完成情況：

學生能夠按時完成課后作業，通過撰寫短文或報告，鞏固了課堂所學內容。他們在作業中展現出的思考和創意，體現了學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景導入，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試使用多媒體展示家鄉的夜景圖片，讓學生們身臨其境地感受課文中的氛圍，這種直觀的視覺體驗激發了學生的興趣，也讓他們更容易投入到學習中。

2.互動式教學，深化理解：在講解課文時，我鼓勵學生提問，并組織他們進行角色扮演，通過這種方式，學生們不僅能夠更好地理解課文內容，還能提高他們的語言表達能力和創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不足：在小組討論和課堂展示環節，我發現一些學生參與度不高，可能是因為他們對家鄉的情感表達不夠強烈，或者是對討論主題不感興趣。

2.課后作業反饋不及時：在布置課后作業后，我發現自己的反饋不夠及時，這可能導致學生對作業的改進方向不夠明確，影響了作業的質量。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態和進步。

反思改進措施（三）

1.針對參與度不足的學生，我將嘗試在課堂上提供更多的個性化指導，關注他們的情感需求，引導他們發現家鄉的美好，從而提高他們的參與度。

2.為了及時反饋課后作業，我會利用課余時間和網絡平臺與學生保持溝通，及時解答他們的疑問，并給予具體的指導和反饋。

3.為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，同時結合學生的學習過程和成果，形成更加綜合的評價體系。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在《走月亮》的課堂上，我觀察了學生的參與度和專注程度。大部分學生能夠積極參與討論，對課文中的自然景物和情感表達有較好的理解。在朗讀和復述課文時，學生們能夠準確表達作者的情感，展現出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和問題解決能力的重要環節。在討論《走月亮》中的景物描寫和情感表達時，各小組都能夠提出自己的觀點和見解。在成果展示環節，學生們能夠清晰地闡述自己的討論內容，并能夠與其他小組進行有效的交流和互動。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對課文內容的掌握程度，我設計了一些隨堂測試題。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文中的關鍵詞匯、句子理解和情感表達。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對課文內容的理解和記憶。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂所學知識的重要手段。學生完成的課后作業包括寫作和繪畫兩部分。在寫作作業中，學生們能夠結合自己的生活經驗，創作出富有想象力的短文。在繪畫作業中，學生們通過描繪月光下的家鄉美景，表達了對家鄉的熱愛之情。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予學生積極的評價，鼓勵他們在課堂上更加積極地參與。對于小組討論成果展示，我強調團隊合作的重要性，并提出了改進的建議。在隨堂測試和課后作業方面，我針對學生的具體表現給予了個別化的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，我也鼓勵學生在課后繼續閱讀相關書籍，提高自己的文學素養。

總體來說，教學評價與反饋旨在幫助學生了解自己的學習狀況，促進他們的自我提升。通過多元化的評價方式，我能夠全面了解學生的學習效果，并根據學生的反饋調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-月光下的自然景物描寫：如小橋、流水、花草等。

-作者對家鄉的情感表達：對家鄉的熱愛、思念和贊美。

-文章的結構和主題：以“我”和媽媽一起走月亮為主線，通過景物描寫展現家鄉的美麗。

②重點詞：

-月亮：文中多次出現的自然景物，象征著家鄉和親情。

-家鄉：文章的核心情感寄托，代表著作者的根和歸屬感。

-悠閑：形容月光下的氛圍，以及作者的心情。

③重點句：

-“月光下的家鄉，美得像一幅畫。”

-“我看著那月亮，心里充滿了對家鄉的思念。”

-“媽媽說，這片月光是我們家鄉的，是我們一生的回憶。”課后作業1.詞語仿寫：

-仿寫句子：“月光下的小橋，靜得像一幅畫。”

-學生作業示例：“陽光下的小河，清澈得像一面鏡子。”

2.短文創作：

-題目：《我心中的月亮》

-要求：以“我”的視角，描述一次與家人或朋友一起看月亮的經歷，表達對月亮的喜愛或對家鄉的情感。

-學生作業示例：

“那是一個寧靜的夜晚，我和爸爸一起坐在院子里，抬頭望著那輪明亮的月亮。月光灑在臉上，暖洋洋的。我想起了小時候媽媽講的故事，月亮上住著美麗的嫦娥。此刻，我對家鄉的思念就像這月光一樣，柔和而深沉。”

3.詩歌創作：

-題目：《月光下的家鄉》

-要求：仿照課文中的詩句，創作一首小詩，表達對家鄉的熱愛之情。

-學生作業示例：

“月光灑滿家鄉地，小橋流水映月輝。

父母親恩深似海，家鄉美景永難忘。”

4.詞語解釋：

-題目：解釋以下詞語在課文中的含義：“悠然”、“靜謐”、“思念”。

-學生作業示例：

-“悠然”：形容月光下的氛圍，