小學語文人教部編版五年級下冊10軍神教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版五年級下冊10軍神教案設計教材分析本章節內容選自小學語文人教部編版五年級下冊，主要圍繞《軍神》一文展開。通過講述劉伯承將軍在戰爭中受傷，拒絕使用麻醉劑進行手術的故事，旨在培養學生愛國主義精神、堅強意志和勇敢品質。本節課將結合課文內容，引導學生深入理解人物形象，體會文章情感，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《軍神》，提升對文本的理解和表達能力。

2.培養學生的思維發展與提升，引導學生深入思考人物形象，培養批判性思維。

3.增強學生的審美鑒賞能力，感受文本中的愛國主義情感，提升文化自信。

4.強化學生的文化傳承與理解，讓學生在了解歷史人物的同時，理解國家精神。學習者分析1.學生已經掌握了初步的閱讀理解能力，能夠識別文章中的主要信息和簡單的人物形象。他們對戰爭題材的文本有一定興趣，但可能對《軍神》中涉及的復雜歷史背景和人物心理描寫理解不夠深入。

2.學生對歷史的興趣和學習能力參差不齊，部分學生可能對戰爭故事有濃厚興趣，能夠主動探索相關歷史知識；而另一些學生可能對歷史較為陌生，需要更多的引導和激發。

3.學生在學習風格上，有的偏好直觀體驗，通過圖片、視頻等方式輔助學習；有的則更傾向于文字閱讀，通過深入分析文字來理解內容。在《軍神》的學習中，可能會遇到對人物心理活動把握不準、對歷史事件背景理解不深的困難。此外，學生的情感體驗和表達能力也可能成為挑戰，需要教師引導他們更好地體會人物情感，并通過文字表達自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《軍神》課文教材，以便閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、戰爭視頻片段，以及人物畫像，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置分組討論區，準備白板或黑板用于展示討論重點和板書內容。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示劉伯承將軍的圖片，簡要介紹其生平和軍事成就，激發學生的興趣。

2.學生分享自己了解到的關于劉伯承將軍的故事或歷史事件。

3.引導學生思考：今天我們將一起學習一篇關于劉伯承將軍的文章，看看他將如何展現自己的英雄品質。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀《軍神》課文，讓學生初步感知文章內容。

2.學生跟隨教師朗讀，注意停頓、語氣和節奏，感受文章的韻律美。

3.教師提問：文章講述了什么故事？主人公是誰？他展現了怎樣的品質？

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組討論，根據課文內容，繪制劉伯承將軍在手術過程中的心理變化圖。

2.各小組展示自己的作品，分享創作思路和感受。

3.教師點評，引導學生關注人物心理描寫，體會作者的表達技巧。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：文章中哪些語句體現了劉伯承將軍的堅強意志？

-“他緊握著拳頭，忍受著劇痛，一聲不吭。”

-“他的眼神堅定，仿佛在說，我一定能挺過去。”

2.舉例回答：文章中哪些語句展現了劉伯承將軍的愛國主義精神？

-“為了國家的利益，我愿意付出一切?！?/p>

-“我要用我的行動，證明軍人的尊嚴?！?/p>

3.舉例回答：文章中哪些語句反映了劉伯承將軍的軍事才能？

-“他指揮若定，帶領部隊取得了勝利?！?/p>

-“他精通兵法，總能找到克敵制勝的方法。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結劉伯承將軍的英雄品質。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.教師強調本節課的重難點：理解人物心理活動，體會作者的表達技巧，培養愛國主義精神。

4.布置課后作業：閱讀相關歷史資料，了解劉伯承將軍的生平事跡，撰寫一篇讀后感。

教學總用時：45分鐘知識點梳理1.**人物形象分析**：

-劉伯承將軍的形象特點：堅強、勇敢、果斷、忠誠、愛國。

-人物性格的形成背景：革命戰爭年代的艱苦環境，劉伯承將軍的成長經歷。

-人物形象的塑造手法：細節描寫、對比手法、心理描寫。

2.**故事情節理解**：

-故事背景：抗日戰爭時期，劉伯承將軍在戰斗中受傷。

-主要情節：拒絕使用麻醉劑進行手術，展現堅強意志。

-情節發展：從受傷到手術，再到康復的過程。

3.**主題思想探討**：

-愛國主義精神：劉伯承將軍為了國家利益，忍受痛苦，展現出的無私奉獻精神。

-堅強意志：面對生死考驗，不退縮，不屈服，體現出堅韌不拔的意志力。

-軍人品質：軍人的責任、擔當和榮譽感。

4.**修辭手法運用**：

-比喻：用生動的比喻手法，形象地描繪劉伯承將軍的形象。

-對比：通過對比手法，突出劉伯承將軍的堅強與勇敢。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和思想，增強文章的感染力。

5.**語言特點分析**：

-樸實無華：用簡潔、真實的語言描述人物和事件。

-生動形象：通過細膩的描寫，使人物形象栩栩如生。

-情感真摯：文章中流露出作者對劉伯承將軍的崇敬之情。

6.**歷史背景知識**：

-抗日戰爭的歷史背景：了解抗日戰爭時期的社會環境、戰爭形勢。

-劉伯承將軍的歷史地位：作為我國著名的軍事家，劉伯承將軍在抗日戰爭和解放戰爭中做出的貢獻。

7.**閱讀理解技巧**：

-理解文章結構：分析文章的開頭、發展、高潮和結尾。

-體會作者情感：通過細節描寫和修辭手法，理解作者的情感表達。

-分析人物形象：從人物的語言、行動、心理等方面，分析人物的性格特點。

8.**文化傳承與理解**：

-學習劉伯承將軍的愛國精神，傳承中華民族優秀傳統文化。

-理解軍人的責任與擔當，培養學生的愛國主義情感。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的，咱們來看看都有哪些亮點吧。首先，在導入環節，我用劉伯承將軍的圖片和簡要介紹，激發了學生的興趣，他們能積極地參與到課堂中來，這讓我很高興。

然后，新課講授部分，我嘗試通過朗讀課文，讓學生們初步感知文章內容。我發現，他們在朗讀的過程中，能夠注意停頓、語氣和節奏，這一點我很滿意。在提問環節，學生們對文章中的問題回答得也比較到位，這說明他們對課文的理解有了一定的深度。

在實踐活動環節，我讓學生們分組繪制劉伯承將軍在手術過程中的心理變化圖，這個活動很受學生們的歡迎。他們通過自己的方式，表達了對課文內容的理解和感受，這讓我看到了他們創造力和想象力的發揮。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如哪些語句體現了劉伯承將軍的堅強意志，哪些語句展現了他的愛國主義精神，以及哪些語句反映了他的軍事才能。學生的回答讓我驚喜，他們不僅能夠從課文中找到答案，還能結合自己的理解進行拓展。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在討論環節，有的學生發言不夠積極，這可能是因為他們對歷史背景了解不夠，或者是自信心不足。我應該在課前更多地引導學生去了解相關的歷史知識，增強他們的自信心。

另外，我發現有些學生對于人物心理活動的把握不夠準確，這可能是因為他們對人物形象的塑造手法理解不夠深入。在今后的教學中，我應該在講解課文時，更加注重對修辭手法和人物描寫技巧的分析，幫助學生更好地理解課文內容。

比如，我計劃在課前準備一些關于劉伯承將軍的紀錄片或者歷史資料，讓學生在課前進行預習，這樣可以在課堂上更好地引導他們進行討論。同時，我也會嘗試不同的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，來提高學生的參與度和興趣。重點題型整理1.**細節理解題**：

-題型：從課文中找出體現劉伯承將軍堅強意志的細節。

-例子：課文中描述了劉伯承將軍在手術過程中的哪些細節展現了他的堅強意志？

-答案：例如，“他緊握著拳頭，忍受著劇痛，一聲不吭?！焙汀八难凵駡远?，仿佛在說，我一定能挺過去。”

2.**人物性格分析題**：

-題型：分析劉伯承將軍的性格特點。

-例子：請結合課文內容，分析劉伯承將軍在手術過程中展現出的性格特點。

-答案：劉伯承將軍在手術過程中展現了堅強、勇敢、果斷、忠誠和愛國的性格特點。

3.**主題思想概括題**：

-題型：概括《軍神》一文的主題思想。

-例子：文章通過講述劉伯承將軍的故事，傳達了怎樣的主題思想？

-答案：文章傳達了愛國主義精神、堅強意志和軍人品質的主題思想。

4.**修辭手法分析題**：

-題型：分析課文中使用的修辭手法及其作用。

-例子：請找出課