教學設計年齡段大班領域數學課題大班數學：爸爸去哪了一、教學活動背景分析升入大班后，游戲中常常有“這是正方形的”“不，這叫正方體，我媽媽說是正方體！”“這塊積木放在左邊。“這個放右邊?！钡挠螒蚧?。說明大班幼兒對于立、面體的關系，對于左右等方位有初步的了解和進一步的探索欲望。這也呈現出了《3-6歲兒童學習與發展指南》中”感知形狀與空間關系“的發展目標要求。幼兒園大班幼兒處于前運算階段，邏輯思維能力開始發展，但需要構建完整的情節助推，所以本活動在課程游戲化背景下，借用繪本資源創設故事情景，以小貓咪咪尋找爸爸為故事主線，幼兒全程參與到尋找咪咪爸爸的游戲中，通過分一分、找一找，畫一畫、說一說，搭一搭、數一數的游戲過程，幼兒體驗平面圖形和立體圖形的關系，能以自我為中心分辨上下左右，發展”空間“的核心經驗。二、教學目標1.知道生活中的立體圖形有不同的面，每個面有自己的形狀。2.能按圖紙進行搭建立體圖形，感知空間，能以自己為中心辨別上下左右。3.感受用數學解決生活中問題的樂趣，體會數學的有用。三、活動重點、難點重點：感知立面體之間的關系，感知形狀和空間。難點：能在講述方位時以自我為中心，辨明上下左右方向。四、活動準備知識經驗準備：幼兒有一定立體圖形的知識，知道正方體。物質材料準備：希沃交互式白板、人手一臺希沃平板學生端，iPad人手一臺。五、活動過程一、故事導入，激發探索興趣師：你們猜今天誰來啦？（運用放大鏡和關燈功能），原來是小貓咪咪呀。師：咦，小貓咪咪在聽什么？讓我們一起來聽聽（播放錄音），原來答應了咪咪明天要去公園的爸爸，居然要去別的地方，這可氣壞了咪咪。咪咪下定決心一定要跟著爸爸?！驹O計思路：活動用放大鏡功能，增加趣味性，引起幼兒的活動興趣。以錄音內容引起幼兒好奇，有繼續探究的興趣?！慷?、故事展開，完成游戲任務（1）第一張紙條師：第二天一早，咪咪來到爸爸的書房，爸爸果然不在了?？?，爸爸的書桌上有什么？哦，爸爸卻留下了三張紙條。（播放錄音）你們愿意幫助咪咪找到爸爸嗎？那我們和咪咪一起出發吧。師：讓我們打開爸爸留下的第一張紙條。（播放錄音）爸爸帶走的東西從下面看到的樣子是圓形和長方形，你覺得爸爸可能帶走了什么？為什么？師：可是咪咪犯難了，家里有好多的東西呀?。c課件）哪些東西從下面看到是圓形，哪些是長方形呢？我們一起來幫咪咪分一分吧。（幼兒平板操作。）師：老師將課件發送到你們的iPad中，請小朋友從椅子下面拿出iPad，開始操作吧。都分好了嗎？師：我們都來看看哪些東西從下面看到是圓形，哪些是長方形的？（指認物品）哇，這些東西都有可能被爸爸帶走。師：那爸爸到底帶走了什么呢？我們一起來看看，爸爸帶走了什么？（兩張對比圖）。啊，原來爸爸帶走了漁具。他一定是去釣魚了。讓我們拿上剩下的兩張紙條去找他吧。【設計思路：通過iPad操作，利用分一分的游戲了解各種物品從下往上看的形狀。嘗試從平面角度看立體圖形，初步感知立、面體之間的關系?！浚?）第二張紙條師：欸，你們覺得這張照片拍了什么呀？你看懂了嗎？（幼兒講述后播放錄音）這是一張從上往下看的，這叫俯視圖，那你們覺得咪咪要去哪里才能找到紙條上的地方呢？（幼兒講述）師：（點擊課件）咪咪現在爬到了最高的樓上，你找到咪咪在哪了嗎？找到紙條上的地方了嗎？（咪咪手指著，笑瞇瞇的）師：可是咪咪不知道應該怎么到達，你能幫助咪咪設計一張通往目的地的指示圖嗎？師：看，老師這有一張地形圖，能看見咪咪嗎？爸爸所在的位置呢？等下請小朋友先把路線畫出來，然后在旁邊的記錄表中將路線記錄下來。用箭頭表示咪咪移動的方向，用數字表示走的步數。聽明白了嗎？相信你們一定能幫助你咪咪到達目的地的。師：好，請小朋友從椅子下面拿出地圖，開始吧！師：誰來使用你的指示圖幫助咪咪到達目的地？【設計思路：通過自主畫路線、講路線，幼兒發展“以自我為中心，辨明上下左右方向”的核心經驗?！浚ㄈ┑谌龔埣垪l師：太棒啦！咪咪到達了紙條上的地點，可是，咪咪又遇到了困難。（點擊課件）師：這里的房子長得太像啦！爸爸到底在哪里呢？我們一起來看看第三張紙條吧?。úシ配浺簦┠隳芸闯鲞@些房子是由幾個正方體組成的嗎？你是怎么數的？有什么秘訣？師：原來，我們可以用正方體搭一搭，就能清楚的知道房子是由幾塊正方體組成的，今天我給你們準備好了正方體，就請你們搭一搭，并且數一數，把正方體的數量填在下方藍色的方框內。師：好，現在你們知道爸爸在哪一間房子里了嗎？快來選一選吧（單選）師：恭喜你們答對啦。讓我們跟著咪咪一起去看一看，爸爸在這嗎？在這嗎？果然爸爸師來釣魚啦，咪咪找到了爸爸，爸爸帶咪咪去了游樂園，咪咪說：“這真是我和爸爸特別的第一天，謝謝你們的幫助。”【設計思路：通過按圖紙重構房子，數正方體塊數，發展“理解繪畫和圖片中所表征的空間關系”這一核心經驗?！咳⑦w移經驗，結束活動內容師：小朋友們，今天我們通過三張紙條發現，原來我們生活中的東西是立體的，有很多個面，而且每一個面都有可能不一樣。回到教室，我們去找一找這些立體的東西，它的每一面是什么形狀的？下一次我們再來分享你們的發現吧?！驹O計思路：回歸到生活中的圖形，讓活動中了解的數學認知去服務生活。符合幼兒直接感知、實際操作、親身體驗的學習特點，貫穿讓幼兒初步感知生活中數學的有趣與有用的目標。】六、延伸活動1.建構游戲：提供標準積木。幼兒可根據老師提供圖紙進行建構，也可協作游戲或個別游戲，自制建構圖紙，再根據表征圖紙進行建構，進一步發展形狀與空間關系的認知。2.益智游戲：找禮物，提供教室布局圖