人教部編版一年級下冊5風兒輕輕吹第1課時教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教部編版一年級下冊5風兒輕輕吹第1課時教案設計

本節(jié)課主要圍繞課文《風兒輕輕吹》展開，包括學習生字、詞語，理解課文內(nèi)容，體會作者對風的喜愛之情。具體內(nèi)容包括：認識“吹、拂、飄”等生字，理解“輕輕吹、輕輕拂、輕輕飄”等詞語，學會朗讀課文，感受風兒帶來的美好景象。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的識字能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；2.培養(yǎng)學生感受自然、熱愛生活的情感；3.增強學生的語言表達能力和審美情趣，提高文學鑒賞能力；4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊協(xié)作精神。通過學習《風兒輕輕吹》，使學生體會語文與生活的密切聯(lián)系，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《風兒輕輕吹》中描述的風兒帶來的美好景象，如“樹葉輕輕搖動”、“花兒輕輕搖曳”等，通過圖片或動作演示，讓學生直觀感受風的動態(tài)。

-掌握生字“吹、拂、飄”的正確書寫，通過反復書寫練習，幫助學生形成正確的書寫習慣。

-學會朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，尤其是“輕輕”一詞的運用，讓學生體會風的柔和。

2.教學難點：

-理解“輕輕吹、輕輕拂、輕輕飄”等詞語的細微差別，需要通過對比和情景模擬來幫助學生區(qū)分。

-感受作者對風的喜愛之情，需要引導學生深入理解課文背后的情感，可能涉及對“喜愛”這一情感的深入探討和表達。

-朗讀時把握節(jié)奏和情感，對于一年級學生來說，可能難以準確把握“輕輕”一詞的朗讀力度，需要教師提供具體的指導和示范。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教部編版一年級下冊》。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片，如樹葉、花朵在風中搖曳的圖片，以及風的動畫或視頻片段。

3.實驗器材：準備小風車或氣球等簡單的道具，讓學生體驗風的力量。

4.教室布置：設置一個“風的世界”主題角，擺放與風相關的書籍和圖畫，營造輕松的學習氛圍。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，早上好！今天我們要學習一篇美麗的課文《風兒輕輕吹》。你們知道風是什么樣的嗎？它給我們帶來了哪些快樂呢？（學生自由發(fā)言）

二、初步感知

（教師）請大家翻開課本，讀一讀課文，試著找出文中描寫風的詞語。（學生自讀課文）

（教師）誰來給大家讀一讀你找到的詞語？（學生朗讀）

（教師）同學們，你們找到的詞語都有什么特點呢？（學生回答）

（教師）是的，這些詞語都用了“輕輕”這個詞，它讓我們感受到了風的溫柔和美好。

三、學習生字

（教師）接下來，我們來認識幾個生字：“吹、拂、飄”。請大家跟老師一起讀一讀這些字。（教師示范讀音）

（教師）請同學們拿出筆和紙，跟老師一起書寫這些字。（教師示范書寫）

（教師）現(xiàn)在，請大家自己試著寫一寫，注意筆畫和結(jié)構(gòu)。（學生書寫）

四、理解課文

（教師）現(xiàn)在，請大家再讀一遍課文，注意理解課文內(nèi)容。（學生自讀課文）

（教師）誰來給大家講一講課文的主要內(nèi)容？（學生講述）

（教師）很好，課文描寫了風兒吹過后的景象，讓我們感受到了大自然的美好。請同學們找出文中描寫風兒帶來美好景象的句子。（學生找出句子）

（教師）誰來給大家讀一讀這些句子？（學生朗讀）

（教師）同學們，這些句子中都用了“輕輕”這個詞，它讓我們感受到了風的柔和。你們在生活中有沒有類似的感受呢？（學生分享）

五、朗讀感悟

（教師）接下來，我們來朗讀課文。請大家跟老師一起讀第一自然段。（教師示范朗讀）

（教師）現(xiàn)在，請大家自己試著朗讀第一自然段，注意語氣和節(jié)奏。（學生朗讀）

（教師）同學們，朗讀時要注意把“輕輕”讀得溫柔一些，讓聽的人感受到風的美好。請同學們再試一試。（學生朗讀）

六、拓展延伸

（教師）同學們，課文中的風兒帶來了很多美好的景象，你們想不想自己寫一寫呢？（學生表達意愿）

（教師）好的，下面我們來寫一段話，描述一下風兒吹過后的景象。請同學們先思考一下，然后再動筆寫一寫。（學生寫作）

（教師）請大家把寫好的段落展示給大家，我們一起欣賞。（學生展示作品）

七、總結(jié)全文

（教師）今天，我們學習了課文《風兒輕輕吹》，通過學習，我們知道了風的美好，也感受到了大自然的神奇。希望大家在今后的生活中，多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美好。

八、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：回家后，和家人一起分享今天的學習內(nèi)容，并嘗試用“輕輕”這個詞寫一段話，描述一下風兒吹過后的景象。

（教師）好了，今天的課就上到這里，下課！同學們再見！六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字與寫字能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別并正確書寫生字“吹、拂、飄”，理解其在課文中的含義和用法。學生在課后能夠獨立完成書寫練習，書寫規(guī)范，筆畫清晰，對生字的掌握程度有了顯著提高。

2.朗讀與表達能力增強：學生在課堂上通過反復朗讀課文，學會了正確地把握語氣和節(jié)奏，尤其是在朗讀“輕輕”一詞時，能夠表達出風的柔和和美好。課后，學生在家庭作業(yè)中能夠運用這種朗讀技巧，表達自己的情感和觀察。

3.課文理解與欣賞能力提高：學生通過學習《風兒輕輕吹》，能夠理解課文內(nèi)容，感受到作者對風的喜愛之情。他們能夠從課文中提煉出風兒帶來的美好景象，并在拓展延伸環(huán)節(jié)中嘗試用自己的語言描述這些景象，展現(xiàn)了學生對課文內(nèi)容的深入理解和欣賞能力。

4.語言運用與創(chuàng)作能力培養(yǎng)：在拓展延伸環(huán)節(jié)中，學生嘗試用“輕輕”這個詞寫一段話，描述風兒吹過后的景象。這一活動不僅鍛煉了學生的語言組織能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)了學生的寫作興趣。

5.觀察與思考能力發(fā)展：學生在學習過程中，通過觀察風兒吹動樹葉、花朵等自然現(xiàn)象，學會了觀察生活，思考自然界的奧秘。這種觀察與思考能力對于學生未來的學習和生活都具有重要的意義。

6.合作與交流能力提升：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與同學交流自己的想法和感受。這種合作與交流的過程，有助于學生學會傾聽、尊重他人意見，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠體會到作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)了他們保護環(huán)境、珍惜自然的意識。同時，學生在分享自己的觀察和感受時，也展現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度。七、板書設計①生字展示

-吹

-拂

-飄

②詞語理解

-輕輕吹

-輕輕拂

-輕輕飄

③課文內(nèi)容概括

-風兒吹過，樹葉輕輕搖動

-風兒吹過，花兒輕輕搖曳

-風兒吹過，天空飄著白云

④朗讀技巧提示

-語氣溫柔

-節(jié)奏適中

-體會“輕輕”的韻律

⑤課文情感體會

-作者對風的喜愛

-風的美好景象

⑥寫作提示

-使用“輕輕”描述風兒帶來的景象

⑦教學目標提示

-理解課文內(nèi)容

-掌握生字詞

-培養(yǎng)朗讀能力和寫作興趣八、典型例題講解1.例題：

課文《風兒輕輕吹》中，“風兒吹過，樹葉輕輕搖動”這句話中，“輕輕”一詞有什么作用？

答案：這里的“輕輕”一詞用來形容樹葉搖動的幅度小，速度慢，表達了風的柔和和輕盈。

2.例題：

請用“輕輕”這個詞，描述一下風兒吹過后的景象。

答案：風兒輕輕吹過，樹葉輕輕搖曳，花兒輕輕顫動，仿佛在低聲細語。

3.例題：

課文中的“風兒吹過，天空飄著白云”這句話，表達了什么情感？

答案：這句話表達了作者對風兒和白云的喜愛之情，以及對大自然的贊美。

4.例題：

如果風兒吹過，你看到了什么景象？請用幾句話描述一下。

答案：風兒吹過，小河的水波輕輕蕩漾，水中的魚兒輕輕游動，天空中的白云輕輕飄過。

5.例題：

課文中的“風兒輕輕拂過，花兒輕輕搖曳”這句話，如果去掉“輕輕”，句子的意思會有什么變化？

答案：去掉“輕輕”后，句子變?yōu)椤帮L兒吹過，花兒搖曳”，這樣的描述就沒有原來那么細膩，無法突出風的柔和和花的輕盈。

6.例題：

請從課文中找出兩個描寫風兒帶來美好景象的句子，并用自己的話解釋一下。

答案：

-句子：“風兒吹過，樹葉輕輕搖動?！苯忉專哼@句話通過“輕輕搖動”描繪了風兒吹動樹葉的情景，給人一種寧靜、和諧的感覺。

-句子：“風兒吹過，花兒輕輕搖曳?！苯忉專哼@句話通過“輕輕搖曳”表現(xiàn)了風兒吹動花朵的情景，給人一種優(yōu)雅、柔美的感覺。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文時聲音洪亮，表情生動。大部分學生能夠正確書寫生字，并且在小組討論中能夠提出自己的觀點，與同學進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞“風兒輕輕吹”這一主題，分享自己對風的觀察和感受。每個小組都展示了獨特的討論成果，有的小組通過繪畫表現(xiàn)風的景象，有的小組通過表演來展示風的動態(tài)，這些都體現(xiàn)了學生對課文內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)造性的表達。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對生字詞的掌握情況良好，能夠正確書寫并解釋其含義。在理解課文內(nèi)容方面，大部分學生能夠描述風兒吹過后的景象，并能用“輕輕”一詞進行描述。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，他們能夠認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。在自評中，學生提到自己在朗讀時要注意語氣的把握；在互評中，同學們互相鼓勵，指出對方在書寫或表達上的亮點。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己的觀點，提高課堂互動的質(zhì)量。

-針對小組討論：教師贊揚了學生的合作精神，建議學生在討論時更加注重傾聽他人的意見，促進思維碰撞。

-針對隨堂測試：教師指出學生在書寫時要注意字跡的規(guī)范和美觀，同時在理解課文內(nèi)容時要更加深入，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受和體會。

-針對學生自評與互評：教師強調(diào)了自我評價和同伴評價的重要性，鼓勵學生通過這種評價方式不斷改進自己的學習方法和習慣。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課終于結(jié)束了，坐下來我想好好反思一下這堂課的教學情況。首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式來讓學生更深入地理解課文。看到他們積極參與，互動良好，我覺得這種教學方法還是挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在生字教學的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生字的筆畫順序掌握得不是很好，寫字的時候有些不規(guī)范。這可能是因為我在講解時沒有強調(diào)筆畫順序的重要性。所以，我想在今后的教學中，我需要在講解生字的時候，更加注重筆畫的順序和結(jié)構(gòu)的正確性。

接著，談到教學策略，我覺得今天在引導學生理解“輕輕”這個詞時，我可能可以做得更好。我在課堂上讓學生自己嘗試用“輕輕”這個詞描述風兒吹過后的景象，但是我覺得我可以設計一些更具體的情景或者活動，比如讓學生動手做一些小風車，或者用氣球模擬風兒吹過的效果，這樣可能更能幫助他們理解這個詞的含義。

再說說課堂管理，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上比較活躍，而有些學生則相對沉默。我需要在今后的教學中，更好地關注每個學生的個體差異，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生在知識方面，對于生字詞的理解和記憶有了明顯的提高；在技能方面，朗讀和表達能力