單元名稱白天與黑夜設計者

【單元分析】

本單元選取的研究對象為學生常見的影子、太陽、月亮，通過一系列學生感興趣的活動，在

初步認識太陽、月亮、運動的基礎上，將學生的視角逐漸引向晝夜交替變化對生物以及人類的影

響。

【單元目標】

本單元從觀測太陽開始，讓學生親自投入到對太陽和月亮的觀測中，使學生真切地感受到太

陽和月亮周而復始的運動和變化，認識到太陽的視運動模式及其與影子變化和氣溫之間的關系，

意識到月相變化的規律，懂得掌握和利用這些自然規律，會給我們的生活和社會發展帶來好處。

【單元重難點】

重點：太陽影子的變化規律。

難點：月相變化規律。

【單元課時安排】

太陽和影子2課時

太陽鐘1課時

晝夜交替1課時

看月亮2課時

晝夜對動植物的影響2課時

單元總結1課時

【單元知識要點】

第1課，認識太陽和影子變化的規律及其應用。通過一天連續的觀察，探究太陽視運動和影

子移動變化規律，發現太陽東升西落的鬼兩次，探究影子產生的原因以及影子變化的規律。

第2課，制作太陽鐘。通過指導學生觀察各種不同形狀的太陽鐘，發現太陽鐘的共同規律，

同時指導學生制作太陽鐘，學會運用這個規律。

第3課，探究晝夜交替現象的成因。利用地球儀來模擬晝夜交替現象，了解晝夜交替變化的

原因，了解在世界上同一時刻不同的晝夜現象。

第4課，連續觀察月相的變化，研究夜晚的月亮。通過組織學生看月亮，堅持給月亮記日記，

來發現月相的變化規律，培養學生持之以恒的學習品質。

第5課，認識由于晝夜變化引起的生物節律現象，綜合研究因為晝夜現象而引起的一系列生

物變化和反應。

第6課，總結復習本單元。

課題太陽和影子

教學內容

P2-3課型實驗型

【教學目標】

1.知識目標：

(1)認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

(2)知道這種變化是太陽(視)運動造成的。

2.能力R標：

(D能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。

(2)能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。

3.情感目標：

(1)體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。

(2)有意識地關注身邊的科學。

【教學重點、難點】

教學重點：認識影子的形成及變化規律。

教學難點；認識影子的變化規律。

【教具、學具準備】

記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

1猜.謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。(影子)

2談.話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，

觀察陽光下的影子。(揭示課題)

二、新授部分

1.觀察陽光下物體的影子：

(1)提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？

并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上。

(2)學生分組活動。

(3)教師巡視并提問：你們有什么發現？什么情況下會出現影子？影

子和實物有什么不同？

(4)游戲：踩影子

①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡

量不讓別人踩到自己的影子。

②學生自由組合進行游戲活動。

(5)小組交流：影子是怎么形成的？

(6)小結：影子的產生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

(7)討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

2.了解影子變化規律

（1）出去觀察剛才做記號的影子

（2）觀察老師事先做記號的影子

（3）小結：一天中影子的長短、位置是變化的。

三、鞏固小結

1、通過今天的學習，你有什么收獲？

第二課時

一、導入部分

1.談話：通過上一節的學習，我們知道了影子變化的規律，這節課我們

繼續研究影子的規律。

二、新授部分

:.模擬太陽運動過程中影子的變化

（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上

在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

（2）看書，了解實驗方法

（3）學生講述實驗過程，教師補充；

（4）分組實驗;

（5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？

影子的長短和太陽的高度有什么關系？

（6）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？

2.實際觀測一天中物體影子的變化；

（1）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用。

（2）分組實驗

三、鞏固小結

1.通過今天的學習，你能通過影子的長短來推測時間么？

四、反思拓展

1.回家實際觀測一天中影子的變化。

【板書設計】

1.太陽和影子

太陽運行自西向東影子變化長-短-長

【教學反思】

四、反思拓展

:.課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

【板書設計】

2、太陽鐘

太陽鐘（日辱）水平日辱赤道日辱

【教學反思】

課1晝夜交替

教學內容P6-8課型實驗型

【教學目標】

1.知識目標：

（1）知道晝夜的成因。

（2）知道哥白尼和托勒密的主要觀點。

2.能力目標：

（1）會做地球自轉形成晝夜現象的模擬實驗。

（2）能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程。

3.情感目標。

（1）意識到科學是在不斷發展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。

【教學重點、難點】

教學重點：認識晝夜交替形成的原因及其規律。

教學難點：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因。

T教具、學具準備］-

1.手電筒，小地球儀。

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

L展現晝夜交替情景。提問：這是我們生活中常見的一種現象，大家知道

是什么現象嗎？

2提.問：晝夜變化有什么規律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？（揭示

課題）

3.學生討論交流。

二、新授部分

卜,認識晝夜交替的成因

（1）提問：你認為晝夜現象是什么原因造成的？

（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下。）

（2）游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜

想一下你和這個人是怎樣運動才會產生這樣的現象的？可能有幾種情

況？（自轉、圍著你轉）

（3）提問：那你認為晝夜現象到底是什么原因形成的呢？

（4）設計一個模擬實驗來解釋你們的假設。（出示地球儀和手電筒）

（5）學生討論匯報并上臺演示過程。

教師提醒學生幾個注意點：

1）根據太陽的東升西落現象，你認為地球儀應朝哪個方向轉動？

2）把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；

3）投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球

儀。

（6）學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。

2.確認不同地點所處的時間差異

（1）觀察轉動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區是白天的時候，

哪些國家和地區正處于黑夜？哪些國家和地區處于清晨？哪些國家和地

區處于黃昏？（這里以中國為例）

梃不：

1）先找到“晝夜交界線”，然后再判斷；

2）注意地球自轉的方向；

3）地球自轉時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。

（2）小組實驗匯報。

3.根據已知地點的已知時間，推測其他地點的所處時間。

（1）如果2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德

國、澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？

提示：（1）確定這些國家所處的位置；（2）考慮地球自轉方向。

（2）學生分組討論匯報。

4.了解人類認識晝夜交替現象的歷史

（1）學生自學書P8頁內容。

討論：這幾種傳說和理論中，哪一種更加可信？找出這幾種理論中合理和

不合理的地方。

三、鞏固小結

L通過今天的學習，你有什么收獲？

四、反思拓展

查閱資料晝夜交替的資料。

【板書設計】

晝夜交替

晝夜交替地球自轉

【教學反思】

課題看月亮

教學內容P9-10課型實驗型

【教學目標】

:?知識目標：

（1）了解月相的變化規律；

（2）知道月亮在天空的運行模式。

2.能力目標：

（1）能夠根據記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列；

（2）連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。

3.情感目標：

（1）能夠堅持長期觀察；

（2）能夠實事求是的觀察；

（3）意識到如實觀察的重要性。

【教學重點、難點】

教學重點：能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規律。

教學難點：能夠堅持給月亮記日記，了解月相的變化規律。

【教具、學具準備】

1.月相盒

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

:?猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。'

（打一天體）

2.談話：今天我們就來研究一一月亮。（揭示課題）

二、新授部分

1.知道月亮有各種各樣的形狀

（1）同的口子里月亮會顯出不同的形狀。畫出你記憶中月亮的形狀，越

多越好。

（2）學生實驗匯報。

2.讓學生給畫出的月相排序。

（提示按時間先后排.會是怎樣的排法呢？）

（1）學生討論后，演示匯報。

3.觀察月相

（1）學生觀察月相盒。

（2）學生學習月相的名稱。

三、鞏固小結

:.通過今天的學習，你能認識月亮有哪些名稱？

四、反思拓展

:.堅持每天晚上給月亮記日記。

第二課時

一、導入部分

:.談話：今天繼續學習月相變化規律、

二、新授部分

:.連續觀察月相，發現月相變化的規律

（1）堅持每天晚上給月亮記日記。

提示：

1）討論：要記哪些內容？怎樣記錄？（畫圖）

2）內容除了畫出月相外，還應該包括觀察日期（尤其是農歷日期）、時

間、天氣狀況。

3）強調：要有足夠的耐心，這是一項長期作業。

2.總結月相變化的規律。

三、鞏固小結

1.通過今天的學習，你了解月相變化規律嗎？

四、反思拓展

【板書設計】

4、看月亮

新月娥眉月上弦月凸月滿月殘月下弦月娥眉月新月

【教學反思】

課題晝夜對動植物的影響

教學內容P11-14課型講授型

【教學目標】

1知.識目標:

(1)知道晝夜變化對動植物會產生影響。

(2)知道動植物、人體都有自己的生物鐘。

(3)建立事物之間存在普遍聯系的初步認識。

2.能力目標：

(1)學會調查身邊動植物變化與晝夜交替的關系。

(2)能根據調查作出相應的分析和判斷。

3.情感目標：

(1)體會到晝夜交替對生物的奇妙影響。

(2)培養尊重證據的科學品質。

【教學重點、難點】

教學重點：晝夜對動植物、人的影響。

教學難點：調查夜間小動物的活動。

【教具、學具準備】

1.多媒體課件

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

:.談話：生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人

叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發出陣陣香氣，這一切

都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？

(2)學生回答，可適當板書。

(3)談話：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。(揭示課題)

二、新授部分

:、晝夜對植物的影響；

(1)觀察郁金香、牽牛花、合歡樹等植物在一天中不同時段的圖片。

思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發生變化？

(2)從這些植物的變化中可以發現什么規律嗎？交流每個人的植物日記，

給予表揚與鼓勵。

(3)小結：每種植物的生活習性都是受著節律的支配，這種節律有時按24

小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱作生物鐘。

(4)正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不

同做了一個花鐘。

(5)我們能不能根據一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？

(6)學生分組根據課前調查的植物開花時間設計花鐘。(只要能表示大

概時間就可以了。）

三、鞏固小結

1.通過今天的學習，你有哪些收獲？

四、反思拓展

:.收集晝夜對于動植物影響的貢料。

第二課時

一、導入部分

二談話：晝夜對人類也有很大的影響。今天我們繼續探究這個問題

二、新授部分

1.晝夜對人的影響：

（1）談話：植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？

（2）學生說說一天的作息時間安排。（要排除特殊日子或事件。）

（3）小結：我們發現大家的作息時間有著類似的規律，都是按24小時

變化的，這就是我們的生物鐘。

（4）講解人類一天作息時間對于身體的影響。

2.晝夜對動物的影響：

（1）談話：既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉

例說

（2）觀看收集的圖片或多媒體資料。學生討論各自解釋。

（3）看書上13頁的圖：你認識它們嗎？這些動物哪些在白晝活動？哪些

在夜間活動？

夜間活動：蛾、貓、貓頭鷹、蝙蝠。

白天活動：狗、公雞、刺猬、蜜蜂。

（4）討論：為什么它們會這樣？一一晝夜影響和環境的變化。

（5）談話：在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我們可以通過什么

途徑了解它們在夜間都干些什么？——調查。

（6）提問：該怎樣調查，要注意些什么呢？

師生共同討論確定方法。（可以舉例啟發學生思考，明確調查須知，課

后進行。）

3.改變生物鐘

（1）出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？

（2）學生發表意見，預測。

（3）提問：生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

（4）學生討論交流。

（6）小結：原來，當我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活

節律和生長狀況。它們和人類一一樣都能自己調節生物鐘。

【板書設計】

4、晝夜對動植物的影響

生物鐘

【教學反思】

課題單兀總結

教學內容課型講授型

【教學目標】

:.知識目標：

（1）了解月相的變化規律，影子的變化規律。

（2）知道晝夜交替與地球自轉有關。

（3）了解晝夜變化對人和動植物的影響。

2.能力目標：

（1）能通過觀察、實驗等方法收集證據，記錄現象。

（2）能對收集觀察的的資料進行總結，做出合理的解釋。

（3）能對探究的問題做出初步的結論。

3.情感目標：

（1）敢于大膽想象。

（2）在學習和解決問題中注重證據。

【教學重點、難點】

教學重點：認識影子及月相的變化規律。晝夜對動植物、人的影響.

教學難點：太陽鐘的記時原理。

【教具、學具準備】

1.多媒體課件

【教學過程】個性備課

一、導入部分

L談話：一年有365天，每一天都由白天和黑夜構成，白天讓你想到天

空中的什么事物？一一太陽。黑夜又讓你想到什么？一一星星，月亮……

太陽和月亮雖然離我們十分遙遠，但卻與我們有著密切的聯系。你知道有

哪些聯系嗎？

2.學生回顧單元內容。

二、新授部分

1.太陽和影子：

（1）大多數物體在太陽下會有影子，還記得影子產生的條件和原因嗎？

（2）總結影子長短變化規律。

（3）談話：老師看見同學們的桌上放著形形色色的太陽鐘，誰來介紹下

你的太陽鐘是如何測時間的？它是根據什么原理測時間的？

（4）小結：太陽能夠使不透明的物體產生影子，而影子在一天中是由長

變短，再變長，由西向東變化的，利用這個原理古人制造了太陽鐘。

2.月相變化：

（1）談話：當太陽從西方落下，月亮就粉墨登場了。這樣的交替周而復

始，其中的奧秘吸引了古往今來許多的人。小科學家們，你了解晝夜交替

的奧秘嗎？

（2）學生總結所學知識，要求發言精練，不必象學習新課那樣詳盡。

（3）談話：月亮是個害羞的姑娘，總是遮掩著臉龐，難得看到全貌。因

而人們給她取了好幾個名字，還記得嗎？

（4）學生回憶月相名稱。

（5）小結：原來月相是以一個農歷月為周期變化的，在同學們的耐心觀

察下，發現了月亮是圍繞著地球轉的，從新月到十五的滿月，再變成蛾眉

月，它在空中的位置也發生變化，真是個愛躲迷藏的害羞姑娘。

3.晝夜對動植物的影響

（1）談話：晝夜不僅有影子與月相的變化，還對動植物產生影響，使動

植物形成一定的生活節律，也就是通常說的生物鐘。

（2）學生討論交流。

三、鞏固小結

1.通過本單元的學習，你有哪些收獲？

四、反思拓展

【板書設計】

影了變化規律

晝夜交替

月相變化

生物鐘

【教學反思】

單元名稱光與色彩設計者費夏

【單元分析】

本單元是根據《科學（3-6年級）課程標準》“光的傳播”部分一一了解光的直線傳播現象；

了解平面鏡、凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現象

等建構的，力求使學生在了解光的直線傳播、折射、反射以及散射等現象中，對光有一個較深層

次的認識，從而使學生更多地關注生活中的現象，開展科學探究活動。

【單元目標】

本單元以光學知識為探究主題，按照由淺至深的遞進關系進行編排，先認識光的直線傳播，

在此基礎上，認識光的反射、折射和色散現象。

【單元重難點】

重點：了解光的直線傳播。

難點：認識光的反射、折射和散射。

【單元課時安排】

光的行進2課時

照鏡子2課時

研究透鏡1課時

七色光1課時

【單元知識要點】

第1課，光的行進。引領學生認識光的直線傳播現象，并通過小孔成像，對光的直線傳播有

更深切的認識。

笫2課，照鏡子。引領學生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動認識光的反射

現象。

第3課，研究透鏡。在認識兩種透鏡的基本特點及作用的基礎上，通過研究透鏡的聚焦和成

像特點及制作望遠鏡等活動領略神奇的光的折射現象。

第4課，七色光。引領學生通過光的分解、合成實驗知道光是有顏色的，通過在色光下觀察

物體實驗，認識光與色彩的關系。

課題光的行進

教學內容P16-18課型實驗

【教學目標】

:.知識目標：

()1了解什么是光源以及光源的種類。

(2)知道光在同一種介質中是沿著直線傳播的。

(3)初步了解“小孔成像”原理。

2.能力目標：

(1)能夠找到光源，并區分自然光源和人造光源。

(2)能夠對光是怎樣行進的提出假設。

(3)能夠制作小孔成像實驗盒。

3.情感目標：

(1)體驗科學探究的樂趣。

(2)感受到光學世界的神奇與奧妙。

【教學重點、難點】

教學重點：通過實驗了解光的直線傳播。

教學難點：通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播。

【教具、學具準備】

1.手電筒，三張帶孔卡紙

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

1.談話：光與我們人類有著非常密切的關系，同學們對它也并不陌生，請

談談對于光與色彩你都知道些什么。

2.學生討論交流。

3.談話：今天我們研究光是怎樣行進的。(揭示課題)

二、新授部分

1.認識光源及其分類

(1)提問：光從哪里來的？你知道哪些發光物體？

(2)學生交流。(師把學生的匯報板書，引導學生分析這些物體是否都是自

己發光)

(3)小結：我們把這些能自己發光的物體，稱為光源。

(4)學生活動：把這些光源進行分類。

(5)介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。

2.初步認識光是沿直線傳播的

(1)談話：光源發出光后，是怎樣行進的？

(2)學生閱讀書上17頁的圖進行推測、舉例，交流。(可讓學生在黑板.上

板書)

3.驗證光是沿直線傳播的

（1）談話：剛才同學們都提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗

證自己的觀點？

（2）引導學生討論設計方案：怎樣做這個實驗？需要些什么材料？（拿

什么做光源？）要注意些什么？（也可建議學生參考文中插圖）

（3）學生分組實驗，匯報交流實驗現象。

（4）小結：光在空氣中沿直線行進的。

三、鞏固小結

1.今大科學課上，你們研究了什么？有什么收獲？

四、反思拓展

1.用什么辦法可以觀察光在水中行進的方向？

第二課時

一、導入部分

:.談話：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發現一個有趣的現象，

是什么呢？

二、新授部分

1.初步認識小孔成像現象

（1）學生閱讀課文18頁的相關內容。

（2）分析：為什么會出現這種現象？（教師可在黑板上畫圖解釋）

2.指導學生動手嘗試小孔成像實驗。

（1）學生閱讀資料，了解制作過程。

（2）師指出注意事項。

（3）學生分組活動，交流，評比。

三、鞏固小結

1.今天科學課上，你們研究了什么？有什么收獲？

四、反思拓展

L生活還有哪些能說明光的直線傳播的例子？

【板書設計】

1、光的行進

光在空氣中沿直線傳播

小孔成像

【教學反思】

課題照鏡子

教學內容P19-22課型實驗

【教學目標】

1.知識目標：

(1)知道鏡子具有成像作用。

(2)知道鏡子具有反光作用。

(3)知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。

(4)知道能照出影像的物體的共同特征。

2.能力目標：

(1)能夠在玩鏡子的過程中，發現鏡子有成像和反光的作用。

(2)學會制作萬花筒和潛望鏡。

(3)通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。

3.情感目標：

(1)意識到生活中處處有科學。

【教學重點、難點】

教學重點：研究鏡子的成像和反光作用。

教學難點：通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。

【教具、學具準備】

L鏡子，各種物體，制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

1.談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你

們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們一

遠來進行深入研究。(板書課題)

二、新授部分

1.玩平面鏡，知道鏡子能成像

(1)提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發現？

(2)學生交流。(鏡子中的像有什么特點？)師可在黑板上畫簡圖。

(3)分析：為什么在鏡子中能看到自己？

(4)小結:鏡子能成像規律。

(5)提問：你們還有什么玩法？(看書P20的提示)

(6)玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發現多。

(7)學生匯報交流。

2.玩鏡子，知道鏡子能反光

(1)談話：室外的陽光要比室內的陽光燦爛得多，你們有辦法把它們引

導進教室里嗎？

(2)學生分組討論方法。

(3)學生匯報方法,并通過實驗驗證方法「

（4）提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？

（5）小結：光照到鏡子上就會發生反射現象，也就是說鏡子還具有反光

作用。

三、鞏固小結

I.通過今天的學習，你了解哪些關于鏡子的知識？

四、反思拓展

1.發現生活中關于鏡子的更多現象。

第二課時

一、導入部分

談話：在生活中，利用鏡子的原理可以制作用于觀察的潛望鏡。

二、新授部分

1.指導學生制作潛望鏡。

（1）出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。

（2）匯報分析結果，教師畫圖。

（3）學生分組制作潛望鏡。

2.認識凸面鏡、凹面鏡

（1）談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會

有變化嗎？

（2）實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發現？

（3）講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，

而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。由此你想到了什么？（哈

哈鏡）

（4）分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？

三、鞏固小結

1.今天科學課上，你們研究了什么？有什么收獲？

四、反思拓展

1.回家制作萬花筒。

【板書設計】

2、照鏡子

鏡子成像光的反射

凸面鏡和凹面鏡

【教學反思】

課題研究透鏡

教學內容P23-25課型實驗

【教學目標】

1.知識目標：

(1)了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。

(2)了解凸透鏡的應用。

(3)初步了解望遠鏡的構造。

2.能力目標：

(1)學會做凸透鏡成像實驗。

(2)嘗試制作望遠鏡。

3.情感目標：

(1)體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便。

(2)樂于用所學的知識改善生活，

(3)意識到科學技術的發展會給人類和社會發展帶來好處。

【教學重點、難點】

教學重點：探究凸透鏡的成像規律。

教學難點：制作望遠鏡。

瓦具、一學具準備，

1.凸透鏡，水杯，白紙，尺子

【教學過程】個性備課

一、導入部分

(1)談話：同學們，你們仔細看過放在水中的鉛筆嗎？教師演示

(2)提問：水中的鉛筆看起來怎樣了？在什么地方彎了？為什么？

(3)講解：光的折射。透鏡就是光的折射現象的典型。

二、新授部分

1.了解放大鏡的鏡片特點。

(1)談話：同學們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特

點？

(2)學生感知，交流。(可請學生畫出放大鏡鏡片的側面圖)

(3)小結：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。

2.探究凸透鏡具有聚光的作用。

(1)提問：凸透鏡除了具有放大的作用，還有什么作用？

(2)學生交流，師了解學生原有知識。

(3)學生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現象。(安全教育：

不能用放大鏡看陽光)

(4)師介紹焦點。

3.探究凸透鏡具有成像的作用。

（1）凸透鏡還有什么作用？組織學生進行分組實驗：將放大鏡對著白墻，

觀察有什么現象？

（2）學生匯報交流。（有倒立、縮小的像）

（3）討論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？

（4）閱讀課文插圖，討論：這個實驗需要哪些材料？怎么操作？要注意

州十么？

（5）學生動手實驗，觀察記錄。

（6）交流匯報：有什么發現？為什么會有像？

（7）帥生小結。

4.了解凸透鏡的用途

（1）提問：你知道在日常生活中凸透鏡的運用嗎？

（2）看書，了解，交流。

5.比較凸透鏡和凹透鏡

（1）出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不

同？

（2）實驗：用凹透鏡看書上的字。

（3）學生匯報：有什么發現？

（4）摸一摸：這種鏡片有什么特點？與凸透鏡有什么不同？應該叫什么

名字？

（5）小結：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學上叫凹透鏡。

（6）實驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠處景物，有什么發現？

（7）介紹：望遠鏡

三、鞏固小結

1.提問：通過今天的學習，你們有什么收獲？

四、反思拓展

L制作望遠鏡。

【板書設計】

3、研究透鏡

凸透鏡

凹透鏡

【教學反思】

課題七色光

教學內容P26-28課型實驗

【教學目標】

L知識目標：

（1）知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象。

（2）初步了解光與色彩的關系。

2.能力目標：

（1）學會做日光的色散與合成實驗。

（2）嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗。

（3）能夠對所觀察的現象做出合理的解釋。

3.情感目標：

（1感受光學世界的無限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。

【教學重點：難點】

孝攵學重點：了解光與色彩的關系。

教學難點：解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到圖像的顏色不同。

【教具、學具準備】一

I三棱鏡，鏡子，水，盆，不同顏色的玻璃紙、手電筒。一

【教學過程】個性備課

一、導入部分

L談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情況

下能見到彩虹？

二、新授部分

1.制造彩虹，了解太陽光（白光）由7種顏色的色光組成

（1）談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？

（2）學生閱讀課文P26插圖，交流：用什么材料，怎樣做？

（3）學生分組活動，利用三棱鏡分解光。

（4）交流實驗現象，討論：這些實驗說明了什么？

（5）小結：太陽光由7種顏色的色光組成。

（6）提問：還有哪些類似彩虹現象？（觀察光碟、肥皂泡等）

（7）談話：你們知道是誰最先發現太陽光是由7種顏色的色光組成的么？

（8）學生閱讀課文提供資料。

（9）交流：牛頓偉大的發現為什么遭到激烈的反對？怎樣說服別人？從

這個故事中你們明白了什么？

2.玩七色陀螺。

（1）看圖，學生交流怎樣制作。（學生也可以課前制作好）

（2）玩陀螺，觀察有什么現象。（先預測會有什么現象）

（3）討論：從玩陀螺中你有什么收獲？

3.濾光實驗。

（1）學生參考課本P28做濾光實驗。

（2）學生活動，記錄結果。

（3）交流匯報，討論：從實驗中，你明白了什么？

（4）小結：太陽光照到紅色玻璃紙上，允許紅光通過，反射紅光。

4.活動：透過不同顏色的玻璃紙觀察圖案。

（1）學生按要求活動，多觀察幾種圖案。

（2）匯報交流：有什么發現？

（3）能舉例說說在生活中的應用么？

三、鞏固小結

:.通過今天的學習你有什么收獲？

四、反思拓展

:.探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事？

（光的三原色是紅、綠、藍；色彩的三原色是紅、黃、藍）

【板書設計】

4、七色光

白光由7種單色光組成

赤橙黃綠藍靛紫

【教學反思】

單元名稱電和磁設計者費夏

【單元分析】

本單元內容屬于《科學（3-6年級）課程標準》中物質世界里能量的表現形式的范疇。電和

磁是有著密切關系的，電能轉化為磁，磁也能轉化為電，所以把它們并在一個單元里教學，便于

學生建立聯系，且單元里還有一課“電磁鐵”，就是利用電來進行磁現象的觀察與研究的。

【單元目標】

本單元要求了解電是生活和工作中常見的能量耒源。知道如何搭建簡單電路，知道開關的功

能。了解安全用電常識。知道導體和絕緣體有哪些，知道磁鐵有兩極，磁性有方向以及磁極規律，

了解指南針。同時知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。

【單元重難點】

重點：了解簡單電路和磁鐵。

玳點：探究印象電磁鐵磁性大小的因素。

【單元課時安排】

簡單電路2課時

導體和絕緣體1課時

探測暗盒里的電路1課時

研究磁鐵1課時

電磁鐵2課時

【單元知識要點】

第一課引導學生認識簡單電路和電器元件，了解電路的概念。

第二課引導學生做檢測物體導電性的實驗，總結出導體和絕緣體的概念，進而進行用電安全

教育。

第三課通過學生探測暗盒里的電路，讓學生會用笥單電路檢測判斷暗盒里電路的連接情況，

培養學生的分析、判斷能力。

第四課通過玩磁鐵活動，使學生認識到磁鐵都有磁極，指導學生探究磁鐵的性質、磁鐵的方向

特性、磁鐵的兩極。以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。

第五課指導學生做一個電磁鐵，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。

課題簡單電路

教學內容P30-32課型實驗

【教學目標】

].知識目標：

（1）知道一個基本電路的組成要素。

（2）認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

2.能力目標：

（1）能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

（2）能夠根據電路圖連接簡單電路。

（3）能夠制作簡單的紅綠燈模型。

3.情感目標：

（1）愿意與同學一起去探討有關電路的問題。

（2）體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

【教學重點、難點】

教學重點：學習連接一個簡單電路。

教學難點：畫簡單的電路圖。

【教具、學具準備】

1.導線、電池、開關、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

（1）談話：出示電池，談話:看老師今天帶來了什么？它有什么用途?

師：電池能夠提供什么？

（2）指出：它是一種電源。

二、新授部分

1.認識簡單電路元件：

（1）除了同學們自備的電池,老師還為同學們提供了一個盒子，里面有:

電池盒一一上面有+、-符號，表示“正極、負極”

導線一一用來傳輸電能

小燈泡----也稱為小電珠，出示簡圖

燈座一一用于插放小燈泡

2.連接電路：

（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做?

（2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。

（3）學生展示想法。

3.分析連接后的情況：

（1）根據學生的擺放，說明連接后的結果。

（2）說一說，電池是怎樣便燈泡會亮起來的？

（3）提問：電流是按照怎樣的方向傳輸的？

（4）小結：電流從正極出發最后回到負極。

（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，提問：這是一條怎樣

的路？（板書：回路）

（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學生標出電流方向。

4.開關的認識：

（1）談話：燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。

（2）給這個燈加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。

（3）領取開關，進行試驗。

（4）提問：為什么開關能夠控制燈泡的？

（5）講解：電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條

通路。（板書：通路。）

（6）小結：我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一

條閉合電路，電流才能通過。

5.指導畫電路圖：

（1）講解：當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”

的方法。

（2）認識電路元件符號，重點指導：電池的正、負極。

（3）把剛才設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。

三、鞏固小結

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

四、反思拓展

1.如果把小燈換成其他電器云件，怎樣畫電路圖？

第二課時

一、導入部分

（1）談話：現在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設

計電路嗎？

二、新授部分

1.設計“可控制的紅綠燈”的活動：

（1）紅綠燈的研究：

材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。

（2）設計電路并畫出來。

（3）用材料試著組裝。

（4）匯報總結活動。

三、鞏固小結

:?通過今天的學習，你有什么收獲？

四、反思拓展

1.探究設計電路。

【板書設計】

1.簡單電路

通路短路斷路

電路圖

【教學反思】

課題導體和絕緣體

教學內容P33-35課型實驗

【教學目標】

:.知識目標：

（1）認識導體和絕緣體；

（2）知道導體和絕緣體在生活中的應用。

2.能力目標：

（1）能夠對物體的導電性能進行預測，并說出依據；

（2）能設計驗證性的實驗方案并學會研究記錄；

（3）能夠在電路中對物體的導電性能進行檢驗；

（4）能根據實驗的結果進行科學性的總結。

3.情感目標：

（1）理認識到交流與合作在研究中的價值；

（2）體會到學習可以為生活服務，提高我們的生活質量；

（3）愿意投入到問題的研究之中；感受科學活動和探究的樂趣。

【教學重點、難點】

教學重點：認識常見的導體和絕緣體。

教學難點：認識人體、水也是導體。

【教具、學具準備】

1.鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關工

具。

【教學過程】個性備課

一、導入部分

L接通一個簡單的電路（一節電池、一顆燈泡），提問：燈泡為什么會亮？

2.提問：你認為要使燈泡亮起來必須有什么樣的條件？

3.拉開導線，提問：如果要在他們之間加一段東西，使燈泡仍然能亮起來，

你會加入什么？

二、新授部分

1初.步了解一些能夠導電的物體

（1）提問：加入一些別的小物品連接導線兩端，燈泡會亮嗎？讓我們列

出的身動的小物品，（自由羅列）預測一下，把哪些小物品放入電路中，

能夠讓電路通暢？

（2）學生分組試驗驗證。

2.體驗“導電”

（1）小結：我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的容易導電的物體叫做導體，像

橡皮、木頭等不容易導電的物體稱作絕緣體。

（2）提問：要測量物體是否導電還可以用什么樣的方法？

（3）展示“驗電球”，并說明其用處和使用方法。用手連接驗電球的兩端，

燈亮了，這說明了什么？

（4）提問：你們能導電嗎？我們來做一個游戲驗證一下。看課本34頁

的例子：感應開關和電筆。

3.各種各樣的水的導電性能

（1）提問：各種各樣的水能夠導電嗎？你想到了哪些水？

（2）怎樣設計水是否能導電的實驗？分組討論。

（3）學生分組驗證兩種水的導電性能。

4.了解安全用電：

（1）講述：電力給我們帶來了能量，發揮了很大的作用，但如果我們不

能夠合理的使用，就會被電擊傷。看書本，說一說，這些行為錯在哪里？

電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風箏；不用濕手觸摸電燈泡；不將大

量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。

（2）展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關、閘刀等，辨認名稱。

（3）提問：它們是由哪些材料構成的？分析一下這些材料的導電性能？

想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？

三、鞏固小結

1.今天我們對導體和絕緣體有了一定的了解，并知道了它們在生活中的

用處，這些知識可以保護我們不受電的危害。切記：一定要安全用電！

四、反思拓展

:.找找生活中的導體和絕緣體

【板書設計】

2.導體和絕緣體

導體

絕緣體

【教學反思】

課題探測暗盒里電路

教學內容P36-37課型實驗

【教學目標】

:?知識目標：

（1）知道不同的電路連接可以產生不同的現象。

（2）知道解密暗箱的方法。

2.能力目標：

（1）能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路。

（2）能夠根據在檢測器中觀察到的現象對暗箱作假設性的解釋。

（3）能對檢測過程和結果進行評價與反思。

（4）能利用簡單圖形整理檢測結果。

3.情感目標：

（1）尊重證據、實事求是。

（2）愿意去探究暗箱中的秘密。

（3）體會到合作與交流的重要價值。

【教學重點、難點】

教學重點：根據現象推測暗盒里的電路連接情況。

教學難點：有順序進行測試和記錄，不遺漏。

【教具、學具準備】

1.暗箱、電池、小燈泡、導線。

【教學過程】個性備課

一、導入部分

1.展示斷開的電路，提問：怎樣可以使燈泡亮起來？你有幾種方法？

我們今天用這個斷開的電路作為一個檢測器。（揭示課題）

二、新授部分

1.初步分析檢測器與暗箱的使用

（1）講述：今天的任務就是要弄清楚暗箱里面到底有怎樣的秘密。但在

研究暗箱的過程中你們必須遵從下面兩個條件：

1）不允許打開暗箱。

2）里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。

提問：你覺得應該怎樣使用這個檢測器？

（2）（演示）對演示的結果作初步的分析：這樣檢測的結果說明了什么，

暗箱的兩點之間會有什么電路元件？

2.學生分組探究暗箱的秘密

3.總結分析活動

（1）在用檢測器進行檢測的時候出現了哪些情況？

板書列出各類情況（不亮、更亮、亮了）

（2）展示各組的電路圖，說明試驗的情況。

三、鞏固小結

1.今天的活動非常有趣，同學們分析得很出色，靈活運用了以前學過的

知識，下一節課我們將了解更多電的知識。

四、反思拓展

1.探究畫出暗盒里的電路圖。

【板書設計】

3.探測暗盒里電路

亮通路

更亮連電源

變暗連用電器

不亮斷路

【教學反思】

課題研究磁鐵

教學內容P38-41課型實驗

【教學目標】

:.知識目標：

(1)知道磁鐵的一些基本性質。

(2)知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。

(3)知道指南針的作用。

2.能力目標：

(1)能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質。

(2)能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小。

(3)能夠對磁鐵在生活中的用途做相關的解釋。

(4)能夠做磁鐵及磁鐵玩具。

3.情感目標：

(1)對探究日常生活中磁現象有濃厚的興趣。

(2)意識到磁現象給人們生活帶來的好處。

(3)樂于探究、善于發現"

【教學重點、難點】

教學重點：認識磁鐵的基本性質。

教學難點：自制水浮式指南針。

【教具、學具準備】

1.條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質實驗盒。

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

1.談話：同學們玩過磁鐵么？你們有什么有趣的發現么？今天我們就來研

究它(揭示課題)

二、新授部分

1.認識各種形狀的磁鐵：

(1)展示各種形狀的磁鐵，認識這些磁鐵的形狀。

(2)用比較科學的語言來描述，它們分別是：條形、馬蹄形、環形、菱

形。

2初.探磁鐵的吸引力

(1)探究活動：分發：磁鐵一塊、回形針六枚、小試管一只

要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？

總結：磁鐵能在哪些情況下發揮它的本領？

(2)提問：磁鐵各部分的吸力相同嗎？

(3)學生實驗。

(4)小結：磁力最大的部分稱為磁極。

(5)提問：磁極有方向嗎？玩一玩，說說現象。(學習用懸浮法和懸掛法

研究、觀察。)

3.初步體會磁極間的規律

(1)講述：了解了磁鐵吸引鐵的本領，現在我們加入另一塊磁鐵，看看

你是否有新的發現，或者有別的玩法？

(2)學生體驗活動。

(3)小結：同性磁極相吸，異性磁極相斥。

4.了解指南針

(1)資料展示“司南”，說明這是我國古代的四大發明之一。分析：勺柄

指向哪里呢？為什么要了解司南？它跟磁鐵有什么樣的關系呢？

(2)學生閱讀教材相關內容。

5.磁鐵的應用：

(1)講述：對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現在生活的哪

些地方呢？(先自由說，再看書41頁)

(2)學生閱讀書P40內容，了解如何自制水浮式指南針。

(3)學生分組實驗。

三、鞏固小結

1.談話：今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識，了解了磁鐵的各

種特點，希望同學們利用磁鐵的特性去進行更多的發明和創造！

四、反思拓展

工回家自制磁鐵玩具。

【板書設計】

4.研究磁鐵

磁極-磁力最大的部分

同性磁極相吸，異性磁極相斥

【教學反思】

課題電磁鐵

教學內容P42-44課型實驗

【教學目標】

1.知識目標:

(1)知道什么是電磁鐵。

(2)知道電磁鐵的兩極變化。

(3)了解電磁鐵的應用。

2.能力目標：

(1)能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵，

(2)能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同，

(3)能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究，

3.情感目標：

(1)能主動對電磁鐵現象進行研究，體會探究的樂趣。

(2)意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便。

(3)樂于合作交流，善于發現和解決生活中的問題。

【教學重點、難點】

教學重點：認識電磁鐵的基本性質。

教學難點：探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。

【教具、學具準備】

1.導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片、電池

【教學過程】個性備課

第一課時

一、導入部分

(1)展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什

么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？

(2)演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。

(3)講述：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？

(揭示課題)

二、新授部分

1.制作電磁鐵

(1)講述：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？你認為需要哪些材料？

在制作過程中要注意些什么？

(2)學生領取材料，進行制作活動。

2.了解電磁鐵兩極的變化：

(1)講述：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。現在我們

來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？

(2)學生分組實驗比較。

(3)講述：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比

一比，你發現了什么？你能解釋一下你發現的現象的原囚么？怎樣才能使

你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不

同？

(4)小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。

(相同的小組則改變成不同)

(5)總結改變磁極的方法。

三、鞏固小結

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

四、反思拓展

1.電磁鐵斷電后，還有磁性么？

第二課時

一、導入部分

(1)談話：比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領比較強呢？

二、新授部分

1.初步分析電磁鐵的磁力

(1)估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關？

(2)總結并且板書學生意見：導線圈數、電池多少、鐵釘規格等

2.探究電磁鐵的磁力大小。

(1)提問：你能根據自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程

中要注意些什么？

總結整理：1、只能改變一個單一因素。2、如何改變這個因素。

(3)學生分組實驗、教師巡視指導。

(4)小結：影響電磁鐵磁性大小的因素。

3.電磁鐵的應用

(1)指導學生看書第44頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用。

三、鞏固小結

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

四、反思拓展

【板書設計】

4.電磁鐵

電磁鐵：鐵釘導線

影響磁性大小的因素一一線圈匝數電池多少有無鐵芯

【教學反思】

單元名稱呼吸和血液循環設計者費夏

【單元分析】

本單元根據《科學（3-6年級）課程標準》中關于人體的呼吸器官、血液循環器官以及相關

的衛生保健等方面的要求建構的，這是學生認識心跳與呼吸、認識自己的身體的一個重要單元，

也是促使學生養成良好生活習慣的一個重要單元。

【單元目標】

本單元一方面通過讓學生親自動手，多次、反復地測量自己的呼吸、心跳、脈搏次數，分析

相關數據，了解它們之間的相互關系及變化規律：另一方面，通過認識呼吸器官和血液循環器官

及其作用，更加了解自己的身體，關注自己的身體，學會保護自己的身體。

【單元重難點】

重點：認識呼吸器官、血液循環器官。

難點：學會測量心跳、脈搏次數。

【單元課時安排】

測量呼吸和心跳1課時

肺和呼吸1課時

心臟和血液循環1課時

【單元知識要點】

第一方面測量呼吸和心跳。引導學生回憶自己參加運動后身體的變化基礎上親自動手測量發

現運動后呼吸和心跳加快，休息后又恢復到原先狀態。指導學生準確測量，提高測量能力和分析

能力。

第二方面呼吸與血液循環的意義。指導學生初步認識人體的呼吸器官和血液循環器官，通

過指導學生比較吸進氣體和呼出氣體的成分來認識呼吸的意義。通過指導學生認識心臟的功能了

解血液循環的意義。

第三方面呼吸器官、血液循環器官的衛生保健。通過指導測量肺活量，使學生懂得如何保護呼

吸器官；通過介紹運動和合理飲食對保護心臟的作用等，指導學生強健血液循環系統。這這方面

內容分散在第二、第三課中，以便結合學習的內容，進行有針對性的指導。

課題測量呼吸和心WK