Unit2FoodandHealth+SpeakingWorkshop教案2024-2025學年北師大版七年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2FoodandHealth+SpeakingWorkshop教案2024-2025學年北師大版七年級英語下冊設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊“Unit2FoodandHealth”這個主題，它不僅關系到我們的飲食健康，還涉及到我們日常生活中的英語表達。我們要用英語聊聊我們的飲食習慣，討論健康飲食的重要性。課堂上，我會帶著大家進行一些有趣的互動，比如角色扮演、小組討論，還有一個小小的“SpeakingWorkshop”，讓大家大膽開口說英語。咱們一起邊學邊玩，讓英語學習變得輕松愉快！????????核心素養目標培養學生跨文化交際意識，提高運用英語進行健康飲食交流的能力。增強學生自主學習意識，通過合作探究學習，提升信息獲取與處理能力。發展學生批判性思維，學會評估不同飲食文化的利弊，形成健康的生活觀念。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握食物和健康相關的詞匯，如“healthy”，“unhealthy”，“diet”，“vitamins”等。

-細節舉例：通過圖片和實物展示，讓學生識別并正確使用這些詞匯描述食物的健康程度。

2.教學難點

-難點內容：運用英語進行健康飲食的討論和表達。

-細節舉例：學生在表達個人觀點時可能遇到困難，如如何用英語提出建議、如何用英語進行利弊分析等。

-突破方法：通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習表達，逐步克服語言障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語學習軟件

-課程平臺：北師大版七年級英語下冊教材配套在線資源

-信息化資源：健康飲食相關的英文視頻、圖片素材庫

-教學手段：實物教具（水果、蔬菜模型）、卡片、角色扮演道具教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-開場白：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploretheworldoffoodandhealth.Haveyoueverthoughtaboutwhatmakesamealhealthy?Let'sdiveintoourtopicwithsomequestions.”

-提出問題：“Whataresomefoodsyouthinkarehealthy?Why?Andwhataboutunhealthyfoods?Canyougiveexamples?”

-學生討論，教師總結，引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

-教學目標：介紹健康飲食的詞匯和表達方式。

-內容講解：

1.“Healthy”vs.“Unhealthy”-舉例說明不同食物的分類。

-Example:“Anappleisahealthyfruit,butacandyisanunhealthytreat.”

2.食物營養素-介紹“vitamins”，“minerals”等詞匯。

-Example:“ThisorangeisrichinvitaminC.”

3.健康飲食建議-講解如何選擇健康食物。

-Example:“Eatingabalanceddietisimportantforourhealth.”

-通過圖片和視頻展示，強化學生對健康飲食的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

-練習活動：小組討論，每個小組選擇一種健康食物和一種不健康食物，用英語解釋為什么。

-小組展示，教師點評，強化學生對健康飲食知識的運用。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師提問，檢查學生對新知識的掌握。

-Example:“Whatarethemainnutrientsinabanana?”

-Example:“Howcanwemakeourmealsmorehealthy?”

五、師生互動環節（10分鐘）

-情境模擬：教師扮演營養師，學生扮演尋求健康飲食建議的人。

-Example:“Student:Iwanttoeathealthier.Canyougivemesomeadvice?”

-教師提供建議，并引導學生用英語回應。

六、核心素養拓展（5分鐘）

-討論環節：討論健康飲食對個人和社會的影響。

-Example:“Whatarethebenefitsofahealthydiet?”

-學生分享觀點，教師引導學生思考。

七、總結與作業布置（5分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調健康飲食的重要性。

-作業：讓學生回家后和家人一起制定一個健康的飲食計劃，并用英語寫下來。

-“Remember,ahealthydietstartswithus!Now,let'sendourclasswithsomehomework.Haveagreatdayandkeepeatinghealthy!”

**用時**：總計45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，通過多種教學活動，如圖片展示、實物操作、情境模擬等，成功掌握了與食物和健康相關的核心詞匯，如“healthy”，“unhealthy”，“diet”，“vitamins”，“minerals”等。這些詞匯的掌握為學生進一步學習健康飲食知識奠定了基礎。

2.語法運用：學生在教師的引導下，通過課堂練習和小組討論，學會了如何運用英語進行簡單的句子構造，如描述食物的健康程度、表達個人觀點等。學生在實際操作中，能夠正確使用現在時態、比較級和最高級等語法結構。

3.文化意識：通過本節課的學習，學生對不同文化背景下的飲食觀念有了更深入的了解，能夠認識到健康飲食在不同文化中的重要性，增強了對跨文化交際的認識。

4.交流能力：學生在課堂上的角色扮演、小組討論等活動中，鍛煉了英語口語表達能力。他們能夠運用所學知識，就健康飲食話題與他人進行交流，提高了實際運用英語的能力。

5.自主學習：學生在本節課的學習過程中，學會了如何通過合作探究、自主思考等方式獲取知識。他們能夠根據自己的需求，查找相關資料，為課堂討論做好準備。

6.思維品質：在討論健康飲食對個人和社會的影響時，學生能夠提出自己的觀點，并學會從不同角度分析問題。這種批判性思維能力的培養，有助于學生形成正確的價值觀和健康的生活觀念。

7.綜合運用：學生在完成作業時，將所學知識應用于實際生活，如制定健康飲食計劃。這種綜合運用能力，有助于學生將課堂所學轉化為實際行為，提高生活品質。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與和互動表現良好，能夠認真聽講，積極回答問題。

-通過觀察，學生能夠正確使用英語進行健康飲食相關話題的討論，表現出良好的語言表達能力。

-在角色扮演活動中，學生能夠自信地展示自己，充分體現了學生的口語運用能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的團隊合作精神，能夠傾聽他人意見，積極參與討論。

-各小組在展示成果時，能夠用英語清晰地介紹所選健康食物和不健康食物的特點，并說明理由。

-教師對小組討論成果進行點評，鼓勵學生提出不同觀點，培養學生的批判性思維能力。

3.隨堂測試：

-教師設計了隨堂測試，以考察學生對健康飲食相關詞匯和表達方式的掌握程度。

-學生在測試中能夠準確回答問題，正確使用所學詞匯和語法結構。

-教師根據測試結果，了解學生對本節課內容的掌握情況，為后續教學提供參考。

4.課堂反饋：

-學生對本節課的學習內容表示滿意，認為通過實際操作和互動活動，提高了英語學習興趣。

-學生提出了一些改進建議，如增加實物展示、提供更多練習機會等。

-教師認真聽取學生反饋，對課堂表現給予肯定，并對不足之處提出改進意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生積極參與課堂活動表示贊賞，鼓勵學生繼續保持。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生的團隊合作精神和表達能力，提醒學生在討論中注意傾聽他人意見。

-針對隨堂測試：教師對學生的成績表示滿意，同時對個別學生在某些詞匯和語法方面的不足提出針對性建議。

-針對課堂反饋：教師感謝學生的寶貴意見，表示會根據反饋調整教學策略，提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬教學：通過角色扮演和情境模擬，讓學生在實際語境中運用英語，提高他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊：部分學生在英語基礎和詞匯量上存在較大差距，影響了課堂的整體進度。

2.課堂互動不足：在小組討論和互動環節，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生英語基礎的不同，設計分層教學方案，確保每個學生都能跟上教學