三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時教學設計人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時教學設計人教PEP

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年4月14日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要繼續探索英語的奇妙世界，一起走進三年級英語上冊Unit1HelloPartA的第二課時。讓我們一起在歡聲笑語中，用英語開啟快樂的學習之旅吧！??????核心素養目標1.語言能力：通過對話和情景模擬，學生能夠正確運用Hello、Goodmorning等日常問候語，提高口語交流能力。

2.文化意識：引導學生了解不同國家和地區的問候習慣，增強對多元文化的尊重和包容。

3.學習策略：培養學生通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語的習慣，提高自主學習能力。

4.思維品質：在互動中鍛煉學生的思維敏捷性和靈活性，激發對英語學習的興趣和積極性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的英語基礎，掌握了26個字母的讀寫，以及一些基本的日常用語。在上一課時中，他們對Hello這個問候語有了初步的認識，能夠進行簡單的問候。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，英語學習興趣較高。他們在學習上具有一定的主動性，喜歡通過游戲和互動來學習。學生的能力水平參差不齊，部分學生能較快地掌握新知識，而有些學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生更偏向于聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習HelloPartA時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對新詞匯的發音掌握不夠準確，二是對于句型結構理解不夠深入，三是實際運用中可能缺乏自信。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂上容易分心，需要老師更多的關注和引導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、音響

-課程平臺：人教PEP英語網絡教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、互動白板、在線英語學習視頻

-教學手段：實物教具（如小卡片、圖片）、PPT課件、英語歌曲、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，今天我們要來認識一些新的朋友，你們準備好了嗎？(微笑)

-回顧舊知：還記得上節課我們學到了什么嗎？是的，我們學習了“Hello”這個非常實用的問候語。今天我們將進一步探索，學習更多有用的問候方式。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是更多的問候語，比如“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”。我會通過PPT展示這些問候語，并教大家正確的發音和用法。

-舉例說明：我會用一些簡單的情景來展示這些問候語的用法，比如早上在學校門口、下午在教室里、晚上在家中等。

-互動探究：現在，讓我們來做一個小游戲。我會隨機叫一些同學來扮演不同的角色，其他人要用我們今天學的問候語來進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請同學們拿出小卡片，我會寫上不同的情景，比如“你早上在學校門口遇到老師”，“你下午在圖書館里見到同學”，請同學們用我們今天學的問候語來填空。

-教師指導：在學生進行填空練習時，我會走動到每個學生身邊，檢查他們的答案，并給予必要的指導和糾正。

4.情景模擬（約10分鐘）

-同學們，現在我們要來做一個情景模擬。請你們分成小組，每組選擇一個場景，比如“在學校餐廳吃午飯”或者“在圖書館自習”，然后用我們今天學的問候語來模擬對話。

-教師提示：記得要使用正確的問候語，并且要注意對話的自然流暢。

5.小組展示（約10分鐘）

-每組輪流進行展示，其他同學要認真聽，看看哪個小組的對話最自然，最有趣。

-教師評價：在每組展示后，我會給予評價，表揚做得好的地方，也指出可以改進的地方。

6.總結與作業（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了新的問候語，希望大家能夠在日常生活中多加練習，用英語進行交流。

-作業：請同學們回家后，和爸爸媽媽用今天學的問候語進行一次對話，或者嘗試用這些問候語來寫一個小故事。

在整個教學過程中，我會使用多媒體教學設備來展示圖片和視頻，增加課堂的趣味性。同時，我也會利用互動白板來與學生進行實時互動，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。此外，我還準備了小獎品，以鼓勵學生的積極參與。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語童謠集》：選取一些與問候相關的童謠，如《HelloSong》、《GoodMorningSong》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-《英語日常用語手冊》：提供一本實用的日常用語手冊，讓學生在課后可以隨時查閱和學習更多實用的英語問候語和表達方式。

-《英語國家文化習俗》：介紹一些英語國家的文化習俗，如打招呼的禮儀、時間表達等，幫助學生了解不同文化背景下的語言使用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校與家人、朋友進行角色扮演，用英語進行日常對話，練習使用問候語。

-家庭作業：布置一些與問候相關的家庭作業，如讓學生用英語寫一篇關于一天中不同時間問候家人的短文。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討不同國家問候語的差異，以及這些差異背后的文化原因。

-實踐活動：組織學生參與社區活動，如英語角、英語演講比賽等，提供實際運用英語的機會，提高學生的口語表達能力。

3.知識點拓展：

-問候語的變體：學習不同情境下的問候語變體，如正式場合和非正式場合的不同表達方式。

-時間表達：學習如何用英語表達時間，如“Timeforschool”，“Timeforlunch”等。

-禮儀文化：了解不同文化背景下的問候禮儀，如握手、鞠躬等。

-日常用語：學習更多日常用語，如“Nicetomeetyou”，“Howareyou？”等。內容邏輯關系①重點知識點：

-問候語的種類和用法

-日常生活中的英語交流場景

-不同時間段的問候語表達

②重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

③重點句子：

-Hello,mynameis...

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyoutoday?

-Nicetomeetyou.

-Hello,how'severything?

-Goodbye,seeyoutomorrow.教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對新知識的掌握程度。例如，我會問：“今天我們學習了哪些問候語？”或者“誰能用‘Goodmorning’來問候一下你的同桌？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解和記憶情況。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度和互動情況。例如，觀察他們是否能夠積極參與角色扮演，是否能夠流利地使用新學的問候語。

-測試：在課程的最后，我會進行一個小測試，包括聽力和口語部分，以評估學生對問候語的實際運用能力。

課堂評價的目的是及時發現學生在學習過程中的問題，比如發音不準確、句子結構錯誤等，并及時給予糾正和指導。

2.作業評價：

-批改：我會認真批改學生的家庭作業，包括寫作業和口語練習。對于寫作業，我會檢查他們是否能夠正確拼寫新學的詞匯，以及是否能夠運用到正確的句子結構。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于發音不準確的學生，我會建議他們在課后多聽錄音，模仿正確的發音。

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。這種反饋不僅是對學生作業的評估，也是對他們學習態度和努力程度的認可。

作業評價的目的是鼓勵學生繼續努力，同時也為他們在家庭學習環境中提供指