小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：筆尖流出的故事教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：筆尖流出的故事教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“筆尖流出的故事”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和寫作，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)人教部編版六年級(jí)上冊(cè)相關(guān)課文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，提高他們的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提升思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀與寫作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用文字記錄生活，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確立主題：引導(dǎo)學(xué)生從生活素材中提煉出寫作主題，如《筆尖流出的故事》中主人公的勇敢與成長(zhǎng)。

-構(gòu)思情節(jié)：教授學(xué)生如何構(gòu)思故事情節(jié)，包括起承轉(zhuǎn)合，以及如何設(shè)置懸念和沖突。

-語(yǔ)言表達(dá)：強(qiáng)調(diào)使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如比喻、擬人等修辭手法，提升文章的感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感表達(dá)：幫助學(xué)生理解并表達(dá)人物的情感變化，如《筆尖流出的故事》中主人公的內(nèi)心世界。

-角色塑造：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，例如通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新穎的故事情節(jié)和角色設(shè)定，避免千篇一律。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解寫作技巧和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事情節(jié)、人物塑造等方面進(jìn)行討論，激發(fā)思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析優(yōu)秀作文案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法和技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用寫作軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。

3.實(shí)物教具：引入相關(guān)實(shí)物，如筆、紙等，增強(qiáng)學(xué)生的寫作體驗(yàn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以《筆尖流出的故事》中的故事情節(jié)為引子，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們有沒(méi)有自己創(chuàng)作故事的經(jīng)歷？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.講解故事主題的確定：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何從生活中尋找靈感，提煉出具有教育意義的故事主題。

2.講解故事情節(jié)的構(gòu)思：通過(guò)分析《筆尖流出的故事》中的起承轉(zhuǎn)合，講解如何設(shè)置懸念和沖突，讓學(xué)生了解故事情節(jié)的重要性。

3.講解人物塑造的方法：以課文中的主人公為例，講解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，以及如何表達(dá)人物的情感變化。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生自主寫作：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

2.分享與評(píng)價(jià)：學(xué)生自愿分享自己的故事，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

3.教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的修改建議。

-用時(shí)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.故事情節(jié)的連貫性：討論如何使故事情節(jié)更加連貫，避免出現(xiàn)邏輯漏洞。

2.人物性格的鮮明性：討論如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫突出人物性格特點(diǎn)。

3.情感的真實(shí)表達(dá)：討論如何將人物的情感變化自然地融入到故事中。

-舉例回答：

-情節(jié)連貫性：例如，在《筆尖流出的故事》中，主人公遇到困難時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，讓讀者感受到主人公的勇敢與堅(jiān)持。

-人物性格鮮明性：例如，通過(guò)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)其善良、勇敢的一面。

-情感真實(shí)表達(dá)：例如，在描述主人公的悲傷時(shí)，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使情感表達(dá)更加生動(dòng)。

-用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如故事主題的確定、情節(jié)的構(gòu)思、人物塑造和情感表達(dá)等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的寫作水平。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小王子》：通過(guò)閱讀《小王子》這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的象征意義和深刻的哲理，這對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧有很大的幫助。

-《哈利·波特》系列：這套書籍中的人物塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)非常成功，可以作為分析人物性格和故事情節(jié)的案例。

-《魯濱遜漂流記》：通過(guò)學(xué)習(xí)魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，學(xué)生可以了解到如何在困境中保持樂(lè)觀和勇敢，這對(duì)于塑造人物性格和編寫故事情節(jié)有很好的啟示。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品，通過(guò)閱讀了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景和人物性格。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看《少年派的奇幻漂流》、《阿甘正傳》等電影，通過(guò)觀看了解故事情節(jié)的安排和人物的情感變化。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記寫作，記錄自己的生活和感受，通過(guò)實(shí)踐提高寫作能力。

-參加寫作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的寫作比賽，通過(guò)比賽提升自己的寫作水平和自信心。

-組織寫作分享會(huì)：定期組織學(xué)生進(jìn)行寫作分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流寫作心得，共同進(jìn)步。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些優(yōu)質(zhì)的寫作公眾號(hào)，如“作文素材庫(kù)”、“作文指導(dǎo)”等，獲取更多寫作素材和技巧。

-邀請(qǐng)作家講座：邀請(qǐng)作家或文學(xué)評(píng)論家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。典型例題講解1.例題：

-題目：《筆尖流出的故事》中，主人公在困境中表現(xiàn)出的哪種品質(zhì)讓你印象深刻？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

-答案：主人公在困境中表現(xiàn)出的品質(zhì)是勇敢。例如，在故事中，主人公面對(duì)強(qiáng)大的敵人，沒(méi)有退縮，而是勇敢地站出來(lái)與之對(duì)抗，最終戰(zhàn)勝了敵人。這種勇敢的品質(zhì)讓讀者深受感動(dòng)。

2.例題：

-題目：請(qǐng)分析《筆尖流出的故事》中，作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造主人公的形象？

-答案：作者通過(guò)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，塑造了主人公的形象。例如，在故事中，主人公在面對(duì)困難時(shí)，總是鼓勵(lì)自己：“我不能放棄，我要堅(jiān)持下去！”這種語(yǔ)言描寫體現(xiàn)了主人公的堅(jiān)定信念。

3.例題：

-題目：在《筆尖流出的故事》中，作者設(shè)置了哪些懸念來(lái)吸引讀者？

-答案：作者在故事中設(shè)置了多個(gè)懸念來(lái)吸引讀者。例如，主人公為何會(huì)陷入困境？他能否戰(zhàn)勝困難？這些懸念激發(fā)了讀者的好奇心，使他們迫切想要了解故事的結(jié)局。

4.例題：

-題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《筆尖流出的故事》中，作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法？

-答案：在《筆尖流出的故事》中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更具生動(dòng)性和感染力。例如，在描述主人公的勇敢時(shí)，作者寫道：“他的眼神如同利劍，銳不可擋。”這里的比喻手法將主人公的勇敢形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

5.例題：

-題目：請(qǐng)分析《筆尖流出的故事》中，主人公的情感變化有哪些？這些變化對(duì)故事情節(jié)有何影響？

-答案：在《筆尖流出的故事》中，主人公的情感變化主要有三個(gè)階段：起初的迷茫、中間的堅(jiān)定和最后的喜悅。這些情感變化使故事情節(jié)更加豐富，同時(shí)也展現(xiàn)了主人公的成長(zhǎng)歷程。例如，在故事初期，主人公面對(duì)困境感到迷茫，但隨著情節(jié)的發(fā)展，他逐漸堅(jiān)定信念，最終戰(zhàn)勝困難，獲得了喜悅。這種情感變化推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使故事更加引人入勝。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-人物性格塑造方法：細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)、心理活動(dòng)

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-故事主題的提煉：從生活素材中挖掘富有教