四年級上語文教學工作總結

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結（精選35篇）

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇1

一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任四年級二

班的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認

真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了

能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教

學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、

系統的回顧總結：

一、基本情況分析：

經過三年半的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各

項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了

學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一

定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個

新臺階。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文

中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟，為了使這些精彩給學生

留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反

復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時,

讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在

品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重知識遷移重課內外結合。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社

會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓

練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。

有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交

流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在

平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通

過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特

意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，

在閱讀中豐富知識C

四、加強培優補差的工作，全面促進學生發展。

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重

“抓兩頭，帶中間”。注重培養優生，同時，還在班級里開展“一

幫一”的活動。激勵學困生樹立信心，做到課外輔導，課內多給他

們創設機會，以此激起他們的學習興趣。在班里掀起一股，先進幫

后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣。這樣，全班的學習成

績都有所提高。同時做好家訪工作，及時與家長聯系，取得家長的

支持，尤其是復習期間，能監督學生完成家庭作業，有能力的家長

參與輔導，對學生的生字進行聽寫檢查，家校合力共同提高教學質

量。最后在學困生的輔導上，還離不開班里的班干部，對于基礎作

業，背誦課文等作業，實行優幫差，優生及時檢查自己的幫扶對象,

使其在復習期間能迎頭趕上。

五、今后努力的方向和打算

1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探

究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識,

增強現代信息技術為教學服務的手段。

3、加強后進生的輔導工作，爭取教師與學生進行一對一輔導。

4、教學中重視學習方法的指導，特別是閱讀與寫作方法的指導。

在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視

對學生良好學習習慣的培養。

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇2

科任教師：袁興艷一個學期又過去了，時間過得真是太快了。

在這個學期我擔任四年級和二年級的語文教學工作。在教學中，我

依據新課程標準的指導思想，以及學生個體差異，認真落實和抓好

教學常規工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作

中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此,

特對本學期的語文教學工作做一個全面的回顧和總結：

一、基本情況分析:

動地參與到課堂教學中來。

4、根據學生實際，取長補短，靈活運用。加強預習的指導與檢

查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問

題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學生掌握自主預習。

根據學生的質疑，調整教學設計，加強教學的針對性，要使學生通

過不斷地預習，逐步培養自學能力，養成良好的學習習慣。教師要

轉變角色，由單一的傳統知識變為教學活動的組織者，引導學生進

行自主性學習和探究性學習，由知識教學變為能力的培養。逐步訓

練學生的自主學習能力，有了一定的進展。

5、在閱讀教學中，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀

懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當

作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀，

在讀中感悟理解。

6、以學生為主體，精心組織教學活動。充分發揮了學生的積極

性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學

實踐中逐步提高了理解能力。

7、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口

語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。

給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。

8、在平時的作業訓練中，嚴格要求，控制作業量，提高了學生

的寫字質量。

9、開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產”“觀

察”“中外童話”“成長故事”等，開發了一系列的語文教學資源,

將課本內容改編成課本劇，豐富了學生的視野，并在學習習慣和學

習動機上加強引導，使學生變被動學習為主動學習。充分培養學生

良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結合閱讀課，為學生配備了課

外閱讀書籍，讓學生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸

類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然

后初步寫出自己的感想。

10、進行了家庭作業自主學習和作文領域的探索，在學生的自

主學習和習作興趣上取得了一定得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預

期的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統。對學生的課外

閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。不應過

于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學

習語文要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活中的語文

資源，比如電視、報紙、雜志、網絡等，學生的自主學習能力還有

待于進一步引導和提高，從根本上提高學生的語文素養，讓學生真

正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養Q

我認為：好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心

思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之

處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，

知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗！

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇3

轉眼間，四年級了。轉瞬間，四年級過了一半了。

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項

行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學

習語文的良好氛圍°沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，

總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個

新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將本學期

的語文教學總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在

這一方面狠下工夫c為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃

透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，

激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創

設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生

為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導

主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進

生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學

習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發

展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。五年級也是

學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我

運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星

期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這

樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習賞。此外，每日組織一位"

小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經

過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都

得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，

提高學生的寫作能力。五年級是學生寫作的正式開始。首先為激發

學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，乂寫童話、想象文為主，

適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的

關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽

邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，

要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。

經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了

比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教

學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課

堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學

生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有

所發展，我”抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班

中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加

強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培

養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還

存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學

生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題一寫字

習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生

字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的

意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但

優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。

在今后的教學中，應該加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴

格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并

運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果,

使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇4

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，小學寫字教育主要包

括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。

抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字

品質、寫字技能。本學期，我校在市教研室的領導下，在學校領導

的支持下，認真貫徹落實市寫字教育實施方案以及學校的寫字教學

工作計劃，現總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不

可分的聯系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事,

需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的

重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計

劃，明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，配備專職教

師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天下午課前20分鐘

為每天的練字時間，由班主任監督執行。司時為每位教師配備了字

帖、練字本等，

二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質量。

加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一

支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字

教育活動，要求每周練習毛筆字15個、鋼筆字50個、粉筆字每天

15個，由寫字教師負責檢查評比，督促教師自覺練習三筆字，樹立

“提筆就是練字時”的思想。本學期徐琴，申問職，覃玲表現特別

突出。另外，組織教師外出聽課，評課。

三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是

要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情

感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的作用，結合不同

年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能,

有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重

視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規

距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有

基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面

積提高學生的書寫水平。

四、以活動為我體，做好評比表彰工作。

總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確

領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做

好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：部分師生認識不太

到位，20分鐘天天練，有些班級落實不夠等。在今后的工作中我們

將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學

生全面素質的提高C

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇5

本學期，我的語文教學能以上級精神為指導，以改革課堂教學,

培養創新精神、實現素

質教育為目標，突出四年級教材特點，并結合本班實際情況，

嚴格按照計劃順利開展。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，

根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業即力求少而精,

努力做到減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量采用最好的刃、法,

提高課堂效率。主要體現在以下幾個方面：

一、創設平等、活躍的課堂氛圍。

結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、

猜字謎、講故事等，激發

學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓

課堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的，這樣會使學生

沒有那么緊張，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說

得好的，我會馬上表揚；有錯的，我也進行鼓勵，希望他們不要因

為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛

具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的

教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱

情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積

極性。

二、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識

和基本技能，我在充分了

解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水

平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡

工整，并努力克服錯別字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更

加深刻和注意容易寫錯的字，我會花時間、想辦法來講生字。為了

使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的

方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，

對他們記憶生字的方法很好。

三、做好輔優補差工作

我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習

習慣，對學習的目的不明

確，學習上缺乏主動性和自覺性。因比，我有意識地引導學生

好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生

上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好

學生與成績差的學生組成組，負責督促、檢查學習任務完成情況，

抽更多的時間進行輔導；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與

表揚相結合的方式c“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評。”在日常工

作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師

相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中

發揚成績，在微笑中認識不足，”在

輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。

一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡

量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習

上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積

極性得到提高。后半學期以來，大部分學生的學習積極性明顯增強,

進步很大。

四、組織活動，豐富生活

為了給學生營造一個和諧的學習與生活環境，我組織他們寫字

比賽、講故事比賽、元旦聯歡等活動。他們積極參與，樂于展示，

從中收獲了在課本上學不到的東西。

五、做好家訪工作。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長

聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個

工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同

管教。以前有個別同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，

得過且過。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并

于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家

庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生

現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。

六、改進地方

閱讀和作文是我們的大敵，我加強了對這方面的訓練，采取了

寫范文來引路的方法，雖

取得了一些成績，但能獨立寫好一作文的不多。我會在下學期

加強閱讀訓練，提高語言表達能力，閱讀要“在通讀課文的基礎上，

理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意

義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方

法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。讓學生養成“不動筆墨不讀書”

的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮

寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，不抓寫作基

本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話,必須強調真情實感，唯真

情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體

驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化

為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟

示，也讓我真正體會到作

為一位教師“潤物細無聲！”的內涵，在潛移默化中，培養孩

子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長；作為教師，還要

再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音,

享受這美好的人生！

小學四年級語文培優補差計劃

光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著孩子們年齡

的增長，個體差異也有了

變化。有的孩子表現的很出色，善于動腦筋，思維敏捷，但有

的學生卻表現的不善言談，所以無論是學習還是其他方面都不理想,

在班級中就存在著優生和差生。“培優補差”就成了我們班的重點

工作之一。我們的宗旨是提高優生的自主和自覺學習能力，進一步

鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在

教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學

習習慣，形成語文基本能力。班級的培優計劃要落到實處，發掘并

培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練

良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，并能協助

老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革

之中，作為教師，我們要

努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精

神，如何為學生的終身發展打好基礎，學生的智力發展水平不一，

要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級

的培養補差工作。

二、制定目標：

培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩

定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。

輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文

考試這一基本的能力。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優生擴

大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以望在

寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務

要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是從最基礎的知識開始（拼音、字詞），教會學生

敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫作至少能

寫得出，先布置他們摘抄、仿寫，然后獨立完成，保證每個差生有

話可說，有文可寫C訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，

并給予鼓勵、

給予肯定讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說（做到因人

而異）。培優對象：

鄧憶璇鄧玲慧朱韻王藝李環宇唐俏霞鄧理妮鄧紅霞

輔差對象：

鄧凱鄧正浩鄧成穩鄧鎮濤鄧念祖蔣振波毛永聰

鄧子俊鄧肖俊黃勃

四、培優補差對象和形式

對象：本級段優等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動

3、老師、家長相配合

五、具體措施而時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發

性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當

后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指

導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔

導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，

發展他們的智力，噌強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后

進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們

的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要

的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對

于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業

讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴

大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上

進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五課外活動定

期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特

別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些

比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進

行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們

在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，

讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作

的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我

們的培優補差工作更具成效。

《搭石》的教學反思

我今天教的《搭石》這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間

洋溢著濃郁的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美

和看不見的美在文本中和諧共生。根據本文特點，結合新的課程理

念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教

學法，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉的一道風景。”這一主

題，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀

中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華。把“美”

這條主線，貫穿于課堂始終。

在教學中我通過初讀課文整體感受，帶著問題什么是搭石？搭

石給你留下了怎樣的印象？來讀書，即為讀書設立了目標，又為下

面的教學做好了鋪墊。接著主要以這兩個問題為抓手，層層深入的

去解讀什么是搭石、尋找搭石的美。在尋找搭石的美這一環節，我

引導理解內容的主要方法有：

1、通過理解重點詞句進而理解內容；例如：教學一排排人走搭

石時的情景時，通過理解“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”來讓

學生感受到協調美、畫面美。

2、通過邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面,

以此來理解課文內容。例如，在教學清波漾漾、人影綽綽時，讓學

生展開想象：那將會是一副怎樣的畫面？讓學生從字里行間感受到

文字背后的美。

3、為了使學生豐富和深化學習的內容，我從課文的實際出發安

排了一個小練筆。主要是為了讓孩子們能感受到并體會到小山村的

那種淳樸的美，那種人性的美。

教學永遠是一項遺憾的勞動，雖然預設時考慮周全，但是真正

教學時未必達到預期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足：

1、由于時間關系，原來預定的“小練筆”臨時改成了課后練習,

使寫的訓練沒有完成。

2、由于在教學中既想使學生理解課文內容，又想體會文章表達

的情感，還想滲透寫作方法。設計的內容太多，講授的內容太細，

不敢大膽的放手，因而對文章分析理解不是很到位。新課改的探究

之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學思考和實

驗的主旋律。

四年級上語文教學工作總結.語文教學總結篇6

一、創設平等、活躍的課堂氛圍

為激發學生的學習動機和興趣，我在課堂上創設豐富的教學情

境，如畫畫、猜字謎等，以此來充分調動學生的學習積極性，讓課

堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的，對于提出的問題,

學生能積極開動腦筋、暢所欲言。我覺得生動活潑、積極主動的課

堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人

奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學

習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學

習活動的積極性。

二、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識

和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不

斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，

要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。為了使學習生字不

死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這

樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生

字的方法很好。

三、做好培優扶差工作

我班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習

慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我

有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老

師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、

幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學

習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對他們的教育

方法采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批

評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很

聰明！”“老師相信你能做好。''"加油！老師為你們喝彩。”讓

學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛

圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一

點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免

態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與

他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。

四、做好家訪工作。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長

聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。特別是那些頑皮、學習

習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。

五、改進地方

閱讀和作文是我們的大敵，在這個學期中我沒有加大力度強化

閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，部分學生無

法下筆，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀和習作訓練，提

高語言表達能力和寫作能力。

閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體

會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步

學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀

實踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精

神世界。關注學生在閱讀表達中的情感、態度和創新意識。在教學

中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨

不讀書”的好習慣，寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、

故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不司表達方式的訓練，練就

扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互

促中提高能力；加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。

生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感

悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自

然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績

只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化

嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優

點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

四年級上語文教學工作總結—語文教學總結篇7

本學期，我擔任四年級語文教學工作，一學期以來，我本著愛

學生的心，懷著高度的責任感，工作上認認真真，勤勤懇懇，兢兢

業業，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標

準，全身心地投入到教學中，抓好教學常規工作，較順利地完成了

本學期的教學任務C為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取

教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語

文教學工作做一個回顧總結：

一、指導思想

1注意良好習慣的培養；

2減輕學生的過重負擔；

3重視提高學生的人文素養和科學素養；

4力求為教學提供便利；

二、努力學習，提高自身業務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質，為此，我積

極向先進教師學習，課堂上積極發揮每一名學生的主動性和創造性,

讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學

生能說會做，不斷促進各方面素質的提高。為了更好地促進教學，

我認真備課、上課、輔導和批改各種作業。每一堂課都盡量精心設

計，力求做到學生愿學、樂學。

三、課堂教學中，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節

課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點,

采用適合本班學生的教學形式，激發他們學習興趣。課堂上努力貫

徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴

躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導

主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進

生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學

習興趣。

四、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦

讀積極性，每節早讀我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發

學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的朗讀、理解能力，

我一直要求學生多讀多想，并且要求學生堅持寫學完古詩、課文后

的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

五、存在的不足

在自身的素質上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多

學習先進的方法和經驗，平時的教學中還要注重能力的提高。這學

期雖然我重視了學生知識的積累，但都沒有要求學生把本學期積累

的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學中我都要求學生記

錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都

是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統一記錄，零散的記錄在

語文書上。可平時掌握得再好，最后復習還是遺忘了一些。

在下一學期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正

落到實處。

總之，經過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高，課

堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼

續努力，勤于學，努力鉆，不斷提高自己的教育教學水平。為全面

提高學生的語文成績而努力奮斗！

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇8

一、不備課不上堂。

我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、

基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點,

掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學

生成績；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知

識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法，采取相應的

預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、

如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教

學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂

教學的正常、有序的進行。

二、向課堂要質量。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充

滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，

學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，

討論、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教

學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學

得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生

的語文素養，提高課堂教學效率。

（一）注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。

為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以

學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，

激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂

氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，

鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練

結合，使學生喜歡上語文課。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解

水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點

撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發；

注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，

知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯

論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也

會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的

課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己

對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺，真正

讓學生在學習中體驗到了自我價值。

（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文

中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學

生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言

文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評

中深化理解，升華認識，填補空白。

三、做好學生的輔導工作，特別是學困生輔導。

本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在

學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促

使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習

效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的

輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優

生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以

優生來帶動學困生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課

外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始,

從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵

他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得

進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們

創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業也力求少而精，努

力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教

師的教育教學效率C

四、擴大閱讀面。

我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何

“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節

的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸

取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，向他

們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而

且會“讀”，要讀得更好更有收獲。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為

人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，乂身作則，注重身教。然

而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展,

時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責

任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時

發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握

其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成肩負的神圣歷

史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇9

一.想法和做法：

（一）課標研究伴我行

站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該

怎么走，只知道應該像孩子一樣學著走。學什么，學新課標一一新

課標會告訴我們該怎么走。為此，學校和年級成立了課改工作領導

小組，我們語文備課組一行九人自然就是語文新課標學習研究小組。

身為學習研究小組的成員，我們都知道肩上擔子的分量和重量。我

們是語文新課改的排頭兵，擔負的是我們學校語文新課改的沖鋒任

務。為了將新課標的學習落到實處，我們語文新課標學習研究小組

將新課標研究作為組內的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組

集體備課時突出做好兩點：

1.以研究教法為重點研究新課標。

新一輪課程改革的一個顯著特點就是倡導教師角色的轉變，變

過去的師本位主義，為學生的生本位主義，實現自主學習、合作學

習和探究學習。為了真正實現教師角色的這種轉變，我們學習小組

在集體備課的時候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合

作和探究，才更符合新課標倡導的教法。

2.以課題研究為難點研究新課標。

在自主、合作而探究的研究中，我們又突出自主學習的研究。

本人牽頭將其申報為市級課題，課題名稱是：《構建初中語文自主

學習的平臺實驗研究》。三年來，我們收集課題研究相關資料10萬

余字；開展實情案例分析，撰寫案例分析文章40余篇（計4萬多字）；

進行與課題有關的調查研究，完成調查報告1萬余字。并發表了課

題論文，完成了結題報告。隨著課題研究的深入，我們灌云縣實驗

中學語文自主學習的天空也更藍了。

（二）課標落實任我行

在新課程標準學習過程中，我們也曾經嘗試著走別人的路。比

如：學洋思一一先學后教，當堂訓練。再二匕如：學杜郎口一一自主

合作，課堂展示。但我們最終都沒有學成，原因很簡單：不適合我

們學校的學情。

比如學洋思，由于其他學科布置的作業量比較大，語文課外預

習的時間很難保證c加上語文預習自身的一些特點-----般都是些

無形的軟作業（讀讀書什么的），到頭來大多數班級的語文課前預習

都變成了說說而已，真正做好的、做到位的很少。所以“先學后教”

也只好變成“當堂學當堂教”。課堂時間有限制，在“當堂學當堂

教”之余，剩下的時間很少，所以“當堂訓練”也做不到，只能變

成“堂堂內外都有練”。我們也知道上述做法不是很好，但為了保

證我們語文學習的時間，我們只能“不得乂而為之”。

再比如說學杜郎口，前面已經說過了，在各科爭搶時間蛋糕的

情況下，語文課外自主學習、合作學習的時間很有限。主要要依靠

課堂。而課堂，“自主學習”還可以，“合作學習”也很有限。包

括借讀生在內，每個班級都是將近70個學生，你沒有辦法將他們弄

成一個小組、一個小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前

面的頻繁轉頭到后面，變成四人一組。“課堂展示”就更不可能：

我們的教室，左右兩面是白色的墻壁，不許寫字；后面的黑板是板報，

那是供參觀和檢查的，不許擦；全班唯一可寫字的地方就是前面的那

塊黑板，可以讓老師寫，也可以讓學生寫。學生能寫多少呢？全班人

人都寫的話，一人只能寫一、兩個字；每個小組都寫的話，每個小組

只能寫一、兩句話°什么時間寫呢?你總得等上節課可擦的東西擦去

以后吧（不能擦的除外），你總得等下樓上完廁所回來吧，等上完廁

所回來也就要上課了，即使犧牲休息時間準備小組展示，你也沒有

多少時間（何況也沒有地點呢?）有的同志會說：你黑板沒法展示可以

用投影儀或多媒體當堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實驗中學

是一個負債近兩千萬的學校，政府不給一分錢，自收自支。我們現

在只能保證比市區少得多的工資和很少的津貼按時發放，哪來的錢

改善辦學條件呢？目前，我們的教室沒有投影儀、電視只能是點蠟燭

看黑屏，多媒體更不談。要展示的話，只能是寫在紙上小組展示吧。

鑒于此，我們學習杜郎口也就變味為：“充分自主，適當合作，盡

量展示。”

以上說的，也就是我們落實新課標的一些想法和做法，說是

“特立獨行”未必準確，我倒覺得我們周圍的學校絕大多數也是這

樣做的。

（三）彈好“自主”這根弦

我們的語文課改在困難中前進。根據我們學校的實際情況，我

們學校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語文學科也不例外。

為了彈奏好“自主”這根弦，我們重點是這樣做的：

1.預習工作天天抓。

我們覺得：“抓預習”是培養學生自主學習習慣的必要舉措。

為了保證預習工作不流于形式，我們將預習定位于課內和課外結合,

課內以檢查為主，并以課內的預習和檢查來保證課外預習的有效性。

同時，我們還加強了課外預習方法的指導，讓學生在明確預習重要

性的基礎上，明確應該怎樣去預習。我們對學生預習的要求是做到

六個字：查注、研讀、提問。并天天在語文課上檢查預習情況。

查注：就是查閱資料，了解作者、作品及文章的寫作背景；查閱

工具書，弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來的有關作者、作

品及文章寫作背景的資料，要將要點標注在課題上;對查閱工具書得

來的疑難字詞的讀音和含義，要將其標注在文中，并在語文記錄本

上抄錄一遍。另外，研讀課文時也要做好批注工作。

研讀：就是將文章仔細地讀，在讀中要做好批注工作，并將發

現的疑難問題批注出來。

提問：在研讀的基礎上，要將發現的、自己和小組內討論又無

法解決的問題記錄在語文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來。

2.課堂主權在學生。

課堂上，我們強調轉變教師的角色，將課堂的主動權還給學生。

重點要求做到如下幾點：

一是課文要讓學生用心去讀。讓學生在讀中自己去用心感悟文

本。

二是課堂討論的主要問題應該是學生自己發現的、而又對文本

理解重要的問題。（次要的問題一般個別交流）

三是學生沒有發現的、而又重要的問題也盡量讓學生自主討論

解決。

（四）抓緊“讀”“練”兩條線

新課標要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于

260萬字」為了抓緊“讀”這條語文學習的主線，我們主要做了

下列工作：

1.利用寒、暑假時間開展名著閱讀競賽活動，保證教科書上要

求學生閱讀的六部文學名著人人都讀過。

2.堅持訂閱語文《自讀課本》，鼓勵學生認真閱讀。每學期組

織兩次語文《自讀課本》閱讀測試，以考促讀。

3.鼓勵和幫助學生自主訂閱一些語文課外讀物，保證學生平時

有書看。

4.編印《讀寫指導報》等閱讀材料，指導學生閱讀，豐富學生

的閱讀生活。

5.在初一和初二的時候，每周專門開設一節閱讀課，讓學生自

選刊物、自主閱讀C

為了提高學生的應試技能，在重視閱讀的同時，我們還注意抓

緊學生“練”這條語文學習的輔助線，為此我們主要做了下列工作:

1.力求練得“適時”。

我們將“練”分為三個時段，每個時段“練”的要求不同。第

一時段是每篇課文學完以后，我們進行課后練習，圍繞學生訂的

《語文學習手冊》，立足打基礎。第二時段是每單元結束以后，我

們進行單元綜合練習，圍繞老師編印的單元綜合練習，立足復習提

高。第三時段是每次階段測試前，我們進行階段測試模擬，圍繞老

師編印的階段復習試卷，立足適應考試。

2.力求練得“適度”。

我們學生學語文的時間有限，搞“題海戰術”是行不通的。所

以我們除了統一定的《語文學習手冊》之外，不要求學生購買語文

練習資料。平時，我們要求學生做《語文學習手冊》上的題目。單

元復習的時候，我們要求學生做老師編印的單元綜合練習。階段復

習的時候，我們要求學生做階段復習模擬試卷。老師編印的練習，

也力爭做到“精要”。所以，學生感到我們的語文作業量并不大。

3.力求練得“有實效”。

為了提高練的效果，我們要求學生練習除非不做，做就要做得

認真，做出成績來，《語文學習手冊》上的練習答案是附在后面的,

有的學生不認真對待，抄后面的答案。為比，我們對這些同學進行

了反復的批評教育c并用語文學習手冊內容測試的辦法來促使學生

認真做《手冊》。老師編印的練習，我們要求：學生做后要交給老

師批改，在批改的基礎上，各班級要認真評講。當然，我們也不會

放棄練習質量的把關。特別是在中考總復習期間，我們的練習都是

在反復斟酌篩選的基礎上編定的。

二.反思和教訓（08屆中考打算）

由于主觀努力不夠，加上客觀條件的限制，我們在許多方面還

有缺點和疏漏，需要今后加以改進，歸納起來有以下幾點：

（一）寫作教學需加強

寫作訓練一直是我們感到薄弱的方面。加強寫作訓練，需要解

決以下問題：

1.我們感到教材中寫作訓練的系統性不強，不能適應我們寫作

訓練的要求，需要我們建立一個適用的寫作訓練體系。

2.課外寫作訓練過于放任，缺乏指導，需要加強管理，并給予

適當的指導。

3.寫作復習的有效方法尚在探索中，這種研究勢在必行。

（二）閱讀指導需攻堅

閱讀指導一直是我們重視的問題，我們平時就堅持進行閱讀訓

練，并進行必要的閱讀指導。但目前仍然有許多技術難題有待攻克。

主要包括：

1.文章的閱讀方法有待研究，并對學生加以輔導。

2.閱讀題的解題方法有待研究，并對學生給予必要的指導。

3.閱讀題的答題規范有待研究，并讓學生明確。

（三）復習安排需得法

中考復習怎樣安排，事關中考成敗。目前，我們對中考復習安

排的合理性研究尚處于探索階段，許多技術性問題還沒有解決。包

括：

1.到底安排幾輪最合理呢？時間怎么分配呢？

2.每輪到底應該做些什么呢？需要注意哪些問題呢？

3.復習時最感到沒辦法的就是時間不夠用，怎樣解決這一問題

呢？

（四）心理調適需重視

中考復習是一個漫長而艱辛的過程。日復一日的重復勞作很容

易使學生產生厭學心理，大大降低學習的效率。因此，采取有效的

方法調適學生的心理，調動學生的學習情緒成了一個不可忽視的問

題。這方法是我們學校的一個研究課題，目前正在研究中。

回顧過去的三年，我們深深地感覺到：在語文教學的大海邊，

我們就像無知的孩子。三年的語文教學使我們憔悴了許多，也自信

了許多。我們相信，“走對路才有出路”。“路漫漫其修遠兮，吾

將上下而求索“，讓我們為了自己的事業繼續努力吧。

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇10

本學期我擔任的是一年級(3)語文教學工作。作為一名青年教師,

我對于自己所從事的事業不敢有半點懈怠。本著一切為了學生的發

展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下

面將我的教學工作做如下總結：

一、備好課，上好課。

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲

母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出

聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫

聲母、韻母和音節°能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并

且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如

果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以

往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小

朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。

面對本班的48名學生，我花了大量的時間備學生，手寫教案，制作

大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。課堂

上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成

了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策

略，爭取每天細微的進步。一年級作為學生走進學校的第一步，正

如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。

二、在語文教學中抓常規。

教了這些年書，知道一條不變的硬道理：讓學生喜歡自己的學

科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準備充足，給了

我底氣，讓我的心充實自信。基于這點，面對一群新生，我首要的

工作就是“抓心”，心齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。

我才有了與學生自然的情感交流。課堂上，我努力營造和諧、活潑

的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重

課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真

美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，

積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，

學習常規不斷進步。通過一個學期的實踐，我看到了：課堂常規不

是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整

個課堂興趣盎然，教師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要

的。這也是我不斷努力的方向。

三、平靜對待差異，面向全體學生。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存

在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同

梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我

班的林琮致小朋友，學習的速度比一般同學慢一點，作業不能及時

完成。可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，

多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，

感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。對

待學生的作業，

我進行了分層布置，避免了學生學習時的茫然。評價作業時，

我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也

讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

四、不斷鉆研，不斷學習。

本學期，除了完成教學任務外，我還擔任了年級備課組長的工

作，我們營造了良好的學習氛圍，確定了本組的教研專題：“優化

識字，促進養成”，圍繞專題，我堅持主持并參加每周的集體備課,

堅持參加開展觀評課活動，本期我聽課28節。學習到了他人很多優

秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方句。

五、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。

家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成

長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯系，及時和家長探

討學生的行為表現°一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功

倍的效果。

經過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務，在實踐中,

還增強了信心。我相信：下學期我可以取得更大的進步，也會更加

認真對待自己的教學工作。

希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言3條:

1、寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子。

2、為成功找方法，不為失敗找借口。

3、蔚藍的天空雖然美麗，經常風云莫測的人卻是起落無從。但

他往往會成為風云人物，因為他經得起大風大浪的考驗。

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇11

2010一一20_學年度學前班拼音教學總結

闖王鎮中心小學聯校許釵

一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地小結本學期的教

學經驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據。特對本學期的拼

音教學工作做如下小結：

本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。拼音教學都有一個

固定的模式：看圖一一認識新的字母一一學音節一一學兒歌。在這

四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了

引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察。看完圖之后試著

用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對

現在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。

通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習

任務，課業負擔不太重。結合學生的實際接受能力和他們的年齡特

征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都

考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考,

音節的組成，聲母字型的比較。同時，示范發音，直到學生能發準

音為止。

平時通過我和其他老師的交流，根據自己上課的感覺，我認為

低段的教學關鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必

要的游戲吸引孩子的注意力，并調

動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積

極引導、及時肯定，適當的表揚和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂

學習。

在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得

靈活，不易忘記。學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀

準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學時，讓幼兒在學習后小結學習

的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納小結。

對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都歸納出一種學法，

讓幼兒借簽。結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖

國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學

習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛生，文明禮貌等。由于教

學內容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，

幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內容記不牢固。

總之，在學前班的課堂教學上需要注意的問題有許多，希望自

己能在接下來的拼音教學，教學方式上得到調整，積極學習優秀教

師先進的教學理念，采取學生更喜歡的方式，多創設一些有趣的情

景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，

使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態，牢記所學的拼音。

在今后的教學中要注意以下幾個方面：L努力培養幼兒的自學

能力和合作學習的能力。2、培養學生創新意識。3、培養動手動腦

能力。

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇12

這是一篇緊扣“讀報”的說明文。

本文描述說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何

讀報的正確方法，指出了養成讀報的好習賞的必要性，具有很強的

感染力。

雖然報紙的誘惑力很大，但是看現在的小學生，有幾個喜歡讀

報呢？學習本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學生真正養成讀

報的好習慣。

因為本文是一篇獨立閱讀課文，所以要求學生自學。課堂上，

我出示了幾個問題：（1）為什么要讀報？（2）怎樣讀報？（3）讀

報有什么好處？（4）讀報時要注意些什么？并給足時間讓自主學生

學習課文，通過問題引領，學生有了學習的目標，學習起來有的放

失。

在學生自主學習的基礎上，我還安排了讓學生聯系生活實際說

說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣

圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語

文能力訓練綜合化的特點。

四年級上語文教學工作總結_語文教學總結篇13

進入20—下半年，在開展兒童文學閱讀促進小學語文有效教學

的研究與實驗的過程中，學校領導認真思考兒童文學閱讀與學校實

踐活動，老師閱讀，學校文化建設相結合的問題。并在這一學期里

進行探索。

一、教師閱讀帶學生閱讀

繼20_年8月開展教師閱讀活動之后，學校趁熱打鐵，以學校

漢字文化建設為核心，開展新一輪教師閱讀活動。學校為教師們購

置了，《漢字解說》、《原原本本說漢字》、《漢字五千年》等30

余種有關漢字文化的書籍供教師們閱讀，司時學校還為各教研組購

置了購書卡，利用雙休日時間組織全體教師到北京國際圖書城進行

購書，通過老師集體購書，教師們體會到購書的樂趣。

購書是快樂了，遨游在書海更一種享受，自從購書歸來，在以

后工作的閑暇隨處可見教師們在辦公室里埋頭苦讀，或是同屋的教

師在一起分享著讀書心得。

教師們的閱讀更是帶動了學生的閱讀熱情，三、3班老師在課

前一個個新奇小故事讓學生聽得如癡如醉，當她們得知是老師看的

一本《窗邊的小豆豆》里的故事，都爭相要借閱，一時間看書，分

享成了三、3班一個學期來的主題。

二、組織購書，促學生閱讀興趣

教師學生的讀書情高漲了，閱讀量增加了，學校這一學期為學

生購置了1000余冊圖書，顯然不能滿足學生們的閱讀需求。我們與

學生實踐活動結合起來，分批次帶領學生及家長，到北京國際圖書

城開展購書活動。到放假前我們已組織了學校3-6年級500多名學

生和50多名家長一同到圖書城開展購書活動。活動過程中，學生們

參觀了圖書文化館，在那里了解了圖書的發展歷程，親眼看到了老

藝人演示的雕版印刷。購書活動更是讓孩子們欣喜若狂，琳瑯滿目

的書籍真的讓孩子們目不暇接，愛不釋手，一個多小時的購書環節,

顯得時間太少，一轉眼間就過去了。在返回的途中，孩子們也是安

奈不住自己想要閱讀的沖動，紛紛拿出書來，在車上津津有味地看

了起來，幾次在老師的提示下，為了保護自己的眼睛和安全，學生

才不情愿地把書收起來。隨車前往購書的家長，對學校的這個舉措

也是大力支持，都說現在工作忙，特別是我們外地的人，自來到北

京就很少進書店，也顧不上給孩子買書，學校組織的購書活動真的

幫了我們家長大忙，也開闊了我們家長的眼界，希望學校以后多稿

這樣的活動。

三、用閱讀活動，促閱讀深入開展。

學生自己買的書，自然看起來興趣就濃。學校以此為契機，深

入開展兒童文學閱讀活動。各班根據排課情況，安排了閱讀時間，

每天不少于半小時。同時各班每月召開一次關于閱讀的主題班會

“好書推薦、讀書心得交流、講故事”等。首先我們在班內開展

“好書漂流”活動，相互傳看好書，看哪本書漂流的最遠。開展這

樣的活動營造了學生閱讀的氛圍，把閱讀活動推向了一個新高潮。

學校在12月份開展了讀書小學狀元的評選活動，各班根據學生

閱讀書目的多少，展開評比，最后每班推選出3名“讀書小狀元”，

學校共48名，由“少先隊”宣委把這些小狀元的事跡及照片進行張

貼表彰，同時用一周的廣播時間，讓這些小狀元匯報自己的讀書體

會，與全校學生分享。最后先出三、1班的羅雨桐同學代表學校參

加朝陽區的讀書小狀元讀書展示演講，獲朝陽區三等獎好成績。

經過一系列閱讀工作的開展，學生和老師，對閱讀興趣更濃了，

不僅如此，活動的深入開展為教學提供豐厚的內容，為語文教育提

供基本的、科學的教育教學方法，在今天期末語文考試.中，我校學

生語文成績較上一學年，有較明顯的提高。

四年級上語文教學工作總結.語文教學總結篇14

本文分析了目前中職語文教學所面臨的尷尬現狀：由于學生多

為“留守少年”，其語文學科基礎知識薄弱、相關課程的知識積累

欠缺，而有效教學課時卻受到擠占。指出中職語文教學的出路在于

與時俱進、改革創新，強調要充分認識語文學科的基礎地位，從實

際出發，合理設定課程體系、重視教學方法研究、因材施教。

關鍵詞：中等職業學校語文教學現狀淺析應對辦法

自1993年中共中央、國務院頒發《中國教育改革和發展綱要》

以來，職業教育已同基礎教育、高等教育、成人教育一起，構成我

國教育的四個層次。眾所周知，職業教育的辦學方向是以就業為導

向，以培養應用型、技能型人才為目標。為了突出這一導向，在各

類中等職業學校的課程體系設置中，幾乎無一例外地凸顯專業課而

弱化基礎課。在中小學階段處于主導位置的語文課，現在在中職教

育中卻處于尷尬的邊緣位置。在中等職業學校究竟還要不要開設語

文課，它應該被置于一個什么樣的合理位置，筆者認為只有與時俱

進，改革創新才是其正確的出路。

一、中職學生語文學習現狀的分析

中等職業學校的學生大多來自于農村貧困家庭，父母長期在外

打工，孩子的成長處于放任自流狀態。由于長期缺乏必要的引導與

管束，很多學生沒有養成良好的學習習慣，更遑及樹立積極的學習

態度。文化基礎差、學習態度不端正、學習動機不純（進入中等職

業學校的目的只是為了找一個“混口飯”的工作，而不是希望通過

學習這一途徑提高自身能力），即使想好好學習，也沒有良好的學

習習慣以及正確的學習方法，這些