四年級下學期數學教學反思

四年級下學期數學教學反思1

在本學期中，本人擔任了高三(23)班和(24)班的數學教學

工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺

大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。

特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學生的基礎普遍是偏

差的。高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所占權重

大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關系

著考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。下面是我對這學

期的具體做法與體會。

一、時間進度的安排。

在高一、高二時完成了整個高中數學的新課教學工作，所以

高三從前一年的7月就開始復習，這樣的安排是完全合理的，我

們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的，效

果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題復習，主要是知識專

題，實際上是第二遍的知識的復習，是對前一學期第一輪復習的

補充與提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市

第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的

4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習，我們安排就

做前一年即201年的高考數學試卷，這也用了一個月左右的時間。

最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很

關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題

我們分6個單元做練習，分別為

①三角函數；

②概率統計；

③立體幾何；

④解析幾何；

⑤數列不等式；

⑥導數及其應用。

該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，

學生反映也較好。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時

我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年安徽省

省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握

的比較準，難度不大，正適合這時的需要。

二、復習一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題

的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心

的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸

準當年高考命題的脈搏。

實際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇

題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中

心的命題試卷雷同。

各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，

都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導高

考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向

是我們復習的主攻方向。

三、重點內容重點復習。

前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其

要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集

合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，

不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階

段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個

專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師

要對習題試題進行指導性的選擇。

在過去這一學期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得

了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今后，我們將更加努

力工作，以對黨的教育事業的無限熱愛和無限負責的精神，做好

本職工作，為學校建設多作貢獻。四年級下學期數學教學反思2

期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最緊張的時候，

也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結束了，課本學完了，作

學教學反思3

今天為止結束了第二單元《認識圖形》的學習，本單元主要

通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀的認識長方形、正方

形、圓、三角形、和平行四邊形這些常見的平面圖形，知道這些

圖形的名稱并能識別這些圖形，初步？解這些圖形在日常生活中

的應用。

教學結束后總體感覺是要密切聯系孩子的心理認知特點，教

學僅局限于對圖形的直觀認識，至于圖形的特點則不作為重點，

孩子略知一二則可。

在學習第一課時認識長方形、正方形、圓時。我充分提供孩

子動手操作，親自感知的機會，自己尋求方法解決將長方體上的

一個面大小不變的‘移下來，通過動手實踐，我們總共找到了以下

幾種方法：

1、將自己喜歡的一個面放在紙上沿著它的邊線畫下來。

2、用剪子按長方體的面大小不變的剪下來。

3、將長方體的一個面放在紙上，在紙上將四個頂點畫在紙上,

然后用尺子將四點連接起來。

4、將自己喜歡的一個面涂上顏色，映在紙上。想了這么多的

方法，不由得為孩子的精彩發現叫好。

第二課時認識三角形與平行四邊形的方法則與第一課時有所

不同，通過學生自己動手折正方形紙，發現既可以對折成兩個正

方形，也可以對折成兩個今天我們所要認識的新圖形：三角形。

然后通過圖形平移，又將兩個三角形平移成平行四邊形，整個教

學過程學生興趣盎然，學習氣氛相當濃厚。但是我發現在處理課

后練習時有部分學生，對圖形的拼接，圖形的轉換缺乏大膽形象，

需要老師去不停鼓勵。

總的來說兩課的教學方法迥異，多是老師引導學生動手，如

果學生的自控能力好一點，將會更好。四年級下學期數學教學反

思4

轉眼間，半學期就過去，這半學期的學習是通過生生之間、

師生之間交流互動完成前半段的學習任務的。數與代數方面學習

了“三位數乘兩位數”“混合運算”“運算律”，空間與圖形中

認識了“升和毫升”“三角形”“平行四邊形和梯形”“對稱、

平移和旋轉”。下面就對這半學期做個總結：

一、教學情況

在教學數與代數上，由于學生對數的認識有比較好的基礎，

所以在教學“三位數乘兩位數”時，學生基本能掌握計算的方法。

在教學“乘法”時，我我遵循了以下教學原則：

1、復習溝通，建立聯系。在教學新知識前，先簡單復習兩位

數乘兩位數的筆算，目的在于回憶已學的知識，為遷移做好準備，

加強了新舊知識之間的聯系。

2、突出了數學與現實生活的聯系。在學習例題之前，我結合

學生的生活實際，創設問題情景，讓學生根據情景提出數學問題，

并列出算式，引出例題。

3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養了學生獨立思考

問題的能力及合作交流的意識。

4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌

握所學的知識，先進行基本練習，使之生掌握兩、三位數乘兩位

數的運算方法，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養學生的計

算能力及靈活運用知識解決問題的能力。

在教學完“乘法”再來學習“混合運算”和“運算律”，基

本的計算學生是能過關，但是由于個別學生沒能深入透切地理解

乘法分配律的意義，以至于不能靈活運用該運算律來進行簡便計

算。

在認識空間與圖形中，我注重的是學生的實際操作，在操作

的過程中發現數學問題的存在，培養了學生的實踐動手能力，從

而增強學習的目的性和自覺性，激發濃厚的學習興趣。

二、存在問題

教師：1、在用教材上還需繼續深入挖掘。

2、在教學上，注重教學內容的平衡，使得優生在一堂課中有

更大的收獲，還要讓學困生在每堂課中有所學習。

3、課堂上，要抓住學生知識的薄弱點，提高學生學習的效率。

學生：1、部分學生不懂得審理，審題能力較差，不理解題意。

2、有的學生思維能力相對比較差，分析判斷能力薄弱。

3、還有的學生因為懶惰而導致了學習基礎差。

三、改進措施

1、注重學生的空間想象能力的‘培養，在實物操作中抽象到

圖形的認識。

2、加強學生的思維能力以及分析判斷能力的培養。

3、關注學困生，采用多種方法的幫扶，給予更多的關心，做

到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。

使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

4、教師要根據學生的學習情況不斷地改進教法，提高課堂的

實效性。

在今后的教學過程中，我將吸取經驗教訓，根據這次反思情

況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生

的良好的數學學習習慣。同時，虛心向其他教師請教，學習經驗，

爭取下半學期能夠有所提高。四年級下學期數學教學反思5

本學期，我擔任的是四年級教學教學工作，作為一名新教師

我積極主動的去了解學生的學習情況，并努力根據學生的實際情

況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣,

引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果,現總結如下：

首先，我以課堂教學為核心，認真備課、上課。學期初，鉆研

了《數學課程標準》，教材，教參，對學期教學內容做到心中有數.

學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊

書中的地位，作用.思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎

樣解決.在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程.充分

理解課后習題的作用，設計好練習；考慮教法，解決如何把已掌握

的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動

學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，

使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明

了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發

學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少

而精，減輕學生的負擔。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高,

為學好數學邁出了堅實的一步。

第二，我還認真做好課后輔導工作，這兩個班的學生普遍都

是愛玩、好動，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，

有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，

并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導

和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善

開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美

著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交

談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學

生之前，先談談自己工作的不足。

第三，我積極參與了學校的聽課、評課，虛心向同行學習教

學方法，博采眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到網上

查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液C

當然，作為一名新教師，我還有很多不足，還需要繼續學習，

不斷充實自己。新的課程改革對教師的素質要求更高，在今后的

教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，

改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量

通過數學教學使我深深體會到，以往的數學教學是把傳承知

識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發展，尤

其是知識更新周期日益縮短的現代社會，學生強烈的求知欲、主

動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。

為了適應新世紀的發展，真正進行素質教育，切實培養學生的創

新素質，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做

到這一點，就需要我們為學生構建開放的學習模式。

新課程標準的出現，正是配合當前落實素質教育的關鍵環節,

是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進

學生發展、反映未來社會需要、體現素質教育精神的數學課程體

系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發展、

融入社會生活、面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的教

學方法，而這樣的教學方法的實施應體現開放式教學。

一、把社會作為學生學習數學的大課堂

數學與生活緊密聯系，數學源于土活，又服務于生活；教學

中，應探索與構建生活數學的教學體系°引導學生把課堂所學的

知識和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數學，

讓學生在解訣問題中鞏固學到的數學知識；鼓勵學生把生活中碰

到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決。這既是數學

學習的價值體現，又有利于培養學生初步的創新能力。如第二冊

“元、角、分”的教學，結合教材中的實踐活動，我創設了“小

小百貨商店”的情景：把學生的文具、日常生活用品、水果、小

玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其

中的一人當售貨員，其他的同學當顧客，“顧客”要把選中的商

品的價錢準備好再交給“售貨員”，若給的錢數不對，其他同學

要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標價9元7角4分，讓

學生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的

付錢方法？同學們情緒高漲，紛紛說巳自己的想法。這樣不僅有

助于學生學習元、角、分的知識，而且還培養了學生實際運用知

識的能力。

二、給學生創設自由開放的課堂空間，培養學生創新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關系，使學主放膽交流，敢

于創新

新課程標準認為：數學教學是師工交往、互動與共同發展的

過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，為了營造學生

自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重

每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。

教學中，只有在民主、愉悅的.課堂氣氛中，學生的學習才會

熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高。可見，創設民

主和諧的心理環境和自主參與的教學情境，是學生主動創新的前

提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教

學更容易體現“提出問題一一相互交流一一匯報總結一一鞏固、

實踐”的開放式課堂教學模式。如，教學“8加幾”時，教師可先

讓學生明確本節課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加

幾，讓學主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計算方法，

最后通過練習、游戲鞏固本節的內容。

2、創設民主開放的課堂，關注每一位學主的發展

新標準的理念是關注每一位學生的發展，因此教師應根據這

一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關

心每一位學生，使他們在課堂上都能七動活潑、健康發展。教材

通過發現、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生

發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，改要我學

習為我要學習，主動去發現數學問題，積極學習數學知

識，探求解決數學問題的方法，并在親身實踐中體驗數學。

自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學

習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，

尋求達到學習目標的方法，有利于培養學生的創新精神與實踐能

力，促進學生的自主發展。

3、組織有趣操作，注重培養學主的語言表述和組織概括能力

教學過程中讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作

中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，學生們發現自己也

是一個創造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、

組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給

學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學

活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，

真正成為學習的主人。

在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在

合作學習中學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理

地補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態。如，教學“認

識圖形”時，小組合作學習，不同的學生從不同的角度觀察，得

出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補充，就

能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學生動手拼

一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習，整堂課氣氛十

分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環境中，學生們學得很

開心，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了

很好的效果。

在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解

決問題能力的訓練，同時還關注學生對所學知識的組織概括能力

和語言表達能力的發展，這樣才能真正體現素質教育的現代教育

觀。如教材中9加幾的這一節，例1式子旁的文字是用文字語言

來描述運算方法，通過教師的教讀，學生齊讀，抽讀，同桌互讀，

引導學生進行語言的表述，然后在例2讓學生自己擺學具，在小

組內互說運算方法，進而在例3和例4用填空的方式，讓學生對

運算方法用語言有條理地表述。從這些小細節里面，我深深明白

了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養學生的語言組織和歸

納能力，提高學生的綜合素質，讓學芻在學習過程中，體驗意會

與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述，同學們看法、思

維交互推進，完善了自我認識。

4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功

的體驗

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題,

學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。

如，教學“認識圖形”時，在鞏固新知識的過程中，教師讓學生

用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據自己

的不同情趣拼出不同的圖案，而每個土生所拼的圖案都是被認可

的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了

評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程

中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發揮表揚的

激勵功能，使學生樂于創新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，

撩撥學生創新的欲望。如當某位同學提出創造性的解法時，就以

他的姓氏命名為氏解法”，號召全班同學向他鼓掌，對他說

“—，你真棒！”；當某位學生的創造性解法不夠成熟完善時,

教師下課后和他一起探討；當學生的創造性解法明顯不對時，教

師首先肯定他的創新意識，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一

些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子

們來，“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對

對對，這個蘋果屬于你。”如果答錯了，就對他說“錯錯錯，請

你繼續再努力。”通過這些激勵性的語言使學生產生積極的情緒

體驗，保護其創新的熱情。

總之，現代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊,

而是從多方位、多角度促進學生全方面的發展。如何在教學中更

好地應用開放式教學，如何為開放式教學提供更完整的理論體系,

如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關系，這些都是開放

式教學在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材，把

握教學內容的前提下，適當地應用開放式教學，對于學生的自主

發展、創新思維的培養、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是

實施素質教育的一個有效途徑。四年級下學期數學教學反思6

這是一節計算課，本節課是在理解與掌握加法與乘法的運算

定律的基礎上，學習四則運算中的簡便算法的第一節課。本節課

的設計和處理，教學反思：

1、尊重學生的個性差異，注重算法多樣化。

傳統的計算教學很枯燥、乏味，本節課我從學生熟悉的生活

情境入手，引出要解決的問題，激發了學生主動探究的欲望。之

后，把問題拋給學生，讓學生利用自己的生活經驗和已有的知識

嘗試解決“還剩多少頁沒有看？”這人生活中常見的數學問題。

由于學生的.已有的生活經驗和知識基礎的不同，他們對問題的解

決方法也不一樣，我充分尊重學生的意見，最后得出三種解法【234

-66-34,234-(66+34),234-34-66],并鼓勵學生從這三

個算式中自主選擇喜歡的一個算式來進行計算，并讓學生說說為

什么選擇了這個算式，突出了學生的主體地位，學生學習的興趣

在瞬間被激活，并總結出簡便運算的方法。

在這一過程，學生親身經歷了知識的形成過程，學生不但有

效地獲得數學思想方法，感知解決問題策略的多樣化，即促進學

生探究問題能力的提高，又促進學生的全面發展C

2、在精心設計地實際問題解決過程中錘煉學生的情感。

以前，我總是習慣自己多講，對血色很難過不放心，今天我

給學生提供了樂于探索的平臺，學生們充分展示出了善于交流的

才華，真摯地流露出了敢于評判的情感，課堂不再是教師表演的

舞臺。教師從臺前退到了幕后，學生真正成為了學習的主人。

我覺得這個是今天最大的收獲。四年級下學期數學教學反思

7

本學期，我適應新教材教學工作的要求，認真學習，從各方

面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤

懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立

足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學

期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教

訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課：不但備學生而且備教材備教法，根據教材內

容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教

學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案每一

課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備，并制

作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總

結，寫好教學反思。

二、增強上課技能,：提高教學質量，使講解清晰化，條理化，

準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，

深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，

充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡

量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求

和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映

喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師：在教學上，有疑必問。在各個章節

的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，

多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不

足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層

次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔

助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學

生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們

在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對

有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作：注意分層教學。在課后，為不同層

次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免

了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后逃生的輔

導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，

要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習

的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發

他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也

不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的.。從而自覺的把身心投放

到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制

學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部

分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并

認真細致地做好查漏補缺工作。后進士通常存在很多知識斷層，

這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作

時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完

整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨

之增加。

總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，

在教學上也需要進一步嚴格要求自己。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學，善思，實干的

準則，把工作做好。四年級下學期數學教學反思8

忙碌的教學工作已經結束。這學期里我擔任八所中學高三年

級（5）、（6）、班的數學教師，完成了高三數學第一輪復習三維設

計的1—8章內容。本學期數學科的教學主要內容有：集合與常用

邏輯用語、函數、導數及其應用、解三角形、三角函數、解三角

形、平面向量、數系的擴充與復數的引入、數列、不等式、推理與

證明、立體幾何、平面解析幾何等內容的復習。現將本學期的教

學工作總結如下：

1、備課：根據考試說明要求，提前備好課，備好復習題。備

課時認真鉆研復習資料，學習好總復習大綱，主動向數學組老師

學習、請教。深刻理解復習資料，找準重點、難點。積極參加科組

的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。第

一輪復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，

為的就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習。

2、上課：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準備，

上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多

種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和

創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學困生進行面對

面的輔導，課后及時做課教學反思，找出教學的不足與失誤。

3、晚修輔導：我利用晚修時間對學生進行輔導，不明白的耐

心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知

識鞏固復習，及時查缺補漏。

4、作業：由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，我

班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當地留一些有利于學

生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、測試，月考：每完成一章的復習，我就組織學生測試。認

真帶動學生復習，組織測試，月考，監考，評卷，統分，講解試題

等。每次測試過后及時總結，采取單獨談話及集體探討的形式對

每次考試進行總結。

6、優化練習：努力提高了學生練習的有效性知識的鞏固，技

能的熟練，精選練習題，適度設計題量，注意題目的典型性和層

次性，以適應不同層次的學生；對練習全批全改，做好學生的錯

題統計，對于錯的較多的'題目，找出錯的原因。對于典型問題,

讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強了教學的針對性。

7、應試指導：我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學

生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要

注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答

題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。

指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考

場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式

和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助

學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些

注意事項。

8、與學生溝道°平常關心學生的數學學習情況，經常找學生

談話，理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要

求和想法，理解他們學習困難；信任他們的潛在能力，縮小與學

生的心理距離。繼續強對班級數學后進生，差生的思想教育，加

強他們轉化工作。

9、個人學習：堅持每天看書，解題，每天學習歷屆高考試卷，

高考題，了解高考的動態與發展。上網搜索高考試題，高考復習

資料，以充實自己。作為青年教師，我努力學生鉆研適合自己的

教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去

歸納和總結，不斷地學習。

以上是我這學期的教學工作總結，我作為一位第一次教高三

數學的教師，沒有高三復習備考經驗，在復習計劃的制定上，計

劃趕不上變化快。在今后的工作中我還得通過各種渠道學習，不

斷提高自己的數學教學水平，提升自己的能力。四年級下學期數

學教學反思9

《三角形的分類》是小學四年級下冊內容，是學生在對三角

形有了初步認識之后進行的教學活動。我認為分類是一種數學思

想，它是根據一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程，三

角形的分類在于給學生一種數學模型，為學生今后更好地應用三

角形，進一步認識和研究三角形奠定知識基礎。

所以，我把整節課的教學目標定位為：

1、能夠按三角形的內角不同對三角形進行分類，掌握銳角三

角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，正確識別一個三角形。

2、認識等腰三角形和等邊三角形，掌握它們的特征。

3、通過觀察、比較、小組交流和合作討論探索新知，培養組

織協調能力和數學交流及表達能力。

4、培養學生的觀察、比較、抽象、概括、判斷能力及空間觀

念。

教學重點是會按角和邊的特征給三角形分類。教學難點是區

別掌握各種三角形的特征。

在設計整個教學環節過程，我主要從以下幾方面突破教學重

難點：

一、通過質疑培養探索精神

（1）在觀察所給的三角形，提出疑問：我們應該怎樣給這些

三角形分類比較好呢？

（2）在學生找到了很多的發現時，我們現在需要把這些發現

進行分類，怎么分比較好？為什么要這樣分？

（3）當學生分好類時，老師再次質疑，師問：我們給這些分

類起個名字，好嗎？激起學生的求知欲望！把學生的學習主動性

全權交給學生。

通過一系列的“質疑”，讓在學生的探究活動中，我把學生

看成是具有能動性的創造與學習主體，而不是被動接受知識的對

象，尊重了每一個學生的個性和人格。對于學生在實踐活動中所

選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認為學生的方

案設計與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的，不要把學生

在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反，如果要求學生

完全照搬教師，一味地模仿教師，結果只能限制學生的想象力、

創造力，達不到探究學習的目的

二、引導學生有效參與，強化操作嘗試，注重學生的親身感

悟，讓學生在操作和嘗試中，增強對知識的感悟，也是本節課的

一個特點。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數學

活動，引導學生通過小組合作，進行觀察、猜測、驗證、推理、交

流，探究分類的方法。學生分類的方法有許多，每個小組都有不

同的分類標準。在這時并不急于評價，而是充分讓學生交流，學

生在操作、體驗、感悟中建構了新的知識系統。如：按角的不同

將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角

形。這樣的設計，改變了以往知識的呈現方式，符合學生的認知

規律，重點突出。

三、讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流C

合作交流是學習數學的重要方式之一，但良好的合作必須建

立在獨立思考的基礎之上，沒有個人想法的合作，只是流于形式，

耗能而低效。在這一節課中，充分注意到這一點，每次合作前都

提醒學生先自己想一想，試一試，再在小組中交流各自的想法，

使學生的自主學習與合作交流有機結合，最大限度地發揮了合作

學習的優勢，不僅提高了學習效率，而且有助與學生形成良好的

學習習慣。四年級下學期數學教學反思10

在本期中我擔任了四年級二班的數學教學，下面我談談自己

這個學期在教學上的得與失。

一、加強小數加減、整數中三位數乘兩位數和分數加減法的

筆算。整數乘法在小學階段已經是最難的筆算，這考察了學生的

知識和認真程度，小數加減法的筆算容易算對，但在口算中容易

加錯數位，分數加減法注意最后結果寫成最簡分數，為了避免在

這些題目中失分，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大

意而計算出錯。

二、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，針對這一情

況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問

題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。書中例題的類

型爭取讓每個學生都能應變，讓學生心中有數，做到有的放矢。

三、增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設

計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學

生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培

養學生從日常生活中發現數學問題的'意識。

四、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還

設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，

以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

一學期過去了，在新教學大綱的指導下，取得了一些成績但

同時還存在著一定的不足。比如：

一、課堂上沒有足夠的時間讓學生自主交流合作學習。

數學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什

么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想,

有些問題需要合作學習，然后探討得巳結論的，我缺少給學生充

足的時間和空間。

二、個別學生的學習態度不夠端正。

在本期中，我發現我班有部分學士的學習態度不夠端正。這

個學習態度包括他們平時上課的表現和對待作業的態度。有些學

生對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，

想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講

話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業

馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在盲題上不夠細心，解題時書

寫不夠規范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業不及

時完成，回家作業漏做甚至不做的是大有人在。針對這些問題，

擬定了以下改進的措施：

1、加強學生良好學習習慣的養成教育，使學生能認真及時地

完成作業。

2、在課堂教學中盡量給學生創設輕松、和諧的學習情境，留

給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發現

問題，解決問題。

3、面向全體學生，面向學生的全面發展，關注學習比較有困

難的學生，對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學

好數學的信心。

4、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學

習情況，以便及時地調整自己的教學行為。

本期已經結束，在以后的教學中，我會和學生一起，不斷努

力，爭取取得更多的成績四年級下學期數學教學反思11

本學期我擔任高三(4)班的數學教學工作，一直本著實事求

是、腳踏實地的工作原則，圓滿完成本學期的教學任務，并在思

想水平、業務水平等方面有很大的進步，現就一學期的工作總結

如下：

一、思想政治方面

一年來，我積極參加政治學習，政治學習筆記整理的認真細

致。我時刻用教師的職業道德要求來約束自己，愛崗敬業，嚴于

律己，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨，注重師德修

養。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的

位置上，因為這是教師的立身之本。本人奉守“學高為師，身正

為范”的從業準則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自

己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學生，堅持“德育為首，

育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思

想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的

敬重與歡迎。能嚴格遵守校級校規，嚴格按照作息上下班，團結

同志，能與同事和睦相處。

二、教育教學方面

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成

敗的關鍵。

（一）注意培養學生良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的

學習環境。例如以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學

習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解

決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

1、改變學生學習數學的一些思想觀念，