七年級語文上冊第六單元22寓言四則教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容七年級語文上冊第六單元22寓言四則教學設計新人教版

1.《濫竽充數》

2.《南轅北轍》

3.《守株待兔》

4.《陶罐和鐵罐》核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過寓言故事的學習，提升對語言文字的理解和運用。

2.培養學生的思維品質，引導學生從寓言故事中提煉道理，學會辯證思考。

3.增強學生的文化自信，了解中國傳統寓言故事，感受中華文化的博大精深。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞寓言故事的藝術魅力，提升審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的漢字識別、詞匯積累、簡單的句子結構和表達方式。他們對寓言故事可能有一定的了解，但可能局限于個別故事，對寓言的普遍特點和寓意理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寓言故事這樣的文學形式通常表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解故事內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則可能更依賴于小組合作和教師引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解寓言故事時可能會遇到以下困難：一是對故事中蘊含的哲理理解不夠深入，二是難以將寓言故事中的道理與實際生活相結合。此外，部分學生可能在閱讀過程中遇到生僻字詞，影響對故事的整體把握。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過講解寓言故事的背景和寓意，引導學生深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節，增強對故事內容的感知。

3.利用多媒體課件展示寓言故事，包括故事插圖、相關背景資料，幫助學生直觀理解故事內容。

4.引入小組討論，讓學生分享對寓言故事的理解和感悟，促進思維的碰撞和交流。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

教師通過講述一個簡短的寓言故事，引發學生的興趣和思考。例如：“同學們，你們聽說過《畫蛇添足》的故事嗎？今天我們就要一起走進寓言的世界，探索其中的奧秘?！?/p>

2.回顧舊知：

教師提問：“在上節課中，我們學習了哪些寓言故事？你們還記得它們的寓意是什么嗎？”引導學生回顧所學，為新的學習做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

教師詳細講解本節課的四個寓言故事《濫竽充數》、《南轅北轍》、《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》的背景、情節和寓意。

2.舉例說明：

以《濫竽充數》為例，講解如何通過分析人物的行為和動機來理解故事的寓意。其他故事亦然，逐一講解。

3.互動探究：

教師提出問題，引導學生討論故事中的角色和情節，探究寓言的寓意。例如：“《南轅北轍》中的兩個人為什么要去同一個方向？”

教師組織學生進行小組討論，分享各自的觀點，然后邀請小組代表發言。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

學生分小組進行角色扮演，模擬寓言故事中的情節，加深對故事的理解和記憶。

2.教師指導：

教師巡回指導，觀察學生的表現，解答學生在角色扮演中遇到的問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提出拓展性問題，引導學生思考寓言故事在現實生活中的應用。例如：“《守株待兔》中的人物如果懂得努力，結果會怎樣？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點，教師總結并點評。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結寓言故事的特點和寓意。

2.教師鼓勵學生在日常生活中運用寓言故事中的道理，提升自己的道德修養。

六、課后作業

1.請學生選取一個自己喜歡的寓言故事，寫下自己的理解，并嘗試用現代語境重新詮釋。

2.學生收集至少三個自己生活中遇到的問題，思考寓言故事中的道理如何幫助解決這些問題。

七、板書設計

1.七年級語文上冊第六單元22寓言四則

-《濫竽充數》

-《南轅北轍》

-《守株待兔》

-《陶罐和鐵罐》

2.各個故事的主要人物、情節和寓意知識點梳理1.寓言故事的基本概念：

-寓言是一種特殊的文學體裁，通常包含一個故事情節和一個寓意。

-寓言故事往往以動物或非人類角色為主角，通過這些角色的行為和遭遇來傳達某種道理或道德教育。

2.寓言故事的結構特點：

-開頭：引入故事背景和主要角色。

-過程：敘述角色的行為和遭遇。

-結尾：揭示故事的寓意。

3.《濫竽充數》知識點：

-故事背景：古代宮廷樂隊選拔。

-主要人物：南郭先生，一個不會吹竽的人。

-情節：南郭先生混入樂隊，靠不會吹竽充數。

-寓意：指出無才無德的人混在行家里，自欺欺人。

4.《南轅北轍》知識點：

-故事背景：古代旅行者出行。

-主要人物：一位想要北行的旅行者。

-情節：旅行者雖然方向相反，但行為上卻堅持北行。

-寓意：指出行動和目標不一致，即使努力也可能走向錯誤的方向。

5.《守株待兔》知識點：

-故事背景：古代農夫在樹下等待兔子撞樹而死。

-主要人物：農夫。

-情節：農夫偶然間撿到撞樹而死的兔子，從此放棄勞作，等待兔子自己撞樹。

-寓意：指出過度依賴偶然的機會而不努力工作，最終會導致失敗。

6.《陶罐和鐵罐》知識點：

-故事背景：古代陶罐和鐵罐的對話。

-主要人物：陶罐和鐵罐。

-情節：陶罐和鐵罐因為材質的不同而產生了爭執。

-寓意：指出事物各有其長處和短處，不應相互貶低。

7.寓言故事的教育意義：

-培養學生的道德觀念和社會責任感。

-增強學生的思辨能力和批判性思維。

-提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

8.學習寓言故事的方法：

-通過分析故事情節，理解故事中的道理。

-將寓言故事與現實生活相結合，體會其現實意義。

-運用寓言故事中的道理，指導自己的行為。

9.課堂活動設計：

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生深入體驗故事情節。

-小組討論：通過小組討論，讓學生分享對故事的理解和感悟。

-寫作練習：通過寫作練習，讓學生將寓言故事中的道理轉化為自己的語言。

10.評估方式：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言和活動參與情況。

-小組合作：評估學生在小組討論中的表現和貢獻。

-寫作作業：通過學生的寫作作業，評估其對寓言故事的理解和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我可以嘗試創設與寓言故事背景相關的情境，讓學生身臨其境地感受故事情節，提高他們的代入感。

2.引導學生批判性思維：在講解寓言故事時，我會鼓勵學生提出自己的看法，不局限于故事本身的寓意，而是引導他們思考故事在現實生活中的應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對寓言故事的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要是講授和討論，缺乏多樣性，可能會讓學生感到枯燥。

3.評價方式過于簡單：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課堂討論前，我會先讓學生預習寓言故事，并提出一些問題，引導他們在課前就有所思考。

-鼓勵學生勇敢發言，對于回答得好的同學給予表揚和鼓勵，讓其他學生也能從中受到啟發。

-設計一些小組活動，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協作能力。

2.豐富教學方法：

-結合多媒體技術，如視頻、圖片等，使課堂更加生動有趣。

-引入角色扮演、辯論賽等形式，讓學生在活動中學習，提高他們的實踐能力。

-邀請相關領域的專家或校友來校講座，拓寬學生的視野。

3.完善評價方式：

-建立多元化的評價體系，包括課堂表現、小組合作、作業完成情況、實踐能力等多個方面。

-定期進行學生自評和互評，讓學生在評價中反思自己的學習過程。

-鼓勵學生參與課程評價，收集他們的意見和建議，不斷改進教學方法。典型例題講解1.例題：

《濫竽充數》中，南郭先生為何能夠混入樂隊？

答案：南郭先生通過裝作會吹竽的樣子，混入樂隊，因為他不會吹竽，卻能夠模仿得很好，使得樂隊的指揮沒有發現他的真實情況。

2.例題：

在《南轅北轍》中，旅行者為何最終沒有到達目的地？

答案：旅行者雖然想要北行，卻一直往南走，因為他沒有改變自己的方向，而是堅持了錯誤的決定，導致最終無法到達目的地。

3.例題：

《守株待兔》中，農夫為何放棄了耕作？

答案：農夫在偶然撿到撞樹而死的兔子后，放棄了耕作，寄希望于兔子自己撞樹，因為他沒有意識到努力工作的重要性。

4.例題：

《陶罐和鐵罐》中，陶罐和鐵罐之間發生了什么爭執？

答案：陶罐和鐵罐因為材質的不同產生了爭執，陶罐認為自己比鐵罐更優越，而鐵罐則認為自己更堅固耐用。

5.例題：

以下哪個選項不是《守株待兔》故事中的寓意？

A.機會總是留給有準備