中考語文名著導(dǎo)讀《昆蟲記》科普作品的閱讀（名師教學(xué)設(shè)計簡案）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析一、教材分析：《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾的著作，通過生動描繪昆蟲世界，展現(xiàn)大自然的奇妙。本節(jié)課以《昆蟲記》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀科普作品，體會科普文學(xué)的魅力。課程與課本相關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)膩的描寫感受昆蟲世界的奇妙。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心，增強(qiáng)探索精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從科普作品中提煉信息，培養(yǎng)批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧，鼓勵學(xué)生模仿《昆蟲記》的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己的觀點。重點難點及解決辦法重點：1.理解《昆蟲記》中昆蟲的生活習(xí)性和特點，把握作品的科學(xué)性。

2.分析作品中的修辭手法和表達(dá)技巧，體會科普文學(xué)的獨(dú)特魅力。

難點：1.學(xué)生對昆蟲知識了解有限，難以深入理解作品中的科學(xué)內(nèi)容。

解決方法：結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示昆蟲生活場景，增加學(xué)生對昆蟲的了解。

2.學(xué)生缺乏對科普文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗，難以把握作品的藝術(shù)性。

解決方法：通過小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品內(nèi)容，提升閱讀體驗。

突破策略：1.設(shè)計階梯式閱讀任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從表面閱讀走向深層理解。

2.鼓勵學(xué)生自主查閱資料，拓展知識面，增強(qiáng)閱讀的深度和廣度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引入《昆蟲記》的背景知識，幫助學(xué)生建立對作品的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演昆蟲，模擬昆蟲的生活場景，增強(qiáng)對作品內(nèi)容的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)昆蟲的形態(tài)和生活習(xí)性。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.線上資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展閱讀視野，加深對科普作品的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《昆蟲記》的科學(xué)性，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“昆蟲的生存環(huán)境是怎樣的？”“法布爾在書中如何描述昆蟲的行為？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解昆蟲的基本特征和《昆蟲記》的科學(xué)描述。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解昆蟲的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述法布爾的生平或《昆蟲記》中的有趣故事，引出昆蟲世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《昆蟲記》中的昆蟲行為和生態(tài)習(xí)性，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解昆蟲的科學(xué)知識。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問，并引導(dǎo)他們通過合作找出答案。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)深入理解昆蟲的行為。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解昆蟲的科學(xué)知識。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解昆蟲的科學(xué)知識，掌握《昆蟲記》中的科學(xué)描述。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《昆蟲記》的內(nèi)容，布置閱讀理解題、寫作練習(xí)等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《昆蟲記》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的昆蟲科學(xué)知識和閱讀理解能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《昆蟲記》作為一部科普文學(xué)作品，其知識點涵蓋了昆蟲學(xué)、生物學(xué)、文學(xué)等多個領(lǐng)域。以下是對《昆蟲記》中關(guān)鍵知識點的梳理：

一、昆蟲基礎(chǔ)知識

1.昆蟲的分類：昆蟲屬于節(jié)肢動物門，是地球上數(shù)量最多、種類最繁多的動物類群。

2.昆蟲的身體結(jié)構(gòu)：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，具有三對足和一對觸角。

3.昆蟲的變態(tài)發(fā)育：昆蟲的變態(tài)發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種類型。

二、昆蟲的生態(tài)環(huán)境

1.昆蟲的棲息地：昆蟲的棲息地包括陸地、水域、空中等多種環(huán)境。

2.昆蟲的食物來源：昆蟲的食物來源包括植物、動物、腐肉等多種物質(zhì)。

3.昆蟲的繁殖方式：昆蟲的繁殖方式包括卵生、幼蟲生、蛹生等多種形式。

三、昆蟲的行為特點

1.昆蟲的捕食行為：昆蟲的捕食行為包括捕食植物、捕食動物、捕食腐肉等。

2.昆蟲的防御行為：昆蟲的防御行為包括偽裝、釋放化學(xué)物質(zhì)、噴射毒液等。

3.昆蟲的交流方式：昆蟲的交流方式包括觸角接觸、聲音、化學(xué)信號等。

四、昆蟲的生態(tài)作用

1.昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用包括分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者等。

2.昆蟲與人類的關(guān)系：昆蟲與人類的關(guān)系包括益蟲和害蟲，以及昆蟲在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等方面的作用。

3.昆蟲的生態(tài)平衡：昆蟲在自然界中維持生態(tài)平衡，對生物多樣性的保護(hù)具有重要意義。

五、法布爾的寫作手法

1.細(xì)膩的描寫：法布爾在《昆蟲記》中運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法，使讀者仿佛置身于昆蟲的世界。

2.科普與文學(xué)相結(jié)合：法布爾將科普知識與文學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，使《昆蟲記》具有很高的文學(xué)價值。

3.情感與理性的統(tǒng)一：法布爾在作品中融入了對昆蟲的熱愛和對生命的敬畏，體現(xiàn)了情感與理性的統(tǒng)一。

六、閱讀理解技巧

1.概括文章主題：通過閱讀全文，概括出文章的主題和核心觀點。

2.分析人物形象：分析作品中的昆蟲形象，了解它們的性格特點和成長經(jīng)歷。

3.提煉關(guān)鍵信息：從文章中提煉出關(guān)鍵信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)和討論提供依據(jù)。

4.評價作品價值：從文學(xué)和科學(xué)的角度評價《昆蟲記》的價值，提高學(xué)生的審美和鑒賞能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《昆蟲記》中的昆蟲知識，如昆蟲的分類、身體結(jié)構(gòu)、變態(tài)發(fā)育等。

2.總結(jié)法布爾的寫作手法，如細(xì)膩的描寫、科普與文學(xué)相結(jié)合、情感與理性的統(tǒng)一。

3.強(qiáng)調(diào)閱讀理解技巧，如概括文章主題、分析人物形象、提煉關(guān)鍵信息、評價作品價值。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注昆蟲，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（共5題，每題2分，共10分）

（1）下列哪個不是昆蟲的特征？（）

A.三對足

B.一對觸角

C.鱗片覆蓋

D.螺旋形身體

（2）法布爾在《昆蟲記》中運(yùn)用了哪種寫作手法？（）

A.記敘文

B.說明文

C.議論文

D.抒情文

（3）《昆蟲記》中，昆蟲的變態(tài)發(fā)育分為哪兩種類型？（）

A.完全變態(tài)和不完全變態(tài)

B.幼蟲生和蛹生

C.卵生和幼蟲生

D.卵生和成蟲生

（4）下列哪個不是昆蟲的生態(tài)環(huán)境？（）

A.陸地

B.水域

C.空中

D.極地

（5）法布爾在《昆蟲記》中主要表達(dá)了哪種情感？（）

A.對昆蟲的厭惡

B.對自然的敬畏

C.對人類的同情

D.對科學(xué)的追求

2.判斷題（共5題，每題2分，共10分）

（1）《昆蟲記》是一部科普文學(xué)作品。（）

（2）昆蟲的變態(tài)發(fā)育都是完全變態(tài)。（）

（3）法布爾在《昆蟲記》中運(yùn)用了大量的比喻手法。（）

（4）昆蟲在自然界中維持生態(tài)平衡。（）

（5）閱讀《昆蟲記》可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（）

3.簡答題（共2題，每題5分，共10分）

（1）簡述《昆蟲記》中昆蟲的捕食行為和防御行為。

（2）結(jié)合《昆蟲記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ハx生態(tài)作用的看法。

4.寫作題（共1題，10分）

請以“昆蟲的奇妙世界”為題，寫一篇短文，結(jié)合《昆蟲記》中的內(nèi)容，談?wù)勀銓ハx的認(rèn)識和感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次《昆蟲記》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)效果評估

這次《昆蟲記》的教學(xué)，整體效果是不錯的。學(xué)生們對昆蟲知識有了更深入的了解，閱讀理解能力也有所提高。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對昆蟲知識了解有限，這影響了他們對《昆蟲記》中科學(xué)內(nèi)容的理解。為了解決這個問題，我計劃在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提前提供一些昆蟲知識的背景資料，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對昆蟲話題不感興趣或者害怕發(fā)言。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中，嘗試設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的討論話題，并鼓勵他們積極參與。

2.教學(xué)方法改進(jìn)

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為可以做一些調(diào)整：

首先，增加多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解昆蟲的生活習(xí)性和特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，注重小組合作學(xué)習(xí)。在課堂活動中，可以設(shè)計一些小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

再次，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在教學(xué)過程中，要注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對不同學(xué)生的需求，提供個性化的指導(dǎo)。

3.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

針對教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整：

首先，適當(dāng)增加與昆蟲相關(guān)的文化知識，如昆蟲在民間傳說、文學(xué)藝術(shù)中的形象等，豐富學(xué)生的知識面。

其次，結(jié)合《昆蟲記》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

再次，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一些與昆蟲相關(guān)的實踐活動，如觀察昆蟲、制作昆蟲標(biāo)本等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)評價改進(jìn)

在評價方式上，我認(rèn)為可以采取以下措施：

首先，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

其次，注重學(xué)生的自我評價和同伴評價，讓他們在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我管理能力。

最后，建立長效的評價機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，幫助他們不斷提升。重點題型整理1.**細(xì)節(jié)描寫分析題**

-題型示例：請分析《昆蟲記》中法布爾對螞蟻群體行為的描寫，并說明這些描寫如何展現(xiàn)了螞蟻的社會性和組織性。

-答案示例：法布爾在《昆蟲記》中對螞蟻的描寫細(xì)致入微，如“螞蟻們像軍隊一樣排列著，每個成員都各司其職，有的搬運(yùn)食物，有的清掃通道，有的則負(fù)責(zé)警衛(wèi)?！边@些描寫展現(xiàn)了螞蟻的社會性，它們分工明確，組織嚴(yán)密，如同一個小型的社會結(jié)構(gòu)。

2.**作品主題探討題**

-題型示例：結(jié)合《昆蟲記》的內(nèi)容，討論法布爾通過昆蟲的生活習(xí)性傳達(dá)了哪些關(guān)于生命和自然的哲理。

-答案示例：法布爾通過昆蟲的生活習(xí)性傳達(dá)了生命的頑強(qiáng)和自然的奇妙。例如，他描述了螞蟻的勤奮和智慧，蜘蛛的堅韌和耐心，這些都是對生命力的贊美，同時也反映了自然界的復(fù)雜性和多樣性。

3.**人物形象分析題**

-題型示例：分析《昆蟲記》中法布爾的形象，并說明他在作品中的角色和作用。

-答案示例：法布爾在《昆蟲記》中既是觀察者，也是敘述者。他以科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度觀察昆蟲，同時以文學(xué)家的細(xì)膩筆觸描繪昆蟲的生活，他的角色是引導(dǎo)讀者進(jìn)入昆蟲的世界，感受自然之美。

4.**修辭手法運(yùn)用題**

-題型示例：找出《昆蟲記》中法布爾使用的幾種修辭手法，并分析這些手法如何增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。