第17課布藝制作第二課時---創意筆袋教學設計2023—2024學年北師大版初中勞動技術八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容北師大版初中勞動技術八年級下冊第17課《布藝制作第二課時---創意筆袋》。本節課內容圍繞創意筆袋的制作展開，包括布料選擇、裁剪、縫制等步驟，旨在培養學生動手實踐能力和創新思維。學生將通過學習，掌握布藝制作的基本技巧，并運用所學知識設計制作出獨具特色的創意筆袋。二、核心素養目標1.創意思維：通過設計創意筆袋，培養學生的創新意識和審美能力，激發學生對布藝藝術的興趣。

2.實踐技能：在制作過程中，提升學生的動手操作能力和細致觀察力，培養嚴謹的工藝態度。

3.合作學習：鼓勵學生在小組合作中交流想法，共同解決問題，培養團隊協作精神。

4.評價反思：引導學生學會自我評價和他人評價，提高反思和改進作品的能力，樹立正確的審美觀念。三、學情分析八年級的學生在勞動技術課程中已經具備了一定的手工制作基礎，對于簡單的布藝制作有一定的了解。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層面：部分學生對布藝制作的基本概念和技巧有所了解，但整體知識儲備有限，對布料特性、縫制工具和工藝流程的認識較為淺顯。

2.能力層面：學生的動手操作能力參差不齊，部分學生能夠獨立完成簡單的布藝制作，但大部分學生在裁剪、縫制等環節需要教師指導和同伴協助。

3.素質層面：學生在合作意識、審美觀念和問題解決能力方面有待提高。部分學生缺乏耐心和細心，容易在制作過程中出現失誤。

4.行為習慣：學生在課堂紀律、時間管理和衛生習慣方面存在一定問題，如上課遲到、注意力不集中、浪費材料等。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-教師需根據學生層次進行差異化教學，針對不同學生的知識基礎和能力水平，設計相應的教學活動。

-教學過程中，教師應注重培養學生的耐心和細心，引導他們養成良好的學習習慣。

-通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

-教師需關注學生的審美觀念，引導他們樹立正確的審美標準，提高作品的藝術價值。四、教學資源-軟硬件資源：縫紉機、剪刀、布料、針線、尺子、標記筆、畫紙等。

-課程平臺：學校勞動技術課程平臺，用于發布教學資料和作業。

-信息化資源：網絡圖片庫，提供布藝制作相關圖片和視頻教程。

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、學生作品展示。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對布藝制作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有自己動手做過布藝制品？比如小袋子、小枕頭等？”

展示一些學生自己制作的布藝作品圖片，讓學生初步感受布藝制作的魅力或特點。

簡短介紹布藝制作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.布藝制作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解布藝制作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解布藝制作的基本概念，包括布料的特性、縫制工具的使用等。

詳細介紹布藝制作的組成部分，如裁剪、縫制、裝飾等步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.布藝制作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解布藝制作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的布藝制作案例，如制作一個創意筆袋，詳細介紹每個案例的背景、特點和意義。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用布藝制作解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個布藝制作的主題進行深入討論，如如何設計一個實用的布藝錢包。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對布藝制作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計理念、制作步驟和預期效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調布藝制作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括布藝制作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調布藝制作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用布藝制作。

布置課后作業：讓學生根據本節課的學習內容，設計并制作一個簡單的布藝制品，如小袋子或小錢包。

**教學過程設計**

**1.導入新課（5分鐘）**

-開場提問：“同學們，你們有沒有自己動手做過布藝制品？比如小袋子、小枕頭等？”

-展示學生作品圖片：“請看這些同學們的作品，你們覺得它們漂亮嗎？它們是如何制作出來的呢？”

-簡短介紹：“今天，我們就來學習布藝制作，通過親手制作一個創意筆袋，體驗布藝的魅力。”

**2.布藝制作基礎知識講解（10分鐘）**

-講解布料特性：“布料是我們制作布藝制品的基礎，它有各種不同的材質和紋理，我們需要了解它們的特性。”

-介紹縫制工具：“縫制工具包括剪刀、針線、尺子等，它們在制作過程中起著重要的作用。”

-展示制作步驟：“布藝制作通常包括裁剪、縫制、裝飾等步驟，我會一步步教你們如何完成。”

**3.布藝制作案例分析（20分鐘）**

-選擇案例：“今天，我們將以制作一個創意筆袋為例，來學習布藝制作的全過程。”

-詳細介紹案例：“這個筆袋的設計簡潔大方，實用性強，我們可以通過這個案例來了解布藝制作的細節。”

-引導思考：“這個筆袋的設計有什么特點？它對我們的生活有什么幫助？”

**4.學生小組討論（10分鐘）**

-分組討論：“現在，請同學們分成小組，討論如何設計一個實用的布藝錢包。”

-討論要點：“在設計過程中，你們需要考慮錢包的尺寸、功能、裝飾等方面。”

**5.課堂展示與點評（15分鐘）**

-展示成果：“請各小組派代表上臺展示你們的設計方案和制作過程。”

-點評交流：“其他同學和老師可以提出你們的意見和建議，共同改進設計方案。”

**6.課堂小結（5分鐘）**

-回顧內容：“今天，我們學習了布藝制作的基本知識和一個案例，希望大家能夠將所學應用到實踐中。”

-強調意義：“布藝制作不僅能夠培養我們的動手能力，還能激發我們的創造力和審美能力。”

-布置作業：“請同學們課后嘗試制作一個簡單的布藝制品，如小袋子或小錢包，并分享你們的制作過程和心得。”六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能提升：通過本節課的學習，學生掌握了布藝制作的基本技能，包括布料的選擇、裁剪、縫制和裝飾等。他們能夠獨立完成簡單的布藝制品，如創意筆袋，并在實踐中不斷熟練和提升自己的手工制作能力。

2.創意思維：學生在設計創意筆袋的過程中，充分發揮了自己的想象力和創造力。他們能夠結合自己的喜好和生活需求，設計出具有個性化特點的布藝制品，培養了創新思維和審美能力。

3.團隊合作：在小組討論和合作制作過程中，學生學會了與他人溝通、協作和分享。他們能夠共同解決問題，共同完成作品，增強了團隊意識和合作精神。

4.實踐能力：通過親手制作布藝制品，學生將理論知識與實踐相結合，提高了自己的實踐操作能力。他們學會了如何將設計理念轉化為實際產品，培養了動手實踐和解決問題的能力。

5.評價反思：學生在完成作品后，能夠對自己的作品進行自我評價和反思，認識到自己的優點和不足。他們學會了如何從他人的評價中汲取經驗，不斷提高自己的制作水平。

6.美學素養：通過本節課的學習，學生對布藝藝術有了更深入的了解，提高了自己的美學素養。他們能夠欣賞和評價布藝制品的美，培養了良好的審美觀念。

7.生活應用：學生將所學知識應用于實際生活中，如制作家居裝飾品、實用小物件等。這不僅提高了他們的生活質量，還讓他們體會到了勞動的樂趣和價值。

8.學習興趣：通過本節課的學習，學生對布藝制作產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索和學習相關知識的欲望。他們愿意主動參與課堂活動，積極完成課后作業。

9.自主學習：學生在本節課的學習過程中，學會了自主學習的方法和技巧。他們能夠根據自身情況，選擇合適的學習資源，制定學習計劃，提高學習效率。

10.社會責任感：學生在制作布藝制品的過程中，意識到自己的作品對環境的影響。他們學會了節約資源、保護環境，培養了社會責任感。七、重點題型整理1.**布料選擇題**

-題型：請根據以下描述，選擇最合適的布料。

-例題：若要制作一個戶外背包，以下哪種布料最適合？

A.棉布

B.滌綸布

C.絲綢

D.棉麻

-答案：B（滌綸布具有防水、耐磨的特點，適合戶外背包的制作。）

2.**裁剪技巧題**

-題型：請描述如何正確裁剪布料。

-例題：在裁剪布料時，以下哪個步驟是錯誤的？

A.在布料上畫出設計圖樣。

B.用剪刀沿著畫線裁剪。

C.在裁剪前先檢查布料的正反面。

D.裁剪時用力過猛，導致布料撕裂。

-答案：D（裁剪時用力過猛會導致布料撕裂，影響作品質量。）

3.**縫制方法題**

-題型：請說明縫制布料時常用的幾種方法。

-例題：以下哪種縫制方法適用于制作口袋？

A.縫合

B.熱封

C.針線縫合

D.熱熔膠

-答案：C（針線縫合是制作口袋常用的方法，因為它能夠確保口袋的牢固性。）

4.**裝飾技巧題**

-題型：請列舉幾種常見的布藝裝飾技巧。

-例題：在布藝制品上，以下哪種裝飾方法能夠增加作品的立體感？

A.繪畫

B.貼布

C.縫制珠子

D.拼貼

-答案：C（縫制珠子能夠增加作品的立體感和裝飾效果。）

5.**作品評價題**

-題型：請根據以下標準評價一個布藝制品。

-例題：以下哪個布藝制品在以下評價標準中得分最高？

A.設計獨特性

B.制作工藝

C.實用性

D.美觀度

-答案：D（美觀度是評價布藝制品的重要標準之一，一個設計精美、色彩搭配和諧的布藝制品通常會被認為更具吸引力。）八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對布藝制作表現出濃厚的興趣。大部分學生在操作過程中能夠按照步驟進行，但部分學生在裁剪和縫制時略顯生疏，需要教師在旁指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠積極提出自己的設計想法，并與其他成員分享。在展示討論成果時，各組代表能夠清晰、有序地介紹自己的設計方案和制作過程，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對布藝制作基礎知識的掌握程度。測試內容包括布料特性、縫制工具、制作步驟等。結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識問題，但部分學生在實際操作中仍需加強練習。

4.學生作品評價：

學生完成的作品整體質量較高，設計獨特，制作工藝細致。在評價學生作品時，主要從設計創意、制作工藝、實用性、美觀度等方面進行考量。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價如下：

-積極參與課堂活動，表現出對布藝制作的興趣。

-在小組討論中，能夠積極發表意見，并與團隊成員有效溝通。

-在實際操作過程中，能夠按照步驟進行，但部分學生需加強練習。

-作品設計富有創意，制作工藝較為細致，但部分作品在美觀度和實用性方面仍有提升空間。

教師反饋：

-對學生的積極參與和團隊合作表示肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對學生在實際操作中的不足給予指導，提出改進建議，如加強練習、注意細節等。

-對學生的作品給予評價，指出優點和不足，鼓勵他們在今后的學習中不斷提高自己的制作水平。

-建議學生在課后加強自主學習，查閱相關資料，拓寬知識面，提高自己的布藝制作技能。教學反思教學反思

今天上了布藝制作這節課，心里有些感慨。咱們一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很不錯，學生們對布藝制作都很感興趣，參與度很高。他們能主動提問，也能在小組討論中各抒己見，這讓我很欣慰。但是，我發現有些學生在實際操作時，比如裁剪和縫制，動作不夠熟練，這說明我們在基本技能的練習上還需要加強。

再說說教學設計。我盡量讓課程內容貼近學生的實際生活，比如讓他們設計制作一個創意筆袋，這樣既能激發他們的學習興趣，也能讓他們學到實用的技能。不過，在講解布料選擇和縫制技巧時，我發現時間有些緊張，可能需要調整一下教學節奏，給學生們更多的時間去消化和吸收。

另外，我在課堂上也注意到了一些細節，比如有些學生在制作過程中浪費了布料，這說明我們還需要加強環保教育，讓學生意識到節約的重要性。同時，我也發現有些學生對自己的作品評價不夠客觀，這可能是因為他們對自己的要求不夠高，或者缺乏評價的參照標準。所以，我在接下來的教學中，會更多地引導學生進行自我評價和他人評價，幫助他們樹立正確的審美觀念。

1.優化教學設計，合理分配時間，確保每個知識點都能得到充分講解和練習。

2.加強學生的基礎技能訓練，通過示范、練習、反饋等