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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作:筆尖流出的故事教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作:筆尖流出的故事教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“筆尖流出的故事”為主題,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和寫作,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)人教部編版六年級(jí)上冊(cè)相關(guān)課文,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣,提高他們的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,提升思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀與寫作實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,學(xué)會(huì)用文字記錄生活,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
-確立主題:引導(dǎo)學(xué)生從生活素材中提煉出寫作主題,如《筆尖流出的故事》中主人公的勇敢與成長(zhǎng)。
-構(gòu)思情節(jié):教授學(xué)生如何構(gòu)思故事情節(jié),包括起承轉(zhuǎn)合,以及如何設(shè)置懸念和沖突。
-語(yǔ)言表達(dá):強(qiáng)調(diào)使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,如比喻、擬人等修辭手法,提升文章的感染力。
2.教學(xué)難點(diǎn):
-情感表達(dá):幫助學(xué)生理解并表達(dá)人物的情感變化,如《筆尖流出的故事》中主人公的內(nèi)心世界。
-角色塑造:指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象,例如通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。
-創(chuàng)新思維:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出新穎的故事情節(jié)和角色設(shè)定,避免千篇一律。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:結(jié)合課文內(nèi)容,講解寫作技巧和修辭手法,如比喻、擬人等。
2.討論法:組織學(xué)生圍繞故事情節(jié)、人物塑造等方面進(jìn)行討論,激發(fā)思維。
3.案例分析法:通過(guò)分析優(yōu)秀作文案例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法和技巧。
教學(xué)手段:
1.多媒體展示:利用PPT展示課文內(nèi)容,增強(qiáng)視覺(jué)效果。
2.教學(xué)軟件輔助:運(yùn)用寫作軟件,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。
3.實(shí)物教具:引入相關(guān)實(shí)物,如筆、紙等,增強(qiáng)學(xué)生的寫作體驗(yàn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課
-詳細(xì)內(nèi)容:教師以《筆尖流出的故事》中的故事情節(jié)為引子,提問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們有沒(méi)有自己創(chuàng)作故事的經(jīng)歷?”通過(guò)這樣的提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的興趣,引出本節(jié)課的主題。
-用時(shí):5分鐘
2.新課講授
-詳細(xì)內(nèi)容:
1.講解故事主題的確定:教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何從生活中尋找靈感,提煉出具有教育意義的故事主題。
2.講解故事情節(jié)的構(gòu)思:通過(guò)分析《筆尖流出的故事》中的起承轉(zhuǎn)合,講解如何設(shè)置懸念和沖突,讓學(xué)生了解故事情節(jié)的重要性。
3.講解人物塑造的方法:以課文中的主人公為例,講解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象,以及如何表達(dá)人物的情感變化。
-用時(shí):10分鐘
3.實(shí)踐活動(dòng)
-詳細(xì)內(nèi)容:
1.學(xué)生自主寫作:教師布置寫作任務(wù),要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。
2.分享與評(píng)價(jià):學(xué)生自愿分享自己的故事,全班同學(xué)參與評(píng)價(jià),提出改進(jìn)建議。
3.教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo):教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和不足,并提供具體的修改建議。
-用時(shí):20分鐘
4.學(xué)生小組討論
-詳細(xì)內(nèi)容:
1.故事情節(jié)的連貫性:討論如何使故事情節(jié)更加連貫,避免出現(xiàn)邏輯漏洞。
2.人物性格的鮮明性:討論如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫突出人物性格特點(diǎn)。
3.情感的真實(shí)表達(dá):討論如何將人物的情感變化自然地融入到故事中。
-舉例回答:
-情節(jié)連貫性:例如,在《筆尖流出的故事》中,主人公遇到困難時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展,讓讀者感受到主人公的勇敢與堅(jiān)持。
-人物性格鮮明性:例如,通過(guò)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)其善良、勇敢的一面。
-情感真實(shí)表達(dá):例如,在描述主人公的悲傷時(shí),可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使情感表達(dá)更加生動(dòng)。
-用時(shí):15分鐘
5.總結(jié)回顧
-詳細(xì)內(nèi)容:教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,如故事主題的確定、情節(jié)的構(gòu)思、人物塑造和情感表達(dá)等。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí),提高自己的寫作水平。
-用時(shí):5分鐘
總計(jì)用時(shí):45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-《小王子》:通過(guò)閱讀《小王子》這本書,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的象征意義和深刻的哲理,這對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧有很大的幫助。
-《哈利·波特》系列:這套書籍中的人物塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)非常成功,可以作為分析人物性格和故事情節(jié)的案例。
-《魯濱遜漂流記》:通過(guò)學(xué)習(xí)魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,學(xué)生可以了解到如何在困境中保持樂(lè)觀和勇敢,這對(duì)于塑造人物性格和編寫故事情節(jié)有很好的啟示。
2.拓展建議:
-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品,通過(guò)閱讀了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景和人物性格。
-觀看影視作品:推薦學(xué)生觀看《少年派的奇幻漂流》、《阿甘正傳》等電影,通過(guò)觀看了解故事情節(jié)的安排和人物的情感變化。
-寫作實(shí)踐:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記寫作,記錄自己的生活和感受,通過(guò)實(shí)踐提高寫作能力。
-參加寫作比賽:鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的寫作比賽,通過(guò)比賽提升自己的寫作水平和自信心。
-組織寫作分享會(huì):定期組織學(xué)生進(jìn)行寫作分享,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流寫作心得,共同進(jìn)步。
-利用網(wǎng)絡(luò)資源:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些優(yōu)質(zhì)的寫作公眾號(hào),如“作文素材庫(kù)”、“作文指導(dǎo)”等,獲取更多寫作素材和技巧。
-邀請(qǐng)作家講座:邀請(qǐng)作家或文學(xué)評(píng)論家來(lái)校進(jìn)行講座,讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)創(chuàng)作,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。典型例題講解1.例題:
-題目:《筆尖流出的故事》中,主人公在困境中表現(xiàn)出的哪種品質(zhì)讓你印象深刻?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。
-答案:主人公在困境中表現(xiàn)出的品質(zhì)是勇敢。例如,在故事中,主人公面對(duì)強(qiáng)大的敵人,沒(méi)有退縮,而是勇敢地站出來(lái)與之對(duì)抗,最終戰(zhàn)勝了敵人。這種勇敢的品質(zhì)讓讀者深受感動(dòng)。
2.例題:
-題目:請(qǐng)分析《筆尖流出的故事》中,作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造主人公的形象?
-答案:作者通過(guò)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫,塑造了主人公的形象。例如,在故事中,主人公在面對(duì)困難時(shí),總是鼓勵(lì)自己:“我不能放棄,我要堅(jiān)持下去!”這種語(yǔ)言描寫體現(xiàn)了主人公的堅(jiān)定信念。
3.例題:
-題目:在《筆尖流出的故事》中,作者設(shè)置了哪些懸念來(lái)吸引讀者?
-答案:作者在故事中設(shè)置了多個(gè)懸念來(lái)吸引讀者。例如,主人公為何會(huì)陷入困境?他能否戰(zhàn)勝困難?這些懸念激發(fā)了讀者的好奇心,使他們迫切想要了解故事的結(jié)局。
4.例題:
-題目:請(qǐng)舉例說(shuō)明《筆尖流出的故事》中,作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法?
-答案:在《筆尖流出的故事》中,作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使文章更具生動(dòng)性和感染力。例如,在描述主人公的勇敢時(shí),作者寫道:“他的眼神如同利劍,銳不可擋。”這里的比喻手法將主人公的勇敢形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。
5.例題:
-題目:請(qǐng)分析《筆尖流出的故事》中,主人公的情感變化有哪些?這些變化對(duì)故事情節(jié)有何影響?
-答案:在《筆尖流出的故事》中,主人公的情感變化主要有三個(gè)階段:起初的迷茫、中間的堅(jiān)定和最后的喜悅。這些情感變化使故事情節(jié)更加豐富,同時(shí)也展現(xiàn)了主人公的成長(zhǎng)歷程。例如,在故事初期,主人公面對(duì)困境感到迷茫,但隨著情節(jié)的發(fā)展,他逐漸堅(jiān)定信念,最終戰(zhàn)勝困難,獲得了喜悅。這種情感變化推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,使故事更加引人入勝。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-故事情節(jié)的基本結(jié)構(gòu):起承轉(zhuǎn)合
-人物性格塑造方法:細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)、心理活動(dòng)
-修辭手法:比喻、擬人、排比等
-故事主題的提煉:從生活素材中挖掘富有教
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