“風神初振〃的初唐詩

【教學目標】

一、知識與能力：

了解初唐詩歌的大體特點，初步體會初唐詩歌剛健而飛動的抒情風格。

二、過程與方法：

反復誦讀詩歌，體會詩人的情感。

三、情感態(tài)度與價值觀：

感悟初唐詩人對宇宙人生的思考。

【教學重點】反復誦讀詩歌，賞析詩歌的意境，領悟作者的思想感情。

【教學難點】對詩人思想感情的認識。

【教學設想】

1、朗讀吟誦。加強朗讀訓練，把握作者的感情。

2、情景再現。啟發(fā)學生的創(chuàng)造性想象，再現春江月夜幽美的情景和人世間游子思婦的形象,通過再

創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。

3、情感把握。通過詩歌中意象和措辭的分析，深刻領悟作者的在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情

及詩中表達的宇宙與人生的的哲理。

【教學安排】3課時

【教學過程】

第一課時

【教學要點】

杜審言《和晉陵陸丞早春游望》王勃《滕王閣》

【教學過程】

一、杜審言《和晉陵陸丞早春游望》

（-）背景介紹

晉陵，唐郡名，即今江蘇省常州市。陸丞相，名元方，晉陵人，武那么天時期為相，與杜審言頗

有交往。陸元方有《早春游望》詩寄給他。因有感于陸元方能夠在宦游中賞玩春光，而自己卻在異鄉(xiāng)

為“歸思”所苦，十是杜審言將自己的感想結構成篇，作《和晉陵陸丞相早春游望》一詩以和原唱。

（二）自讀研究

結合課文注解理解課文

（三）鑒賞備要

首聯(lián)“獨有宦游人，偏驚物候新"，起筆就從同為“宦游人”的角度來應和陸元方《早春游望》的

心理感受，說明只有宦游他鄉(xiāng)的人，才對自然界的物象和氣候的變化特別敏感。而詩人與陸元方都同為

客居異鄉(xiāng)的人，“獨"字和"偏"字，既是對陸元方詩中感受的充分肯定，又表現了“宦游人”對于歲月

流走的特殊敏感性，顯得警拔有力；一個“新〃字緊扣題中的“早”字，這兩句主要是寫情，以共同的感

受拉近兩人間的距離，但也概括地顯示了早春“物候新〃的非凡景象，為下文粗筆勾勒了總體畫面輪廓。

頷聯(lián)和頸聯(lián)，是“物候新”的具體化，展示了題中“游望”的詳細內容。頷聯(lián)”云霞出海曙，梅柳渡

江春〃，是說清晨太陽從東海海面升起，曙光乍現，云氣被朝陽折射，變成絢爛的彩霞，布滿東方

天際，從江北來到江南，忽見早春的江南梅樹已經開花，楊柳也遍抽新綠，仿佛梅柳-?過長江就染上了

迷人的春色一般。這幅畫面緊扣了題中的“望”字。頸聯(lián)"淑氣催黃鳥，晴光轉綠頻〃，是說江南那溫

暖的春的氣息，似乎在催促著黃鶯婉轉早啼；江南那明媚的陽光，也使水中的萍草顏色愈染愈綠。這幅

畫面緊扣了題中的“游”字。這兩聯(lián)中，“云霞”、"梅柳〃，"黃鳥”、“綠頻曙"、"春"、"淑氣〃、

“晴光”色彩鮮明，給人春光明媚春意盎然之感，而“出〃、”渡〃、"催"、“轉〃四個動詞，尤具傳神之

妙，它們賦予“云霞〃等四“物〃人格化的性靈，從而使詩歌畫面呈現著一種流動的美感，把江南早春的

伺候變化描摹得淋漓盡致。中間這兩聯(lián)在細致生動的景物描寫中融注了詩人對江南春光的無比驚慕、喜

悅之情0江南春景越美，但在“宦游人"眼中，越容易引起令人觸景傷情的“歸思〃。因為更容易引

起對故土春色的回憶,從而也就更能加重身在異鄉(xiāng)的客游感。從詩的總體上加以考察，這兩聯(lián)鋪襯“歸

思"宕然而生，有了它的渲染，才使尾聯(lián)的“歸思”水到渠成，順理成章。四句詩二十個字已窮形盡意

地繪制出一張江南早春游望圖，圖中的遠景近景層次清楚，大景小景相映襯，格局勻稱優(yōu)美，著色明麗

和諧。宋人范晞文在《對床夜語》中說過：“詩在意遠，固不以詞語豐約為拘。？?狀景物，那么日，云霞

出海曙，梅柳渡江春"似此之類，詞貴多乎哉？〃他所稱贊杜審言的是能“以少少許，勝多多許〃，

詞約而意豐。這也正是中間兩聯(lián)詩的精彩所在。

長期“載筆下寮”的詩人，宦游千里之外，置身于良辰美景之中，“雖信美而非吾土"的情思便油

然而生。他以寫景來寄情，異鄉(xiāng)的景物寫得愈美好，懷鄉(xiāng)的情思表現得愈沉摯。詩人善于化景物為情思,

為尾聯(lián)的直抒胸臆作好準備。

尾聯(lián)“忽聞歌古調，歸思欲沾巾"，詩人正陶醉于江南佳景，突然讀到陸元方寄來的風格古樸的游

春詩，鄉(xiāng)思不禁油然而生，幾乎要潸然淚下。這里一個“忽”字，在突兀中寓有對陸詩表示驚喜的感情,

又使上文對■江南美景留連忘返的詩情陡轉，由興發(fā)而轉感傷，由眼前景而勾起歸鄉(xiāng)情，從而給畫面景物

正一步浸染了感情的色彩，增強了詩歌的容量和深沉感。

（四）總結

這首詩在結構上也富有特色。一般的“和詩”是依循“原唱”的內容或韻腳作詩；唐人的和詩多是和

內容，宋代才流行和韻之作。而杜審言的這首詩卻二者兼而和之，不僅合原唱“人新春演襟”的韻腳，

而且也巧妙地合其詩中“早春〃之意。首聯(lián)以“獨有宦游人，偏驚物候新"起句，中間兩聯(lián)緊扣題中的“游

望”二字工筆細描“物候新”，末聯(lián)以"忽聞歌古調”，很自然點明和意，而以“歸思欲沾巾"照應

篇首“宦游人”作結，道出自己傷春的本意。

二、王勃《滕王閣》

（一）賞析首聯(lián)：

I.滕王閣的特點是什么？從哪個詞可以形象表達出來？

明確:特點"高"。“臨"字突顯滕王閣的高聳。

2.佩玉鳴鸞是怎樣的場景？此句使用了怎樣的藝術手法？詩人有何感慨？

明確：（1）場景：坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，場面十分豪華,（2）藝術

手法：一個“罷〃字，轉入了現實的描寫，滕王已經死去，以建時宴會的豪華反襯過后的凄涼。（3）感

慨：表達了詩人對繁華易逝，興衰無常的感慨。

3.首聯(lián)兩句從不同的方面寫滕王閣，是哪兩個小同的方向？

明確：空間：高。時間：逝。

4.總結：此聯(lián)為起，緊扣滕王閣，既寫其地勢，亦寫其冷落。

（二）賞析頸聯(lián)：

1.此聯(lián)兩句緊扣住首聯(lián)的哪個字來寫景的？

明確：高。

2.畫棟、南浦云、珠簾、西山雨四個意象營造了怎樣的意境？這種意境和首聯(lián)的哪句緊扣？

明確：（1）意境：冷落、凄涼。（2）與“佩玉鳴鸞罷歌舞〃緊扣。

3.此聯(lián)的藝術手法和作用？

明確：借景抒情，融情于景，到達了情景交融的藝術效果。描繪了滕王閣昔盛今衰的情景，表達了

作者對時光易逝，繁華難再的感慨。"飛”"卷”，化靜為動，賦予靜景以動態(tài)，增強了生動性和畫面的

靈動感。

4.這兩句寫景句所寫之景的角度有何不同？

明確：一仰一俯，一高一低，錯落有致。

5.總結：此聯(lián)為承，緊承首聯(lián)，營造冷落凄涼的意境。抒發(fā)了興衰無常的感慨。

（三）賞析頷聯(lián)：

1.教師提示：此聯(lián)為轉，由頸聯(lián)的空間描寫，轉為時間的描寫。

2.提問：“日悠悠〃“幾度秋”表達了詩人怎樣的感慨？

明確：詩人以博大、永恒、無極的景象物候襯托人生短暫，抒發(fā)白駒過隙、時不我待的進取激情和

向上精神。自然過渡到“檻中帝子今何在〃。

（四）賞析尾聯(lián)：

I.“檻外長江空自流”，融情于景，以景作結，給人以無窮的想象和感慨。

2.此種以偶一開一合，使人只覺其流動，不覺得對偶。如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽"，

“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”等。

（五）風格：流麗深靜。

（六）主旨：

《滕王閣》詩以極其凝煉的語言高度概括了《序》的內容，表現了詩人珍惜光陰、胸懷功名、感慨

時事的積極進取的人生態(tài)度。

第二課時

【教學要點】楊炯《參軍行》陳子昂《春夜別友人》

【教學過程】

一、楊炯《參軍行》

（-）背景

唐初，突厥等少數民族軍事集團對邊境地區(qū)的不斷騷擾，成為我國西北部平安的最大威脅。許多愛

國志士為國分憂踴躍參軍，參加保疆衛(wèi)國的戰(zhàn)斗行列。據《舊唐書?高宗紀》載：“永隆二年（681）,

突厥寇原慶等州（今甘肅固原、慶陽一帶地區(qū)）遣禮部尚書裴行儉率師討突厥溫傅部落。"當時正值

楊炯充崇文館學士，升遷太子詹事司直不久，《參軍行》一詩者此抒發(fā)了他對溫傅部落瘋狂進唐犯邊疆

的憤慨之情，顯示出詩人殺敵報國的愛國主義精神和無畏的英雄氣概。

（-）自讀課文，研讀課文

（三）鑒賞

這首詩歌在藝術上突出了感情奔騰激越的特色，然而詩情卻把握得頗有分寸，整體藝術畫面熱烈奔

放而不失之"散漫”，洋溢著一種跌宕婉轉、起伏有致的含蓄美感。“烽火照西京，心中自不平"，戰(zhàn)

爭烽火傳報邊疆遭劫而點燃詩人心中的憤慨之火，從而點明唐軍揮師出兵是正義的自衛(wèi)。長安與原慶諸

州遠隔千里，"烽火”之光焰無論怎樣也不可能“照”到長安，但是，詩歌卻運用強烈的夸張手法，囊

四海于胸，籠千里于咫尺，形象逼真地寫出了戰(zhàn)火逼近的急迫,在國家平安受到嚴重威脅的危難之際，

詩人義憤填膺投筆從戎、殺敵報國，也就成為理所當然了。這兩句將主觀感受和客觀的畫面巧妙地聯(lián)綴

起來，既揭布了感情激蕩的淵源所在，也為下文詩情的起伏“跌宕”做好/道義上的鋪墊。

次聯(lián)“牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城"，描繪了唐軍出發(fā)的威武英姿和直搗敵巢的壓頂氣勢，“牙璋〃

指代攜皇帝“牙璋”之令出征的部隊，同時，也包含著此次兵發(fā)西北，負有保家衛(wèi)國之重任的意味。

一個“辭〃字，簡潔精當地把將士慷慨激昂的出師陣容再現出來,“鐵騎”兩字，不僅顯示了唐軍軍力的

強大，銳不可擋，而且隱含了必勝的自信和藐視敵人所向披靡的大無畏英雄氣概：一個"繞”字那么形

象地刻畫了唐軍迅猛抄襲頑敵的氣勢，使人頓覺雄兵有如從天而降，伏兵四起，敵人插翅也難匕越金剛

鐵桶。這兩句看起來，好象“景語”，但實際上卻飽含感情，讀后讓人豪氣蕩然滿胸。

第三聯(lián)“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”，重點勾勒的是唐軍將士不畏苦寒颶戰(zhàn)疆場的圖畫。長風急雪

的環(huán)境中戰(zhàn)斗劇烈的進行著。大雪飛揚，遮天蔽日，旗幟上的彩畫在風雪交加中變得模糊難辨，但是，

將士們盡管冰雪凝甲，仍然頂著吼叫的北風擂響戰(zhàn)鼓奮力拼殺，勇往直前。詩歌從視聽感官兩方面來渲

染血灑疆場的困苦，來襯托戰(zhàn)1?高昂的斗志和其激越難抑的報國熱情。淺層次來看，這一琰的畫面似

乎有些冰冷，其實，如果拂去外表景色的遮蓋物反復咀嚼，我們就會感觸到詩人熾烈的赤子之心，凸顯

出詩人借景喻情的高超手段。

末聯(lián)“寧為百夫長，勝作一三生"，首尾遙相照應，言志抒懷。本來，詩人少年得志，仕途青云，

生活優(yōu)裕無憂，可是他不以功名利祿之事為己念，而欲展鴻鵠之志，報效國家，腳踏實地干一番保國安

邦的熱誠事業(yè)，詩人覺得假設真能從戎報國，御險殺敵，即使只讓擔任一名低級軍官，也勝過埋首于

故紙之中、老死于蓬窗之下的愚腐儒士。在這個選擇中，我們很容易發(fā)現，楊炯的人生觀比之那些一味

偷機取巧、舍義逐利置國家民族利益于己之下的人來說，確實有天壤之別，不可相提并論。末聯(lián)是詩人

胸臆抒懷的點睛之作，也將全詩感情的高潮推向了極致。至此，在全詩感情洪流的奔瀉之中，一個充滿

血肉富于立體感的抒情主人公的形象.,隨即呼之欲出。

（四）小結

除此以外，該首詩歌風骨雄健，在形式上也獨有建樹。《參軍行》原來是樂府舊題，以表達軍旅戰(zhàn)

爭為本色，楊炯卻創(chuàng)造性地把它移花接木，借舊題而抒心意，并且寫得對仗工整，明快簡練，渾然一體。

故王夫之高度贊賞楊炯“裁樂府作律，以自意起止，泯合入化。"這一評語不愧是中肯之談。

二、陳子昂《春夜別友人》

（一）背景

約作于武那么天光宅元年（684）春。時年二十六歲的陳子昂離開家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，

準備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人設宴歡迎他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者眄中的詩潮。

這首離別之作，就從宴會的情景落筆。

（-）自讀

I、利用積累的詩歌鑒賞方法試讀，看看能不能在“六問〃上作些答復

（六問：什么人、地、時、事（景）、情（理）、法（手法）。

2、討論，交流，代表發(fā)言

（三）鑒賞

“銀燭吐青煙，金樽對綺筵〃。一開頭便寫別筵將盡，分手在即的捺人心緒和寂靜狀態(tài)。作者抓住

這一時刻的心理狀態(tài)作為詩意的起點，徑直但卻自然地進入感情的高潮，情懷頗為深摯。“銀燭吐青煙"，

著一“吐”字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。“金樽對綺

筵"，用一"對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒"的意緒而外，再也沒有什么可

以勉強相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。

首聯(lián)用對起格，語言富于對稱美，同時也使得眼前景物形象鮮明，在比照中顯出色彩美。銀燭，晶

榮潔白的蠟燭。金樽，形容酒杯華貴、考究。綺筵，華美的筵席。這一聯(lián)遣詞華美，鋪陳宴會隆重熱鬧

場面，以襯托出友情的深厚。

筵席雖然豐富，但它是為送行而設，因此不免乂籠罩上一層離別氣氛，使在座的人于歡聲笑語之外

漸漸產生惆悵與傷感之意。頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”一聯(lián)，承首聯(lián)而引出離別的主題。這一聯(lián)

自謝眺《離夜》詩的“離堂華燭盡，別幌清琴哀"二句化出，但比謝詩顯得出語更自然意境更深遠，明

確地抒寫出此時此地惜別的情景。

“離堂”離別之地。“琴瑟”指朋友宴會之樂，源出《小雅?鹿鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴“，是借用

絲弦樂器演奏時音韻諧調來比較情誼深厚的意思。（今“琴瑟和鳴〃比喻融洽的感情，多用于夫妻）“山

川〃表示道路遙遠，與“琴瑟”作為對仗，相形之下，不由使人泛起內心的波瀾：“離堂”把臂（互相挽

著胳膊）,傷“琴瑟”之別離；“別路〃迢遙，恨“山川〃之繚繞.，這兩句著意寫出了離情的纏綿，令人感

慨欷蛇

頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天"，承上文寫把臂送行，從室內轉到戶外的所見。描寫夜空的景色。

這時候，高高的樹蔭遮掩了西向消沉的明月；耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這里并不是泛泛寫景，

而是借背景的擴展和時間的推移來進一步映襯別情。這里一個，隱〃字，一個“沒”字，說明時光催人離

別：月亮已隱沒到高樹之后，銀河也消失在曙色之中了，人卻沒有散去，不為離人暫停須臾，難舍難分

時刻終于到來了。

這一聯(lián)外表看象專寫夜空，實那么緊扣夜宴。寫雙方難舍難分，時間在不覺中逝去，通過夜宴之長,

襯托別情之深，這種以景襯情的含蓄手法，比正面抒寫離情更有感染力。

篇末以“悠悠洛陽道，此會在何年”的問句作結。悠悠，遙遠；洛陽道，通往洛陽的路。這兩句說:

此去洛陽的道路十分遙遠，這一分手，不知何時才能見面？寫自己沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而

去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。末句著一“何”字，強調后會難期，流露了離人之間的隱陷

哀愁。

這個結尾，感情真摯，語言質樸。全詩因反狂渲染離情而暖上了一層淡淡的愁緒。由于詩人此行是

滿懷信心地去求取功名，因而詩篇雖略有感傷色彩，但基調卻高昂明快，并不給人以低徊悲抑之感。

（四）小結

這首詩中作者沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫，而要到達這樣的境界.

應不溫不火。"火”那么悲吟太過而感情淺露：“溫”那么缺乏蘊籍而情致不深。此詩寫離情別緒意態(tài)沉

看而頗合體度，有如琵琶弦上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。

此詩通篇暢達優(yōu)美，除了開頭一聯(lián)因場面描寫之需而適中選用華美辭藻外，其余用語都不加藻飾，

平淡自然。他所追求的乃是整首詩的深厚和雅。清人紀的說得好：“此種詩當于神骨氣脈之間得其雄厚

之味，假設逐句拆開，即不得其佳處。如但摹其聲調，亦落空腔〃。再有，此詩雖寫眼前景，心中情，

卻有所繼承和借鑒。有人指出，它“從小謝《離夜》一首脫化來”。《離夜》即謝眺《離夜同江丞王常侍

作》，也是寫一次夜宴。兩相比較可知，陳詩在章法、用語等方面都明顯受了謝詩影響。但陳子昂并沒

有簡單地模擬前人，而是有所創(chuàng)新。謝詩較直露和簡潔，陳詩那么婉轉而細膩，在結構上更善于回環(huán)曲

折地精心布局，情和景的安排上，先以稼麗之筆鋪寫宴會之盛，次以婉曲之調傳達離別之愁，再以宏大

的時空背景襯托出宴會之久與友誼之長，最后以展望征途來結束全篇，層次清楚。通篇情景合一，從優(yōu)

美的意象描寫中自然地流露感情。勝于一般的離別之作。

第三課時

【教學要點】張假設虛《春江花月夜》

【教學過程】

一、新課導入

當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關的詩句：

”春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”（李煜《虞美人》i,”海上生

明月，天涯共此時。情人怨遙夜，競夕起相思”（張九齡《望月懷遠》），“床前明月光，疑是地上霜。舉

頭望明月，低頭思故土”（李白《靜夜思》），”明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》：……關于

寫月的詩，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展

示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩

人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張假設虛，他一生僅留下兩

首詩，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家"。1孤篇蓋全唐）這首詩便是被聞一多先生譽為“詩中的

詩，頂峰上的頂峰"（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數讀者為之傾倒。

今天，就讓我們一起去領略張假設虛筆下那輪明月的光華吧。

二、朗讀

可以說：“詩歌是文字的音樂"。它有鏗鏘有力的節(jié)奏，有內在的或高昂或消沉的韻律。讓我們通

過反復朗讀吟誦詩歌那形象、生動、立體的語言，感受鏗鏘有力的節(jié)奏，聆聽它內在的或高昂或消沉韻

律，體會情景交融的意境。

要求學生在欣賞時，展開想象，把語言文字復原成既符合原作的描繪乂帶有學生自己審美情趣的畫

面°

1、學生自由誦讀，結合詩歌注釋解決疑難，整體感知詩歌。

誦讀指導：①理性的把握：理解作者，理解詩的內涵，必須走進作者的內心中去，文如其人，言為

心聲。②感性的表現：語音、語調、表情、動作、音樂

2、配樂范讀，喚起學生的審美感知。用情感去點燃情感。

三、層次結構

關于這首詩的層次劃分，近人歧見紛紜。我們以為，此詩應分成三個局部：開頭八句為第一局部，

依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側重描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙

境界.

接下八句為第二局部，由月之“照"人，從描寫景色轉向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間

的相互關系。

余下二十句為第三局部，喊觀照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和

對幸福的憧憬。具體而言，這一局部又分為一二層：從“白云一片去悠悠”至IJ”魚龍潛躍水成文”為一層,

寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花〃到最后為一層，寫游子想家。

結構上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的

主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托.表里兼顧，情景交融,使全詩顯得渾然一體。

四、情感把握

王國維說：“以我觀物，物皆著我之色彩〃。抒情詩由“情’出發(fā)，是詩人感于外物后一份心靈顫抖

的美妙，一份鮮活的感動，一份撞擊心靈的真誠。

我們在上一局部的學習中在整體上感知了詩歌的形象，體會了詩歌的感情基調。但要想更深層次的

把握作者的感受和情感，一方面需要聯(lián)系作品的時代背景和寫作背景另一方面還需要對詩歌中呈現的

意象、措辭進行深刻的分析，從每一個意象和每一句詩行里去仔細捕捉，再把它們連綴起來，組合成我

們對詩所要表達的深層情感的了解和感知。

1、教師出示詩歌寫作的時代背景，作為下一步探討的材料依據。

張假設虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。

他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意

2、從意象語言的角度分析詩歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。

（1）小組合作探討這首詩的“明月”、”江水〃、“落花〃三個意象的寓意。

（2）教師點撥指導，小組同學交流探討成果。

①縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩人所處的社會背景，詩人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩。

②橫向聯(lián)想，既有此句聯(lián)想到彼句，其間關系可相類也可相反，在此比較中鑒賞是的藝術氣氛，體

會其詩所寫之景、所抒之情、所敘之事及所言之志。

（3）研究材料

①明月：

“今人不見古時月，今月曾經照古人"（唐?李白）

“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。〃（唐王昌齡）

“明月何時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。"（宋蘇軾）

“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”〔唐劉禹錫）

海上生明月，天涯共此時。人情怨遙夜，竟夕起相思。（唐?張九齡《望月遠懷》）

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故土。（唐?李白《靜夜思》）

②江水

“子在川上日：逝者如斯夫，不舍晝夜。"〈《論語》

“我住長江頭，君住長江尾。思君小見君，共飲長江水。”［李之儀的《卜算子》J

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》

“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流"南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》

“離恨漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水"，歐陽修《踏莎行》

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流〃李煜《虞美人》

③落花

“欲向相思處，花開花落時。"（唐?薛濤《春望詞》四首之一）

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。〃（宋?晏殊《浣溪紗》）

“落花人獨立，微雨燕雙飛。"（宋?晏幾道《臨江仙》）

“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍？"（清？《紅樓夢》）

“流水落花春去也"（李煜《浪淘沙》）

3、教師評價總結。

①明月：面對宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，多少傷時、惜時、嘆時之作流傳千古，月早

已由“白玉盤”意化為如流水一般東去不回的時間意象，讓人在浩淼無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生

渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當然，月還是的愁緒、

情愛的代表意象意象。

②江水：長江東流，玉帶盤桓，沿岸風光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個空間概

念，更喻指歷史的長河，是個時間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無一例外終將湮滅于

歷史的滾滾長河之中。任你活著的時候生命怎樣燦爛輝煌,也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結于塵土流水。

表現出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠。

③落花：綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、

美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢

的語言表表達對年光流轉、紅顏易老、生命無常的感慨，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義。《春江

花月夜》中，作者張假設虛展示了女主人公迷離夢境的片斷：昨夜閑潭夢落花。月夜春江，清景無限,

她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢中的剎那，折射出漫長守望的蒼

涼、紅顏衰老的恐慌。

總之，這是一首抒情詩。詩人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)

出對寧宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩中盡管不無人生苦短的

傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著歲生命的依戀，對青春的珍惜，對“人生代代無窮已”、

得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽

和著“借明月寄相思"的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼。

五、賞析備要

1、詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中表達了人生最動人的良辰美

景，構成了誘人探尋的奇妙的藝術境界。詩題中的五個字中又有重點，這就是「月」，其它四個字都是

陪襯。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思

婦反復抒寫，最后以月落收結。有主有從，主從巧妙地結合在一起，構成完整的詩歌意境。

詩人入手擒題，一開箱使就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共湖生。這里

的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。

一個“生，，字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照

之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撤上了一層潔白的雪，詩人真可

謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之"花”。同時，又巧妙地繳足了“春江花

月夜〃的題面。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻

一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛"，"白沙看不見"，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細膩的筆觸，

創(chuàng)造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠及近，筆墨

逐漸凝聚在一輪孤月上了。

清明澄徹的大地宇宙，彷佛使人進入了一個純潔的世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想：“江

畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙

的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植《送應氏》：“天地無終極，人命假設朝霜"，阮籍《詠懷》:

“人生假設塵露，天道邈悠悠”等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張假設虛在此處卻

別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無窮已，江月年年只相似。"個

人的生命是短暫即逝的，而人類的存在那么是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相

似〃的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，

但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調是“哀而不傷"，使我們得以聆聽到

初盛唐時代之音的回響。

“不知江月待何人，但見長江送流水"，這是緊承上一句的“只相似”而來的。人生代代相繼，江月

年年如此。一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似的，卻乂永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，

奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。江月有恨，流水無情，詩人自

然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。

“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。"白云”、“青楓浦”托物寓情。白

云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。“青楓浦”為地名，但“楓””浦〃在詩中又常用為感別的景物、處

所。“誰家〃"何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設問，一種相

思，牽出兩地離愁，一往一史，詩情蕩漾，曲折有致。

以下“可憐〃八句承“何處〃句，寫思婦對離人的思念。然而詩人不直說思婦的悲和淚，而是用“月”

來襯托她的思念之情，悲淚自出。詩篇把“月”擬人化，"徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光

影明滅不定：一是月光懷著對思婦的憐憫之情,在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁,因而

把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱

人的月色，可是月色“卷不去〃，“拂還來〃，真誠地依戀著她。這里“卷〃和“拂〃兩個癡情的動作，生

動地表現出思婦內心的愁悵和迷惘。月光引起的情思在深深地攪擾著她，此時此刻，月色不也照著遠方

的愛人嗎？共望月光而無法相知，只好依托明月遙寄相思之情。望長空：鴻雁遠飛，飛不出月的光影，

飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，跌也無用。“尺素在魚腸，寸心憑雁足"。

向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊一該又憑添幾重愁苦！

最后八句寫游子，詩人用落花、流水、殘月來襯托他的思歸之情。"扁舟子”連做夢也念念歸家一

花落幽潭，春光將老，人還遠隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的

青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雪隱遮了落月；碣石、瀟湘，天

各一方，道路是多么遙遠。”沉沉〃二字加重地渲染了他的孤寂；“無限路”也就無限地加深了他的鄉(xiāng)

思。他思付：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無著無落的離情，

伴著殘月之光，灑滿在江邊的樹林之上……

“落月?lián)u情滿江樹"，這結句的“搖情不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之

情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。

《春江花月夜》在思想與藝術上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾

生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，

曲詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的

愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成

一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。詩人將深邃美麗的藝術世界特意隱藏在徜恍迷離的藝

術氣氛之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。

全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月〃是詩中情景兼融之物，它跳動

著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。

月在一夜之間經歷了升起一高懸一西斜一落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓

樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊

的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以

淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩"，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛

如一幅淡雅的中國水墨㈣，表達出春江花月夜清幽的意境美。

詩的韻律節(jié)奏也饒有特色。詩人灌注在詩中的感情旋律極其悲慨激蕩，但那旋律既不是哀絲豪竹.，

也不是急管繁弦，而是象小提琴奏出的小夜曲或夢幻曲，含蘊，雋永。詩的內在感情是那樣熱烈、深

沉，看來卻是自然的、平和的，猶如脈搏跳動那樣有規(guī)律，有節(jié)奏，而詩的韻律也相應地揚抑盤旋。全

詩共三十六句，四句一換韻，共換九韻。又平聲庚韻起首，中間為仄聲密韻、平聲真韻、仄聲紙韻、平

聲尤韻、灰韻、文韻、麻韻，最后以仄聲遇韻結束。詩人把任轍韻與陰撤韻交互雜沓，上下音相間，

依次為洪亮級（庚、痂真）T］微極（紙）一柔和級（尤、灰）一洪亮級（文、麻）一細微級（遇）。

全詩隨著韻腳的轉換變化，平仄的交錯運用，一唱三嘆，前呼后應，既回環(huán)反復，又層出不窮，音樂

節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。這種語音與韻味的變化，又是切合著詩情的起伏，可謂聲情與文情絲絲入扣，宛轉

諧美。

《春江花月夜》是樂府《清商曲辭?吳聲歌曲》舊題。創(chuàng)制者是誰，說法不一。或說“未詳所起"；

或說陳后主所作；或說隋煬帝所作。今據郭茂倩《樂府詩集》所錄，除張假設虛這一首外，尚有隋煬帝

二首，諸葛穎一首，張子容二首，溫庭筠一首。它們或顯得格局狹小，或顯得脂粉氣過濃，遠不及張假

設虛此篇。這一舊題，到了張假設虛手里，突發(fā)異彩，獲得了不朽的藝術生命。時至今日，人們甚至

不再去考索舊題的原始創(chuàng)制者究竟是誰，而把《春江花月夜》這一詩題的真正創(chuàng)制權歸之于張假設虛了。

2、全詩緊扣春、江、花、月、夜五字鋪寫。開篇前八句用出生法，將五字逐字吐出；結尾后八句

用消歸法，又將五字逐字收拾。首尾遙相照應。題目五字，環(huán)轉交錯，各自生趣，但以“江〃、“月”

二字為中心。“春〃字出現四次，“江”字十二次，“花〃字二次，“月”字十五次，"夜”字二次。詩人循

著江月交融的藝術構思、，竭力瀉染春江浩闊，反復詠唱春月皎潔。并在“江”上，用了海、潮、波、流、

汀、沙、浦、潭、魚龍、瀟湘、碣石等為陪，在“月”上用了天空、霰、霜、云、樓、也臺、簾、砧、

鴻雁、霧等作襯，增強了形象的豐富感，形成了多姿多彩的春江月夜圖。

“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滯理隨波千萬里，何處春江無月明。”開始四句暗示我們所

吟詠的月夜位于長江下游，因為從詩中可以看出這里水面寬誄，春潮高漲，江海相連，更有那一輪明

月伴隨著海潮一同升起。月漸升高，皎潔的清輝隨春潮奔涌，光耀千萬里。這里明為寫景，其實是寓情

于景的。因為潮水漲落有定時，所以在中國傳統(tǒng)古典詩歌中海潮往往與信誓相連。這首詩中所寫的“明

月共潮生”，應該在望日前后。潮生，使離人想起離別時的信約誓言；月圓，更使離人渴望親人團聚。

“何處春江無月明”以設問的形式，透露出了不知親人今夜飄零何處的相思之情，同時也使我們聯(lián)想到

客人面對潮信明月，倍受思親之苦襲擾的情景。“江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霞。空里流霜不覺飛,

汀上白沙看不見。"這四句的著眼點由江海交匯處轉到岸汀之上，寫江水繞著長滿芳草野花的江邊小

洲流過，月亮的清輝灑滿散發(fā)著幽香的花林，仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。月色潔白如霜，反而使空

中的霜飛不易被人覺察，因而也使江邊的沙灘象鋪上了一層銀霜，以致只看得見月色而“看不見”白沙

了。這里既描繪了月下江流、月下芳甸、月下花林、月下沙汀的潔靜，寧謐的景致，同時也襯托出人

物心靈的純潔無瑕，到達了主、客觀之美的和諧統(tǒng)一。

“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月

年年只相似。不知江月待何人？但見長江送流水。〃這八句由岸汀江天的美景，引發(fā)出人生哲理的探

求：江天明凈如洗，沒有絲毫纖塵，只有一輪孤月高懸空中，顯得分外皎潔。在江邊是誰最早見到了這

明月？而這明月又是何年何月開始照耀人間呢？人生易老，一代一代地生息無窮；然而蒼天不老，江月

總是以她“年年只相似〃的姿容升起，不知她在執(zhí)著地等待著什么人，然而她所能見到的也只有長江一

浪推一浪地送著流水。這八句通過景物描寫，把人們的思緒引向宇宙，引向人生的真締。它的哲理浸透

了思念的詩情，是思婦感情波濤澎湃激蕩到極點的升華，而決不是概念化的邏輯思維的產物。詩中人生

哲理的火花，是由“孤月輪〃的一個“孤”字與思婦的心靈撞擊所產生的。一個“孤”使讀者很容易透過

明月的孤寂聯(lián)想到思婦的孤單，體味出她胸中的相思期待之苦，并給下文作了鋪墊。

“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰今夜扁舟子？何處相思明月樓。”四句是寫一片白云隨

風悠悠飄走，在這昔日與親人分手的江岸見到遠去的白云，就更使人的離愁別緒苦不堪言。校潔的月光

之下，是誰家的游子乘著一葉扁舟漂游在外呢？能寄托相思的只有這明月樓了。這里，“不勝"二字突

出了思婦的相思斷腸之愁苦已到達難以忍受的程度，而“扁舟」、“明月樓”又把"兩地相思一樣愁”的

苦楚渲染得淋漓盡致，情濃欲滴。

“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。〃這四句是全詩感情

沖動的高潮所在。天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個“同病相憐”人，它踱上樓臺閨閣，徘徊著,

不肯離去，也照在了她的梳妝臺。月光照在閨房的門簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過衣服的衣

砧上，拂去了卻又回來。“卷不去”、"拂還來”這兩個富有典型意義的細節(jié)描寫，外表上是寫月光，實

際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁。

“此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文"這兩句是寫一輪明月同

照兩地，我們夫婦只能遙遙相望卻不能互通音訊。我是多么希望隨著月光照在你的身上呵。可是，天空

廣袤，連善于長飛的大雁都不能飛出無邊的月光世界，連善游的魚龍也只能掀起一層層波紋卻游不到

你的身邊，我又怎么能和你相會呢？這里以鴻雁、魚龍與自己渴望夫妻團聚的急迫心情相比，就更顯出

了思婦的離愁之深。

“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。"這四句把夢境與實境

交織在一起，虛實相間，從而把月夜將盡、夢境難以實現的愁悵之情襯托得纏綿俳惻。

最后一段，天已將曉：“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

這四句是寫離愁夜曲結束，新的一天的思戀情歌開始。“搖情”二字描摹出了思婦那搖人心旌的如夢似

幻的真摯相思之情，使無形的感情真實可感。

總之，這首詩運用多角度寫景的手法，從月生、月照、月輪、月徘徊、月華、月斜，直寫到月落，

輔以江潮、江流、江天、江畔、江月、江浦、江潭、江樹等特定場景襯托，由九個形象畫面構成了一幅

完整的藝術境界，淋漓盡致地表現了游子離婦的離愁。詩人緊扣這i離愁至重、意境濃郁的中心來謀篇

布局，做到情景交融，景隨情移,從而使詩的意境既見層次又渾然一體,具有巨大的藝術感染力。

3、分段釋析

春江潮水連海平，海上明月共潮生。港涌隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉^芳甸，月照

花林皆似熏。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

開首這八句，由遠及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。

明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映

照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從發(fā)覺；洲上的白沙與月色融合,

也看不清楚了。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月

年年祇相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

詩人身處江天一色，亳無纖塵的純潔之境，不禁對空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看

見這明月呢？江月又在什么時候開始照著人呢？人生代代綿延無己，但江月卻年復一年沒有變化。她可

是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

「青楓」，暗用《楚辭?招魂》：I■湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心」的典故。

「浦」，河水分叉的地方。《九歌?河伯》有謂：I■送美人兮南浦」，因此I■浦」暗指分別之地。

「明月樓」，指思婦的閨樓。曹植《七哀詩》：「明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余

哀。」

詩人由江邊青楓涌上遠去的白云，想到癇舟離家的游子。

可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐

月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛

的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要撫慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧.上的月

光拂去，乂想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無

邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦

只好托月華來遙寄相思了。

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石

瀟湘尢限路。小知乘月兒人歸，落月?lián)u情滿江樹。

「碣石」，山名，在渤海邊上。「瀟湘」，瀟、湘二水在湖南零陵縣合流后稱瀟湘。「碣石瀟湘」，泛

指地北天南。「搖情」，是說即將落下的月亮，搖動起滿樹象征著離人情意的光芒。

最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人

能乘月而歸。此時明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

這首詩從月生寫到月落，把現實的情景和詩中人物的夢境結合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。

詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開、變化，忽此忽彼，亦虛亦實，跳動著，斷續(xù)著。有時讓人覺得

是以把握，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入開掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春

的美麗。

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生比照,

顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總

的看來并不頹擦。它表現了對于美好生活的向往，對于青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境

界是相當開闊的。

語言的聲韻之美，對《春江花月夜》詩情也同樣起到了較好的襯托作用。全詩三十六句，四句一轉

韻，韻腳平仄交錯，音節(jié)和諧，每韻都構成了一幅富有鮮明的感情色彩的形象畫面。有些句子用了律句

的平仄加上不少偶句，排比句，頂針句的運用，使詩歌錯落有致。其中對春江明月詩人能把詩歌聲韻節(jié)

奏的外在律與詩人感情的內在律有機融合，以聲韻來透露思婦情緒變化的升級，顯示出自然美景無人

共賞青春虛度的凄楚，使思婦的離愁與景自然和諧，表現出巧奪天工的藝術功力。這首詩雖然帶有許多

感傷和凄涼的韻味，但由于詩人善于嚴格把握聲韻，因此給人總的印象卻是凄婉而不頹廢，纏綿而不消

沉。

六、課堂總結

七、布置作業(yè)

聲律風骨兼?zhèn)涞氖⑻圃?/p>

教學設想：

《唐詩宋詞選讀》分為12個專題。第二專題是“聲律風甘兼?zhèn)涞氖⑻圃姟保搶ｎ}有￡首詩，4

首教學篇目，2首學生自學或老師選教。本課要學的《望月懷遠》系教學篇目，《送魏萬之京》系自讀篇

目。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩歌的情感思想；3、領悟表現

手法和根本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力；配以適當的賞析題，引導學

生走上探討之路。

盛唐詩歌就時間上來說，是指開元、天寶至大歷初年的詩歌。就詩歌特征來說，主要是指盛唐詩人

所創(chuàng)作的具有昂揚雄渾、闊大恢宏的盛唐氣象的詩歌。所謂“聲律風骨兼?zhèn)洹ㄊ蔷瓦@一時期的詩歌內容

和形式而言的。

專題目標：

1、感悟盛唐詩歌“聲律風骨兼?zhèn)洹ǖ奶攸c及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。

2、初步熟悉張九齡、李頑、王維、孟浩然、高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。

3、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。

望月懷遠

本課目標：

1、初步熟悉張九齡、李頑生平事跡及其詩歌的主要特征。

2、初步感受盛唐詩歌“聲律風骨兼?zhèn)洹钡奶攸c及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。

3、理解、背誦，并進一步學習詩歌的賞析。

第1教時要點：整體熟悉，重點學《望月懷遠》

一、導入

我們知道，初唐詩歌已經逐漸擺脫了齊梁綺靡婉媚的詩風，表現出了“風神初振”的特色，經過

初唐的孕育，盛唐詩歌表現出r”聲律風骨兼?zhèn)洹钡臍庀蟆Ｊ⑻圃姼杈蜁r間上來說，是指六兀、大寶

至大歷初年。所謂“聲律風骨兼?zhèn)?是就這一時期的詩歌內容和形式上具有的昂揚雄渾、闊大恢宏的

特征：

①詩人們能從觀察宇宙歷史的開展規(guī)律的高度對時代與人生進行積極思考；

②詩人們在追求建功立業(yè)的道路上，顯示了強烈的自信心和錚錚傲骨；

③崇尚獨立人格和高潔品質，這使他們的追求功名的熱情少了些庸俗氣，具有了理想的光榮。

今天我們先來學張九齡的《望月懷遠》

二、朗讀

三、簡介作者

張九齡(678—740),字子壽，韶州曲江(今廣東韶關)人。唐中宗景龍初中進士，玄宗朝策試高

第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采

納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第，謚號

文獻。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉趨樸素遒勁，運用比興，寄托諷諭，對初唐詩風

的轉變，起了推動的作用。后人評論唐詩的轉變，多以陳、張并稱，“獨能超出一格，為李、杜開先"。

四、理解

1、看注解，發(fā)揮想像，理解以下加線詞句

2、交流

I:天涯共此時：天涯,跳躍省咯了內容,指遠隔天涯海角的親人。共此時,此時共同翹首望月，互相

思念。全句可以有兩層理解：一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月；二是融融月光灑滿人間，天下

離人此時都在望月懷遠。

情人：有情之人。遙：漫長。竟夕：亦即通宵。憐：有憐惜之意。滋：侵襲。不堪盈手：

不能滿手捧上月光。夢佳期：佳期，指相聚。

王、賞析

1、本詩的抒發(fā)了怎樣的情感？（由題目“望月懷月〃可見是借助月亮思念遠人，表達思念之情。）

2、本詩的一個主要意象是“月”，詩人通過這個意象寄托了相思之情，古詩中還有很多類似的，請舉

出這樣的例子。

（“隔千里兮共明月〃一宋謝莊《月賦》

“舉頭望明月，低頭思故土”一一李白《靜夜思》

“今夜邸州月，閨中只獨看”一一杜甫《月夜》

“共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同"一一白居易

“但愿人長久，千里共嬋娟”一一蘇軾《水調歌頭》

“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐

君華流照君。”一一張假設虛《春江花月夜》）

3、“海上生明月，天涯共此時c〃是千古名句，說說大家喜歡的原因。

（“海上生明月"：意境雄渾闊大。看起來平淡無奇，沒有一個奇特的字眼，沒有一分點染的色彩,

脫口而出，卻自然具有一種海天渾融的氣象，"生”寫出明月從海面冉冉升起的景象，不僅富有動感，

而且點染了海和月的同生共命的纏綿。這一句其景可愛，情狀可愛。

“天涯共此時"：由景入情，一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月，望月生情；二是融融月光灑

滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。這一句其情美妙。）

4、全詩是如何扣住“望”和“懷”來寫景抒情的？

（首聯(lián)：第一句望月，第二句引發(fā)懷遠之情。

頷聯(lián)：望著這樣一個漫長的月夜，不禁心生其"怨"，"怨"更因懷遠。

頸聯(lián)：“憐”由懷遠而生，因樣思難眠，便離家來到月下。

尾聯(lián)：望月而生暇思，“贈”月不成，還寢求夢，在夢里與遠人相會，傳達深切的思念之情

送魏萬之京

一、作者及背景簡介：

李頑（690?-715?）,趙郡人。開元二十三年（七三五）中進士，他曾任新鄉(xiāng)尉，因久未升遷,

便辭官歸隱于穎陽東川。和當時的詩人王維、紊毋潛、高適、王昌齡、崔穎等均有唱和之作。擅長七

言歌行和七律，善于描寫邊塞風光，刻畫人物形象，對于音樂聲情的描繪，更具特色。白居易的《琵

琶行》和李賀的《李憑彈箜篌》曾受李頑詩的影響。

我國古代送別詩枚不勝舉，各有其優(yōu)。盛唐詩人李頑的《送魏萬之京》感情真摯語言洗煉，響亮的

音節(jié)，為明七子所師法，并流傳至今。

魏萬，乂名魏潁，是李頑晚輩的詩人。他不但與李頑情誼甚厚，與李白等詩人也有交往。李白

詩集中，也有《送王屋山人魏萬還王屋》的長詩。李頑的這首詩，是為送魏萬西赴長安而作。李頑晚

年家居潁陽而常到洛陽，此詩可能就寫于洛陽。

二、朗誦

三、理解

1、看注解，發(fā)揮想像，理解以下加線詞句

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初度河。鴻雁不堪愁里聽，云口況是客中過。

關城樹色催寒近,御苑砧聲向晚多。莫是長安行樂處,空令歲月易蹉鴕。

2、交流

（離歌：離別的歌。

云山況是客中過：何況你途中要經過重重云山。

催寒近：催得寒氣越來越近。

向晚：黃昏。

空令歲月易蹉昵：容易虛度年華徒然讓歲月流逝。）

3、請整體理解，補出跳躍的內容，用現代語言譯寫

（早晨聽你唱著離別的歌，昨夜初卜微霜你剛剛渡過黃河。心中惆悵聽不進去鴻雁的哀四，何況客

中要經過重重云山。函谷關的樹色催得寒氣越來越重，冬天已經近了，長安城中黃昏時分搗衣的聲

音分外多。不要把長安看作行樂的地方，容易虛度年華徒然讓歲月流逝。）

四、賞析

先思考，再和同學交流：

1、李頒《送魏萬之京》以長于煉句而為后人所稱道，請從敘事、寫景、抒情等方面任選一個角度,

說說這首詩的煉句之妙。（課文思考題）

（詩人是把敘事、寫景和抒情交織在一起來寫的。如第一聯(lián)，“朝聞游子唱離歌"，先說朋友

要走，再說“昨夜微霜初渡河"，點明昨晚的景象，是一種倒敘的筆法。將深秋時節(jié)朋友辭別的蕭

瑟氣氛誼染得極為凄清，敘事中有景、有情。如次聯(lián)兩句月了倒