課時教<

第1節超序第1

課題1、走進大自然編寫時間月日執鎖恫月日

1、學習本課9個生字，并能正確書寫，掌握課文中的新詞。

2、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。

教學目標

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內容。

通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發他們熱

重點、難點愛大自然、親近大自然的感情。重點：理解課文內容，體會文章

的感情。

教學準備多媒體

教具準備生字卡

教學設計

一、激情導入

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美啊！

想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！

二、初讀感知

學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。

1.利用生字卡學習生字

2.教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。

三、指導學生朗讀課文

1.課件朗讀課文，學生自由讀，注意讀正確、讀流利。

2.同桌或小組內相互朗讀、相互評議。

3.指導學生朗讀，其他同學聽后評議。

4.教師指導、點撥。

5.教師范讀課文，學生體會。

6.學生自由朗讀課文。

四、課堂小結

1.同桌之間進行朗讀比賽。

2.小組間討論交流初讀課文后的體會。

板

書

設

計

教

學

反

思

蛾I2

課時教親

第2節總序第2節

課題1、走進大自然編導恫月日執耐間月日

1、掌握課文中的新詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、立于不敗之地利用小組合作學習的優勢，解決學習中的問題。

教學目標

理解課文內容，體會作者的感情品味課文的語言特點。

3、通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。

難點：品析課文生動活潑的語言。

重點、難點

突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法。

教學準備課件

教具準備

教學設計

一、復習導入

檢查生字、新詞的掌握情況。

指名學生朗讀課文。

二、精讀研討

1、學生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質疑問，小組內合作、

探究、交流。

2、教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。

（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？

（2）走進大自然后我們該怎樣體驗、感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對以上問題組，學生利用小組合作優勢進行探究，教師巡

視。

4、師生共議

5、學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。

三、語言賞析

1、放課件朗讀課文，然后學生用自己喜歡的方式讀課文，找出

自己最喜歡的部分小組進行交流。

2、教師指名學生在班上交流。

3、教師出示問題，學生探究。

4、學生自主探究、交流，教師點撥。

四、思維拓展

1、學生有感情地朗讀課文

2、分小組用一兩句話贊美大自

至1、走進大自然

■p

設純潔、

什美好走進大自然一一感受大自然一一熱愛大自然

計r

智慧

情感，

教

學

反

思

?3

課時教親

課題2、我家的大花園編寫時間月日執耐間月日

1、學習本課的11個生字，并能正確書寫。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內

容。

教學目標

3、通過多種形式朗讀課文，理解課文內容，體會作者

的感情。

4、培養學生的朗讀能力和枳累好詞佳句的習慣。

重點、難點掌握生字的音、形、義。朗讀課文。

教學準備多媒體

教具準備生字卡

教學設計

一、談話導入

有一個屬于自己的空間多好啊！有一個大花園多好啊！看看

我家的大花園里有什么呢？板書課題

二、初讀課文，整體感知

1學.生讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫；讀時一邊讀

一邊想。

2.學生畫出文中的生字新詞。

三、檢查預習情況

1學.生分段讀課文，學生評議：主要從生字的讀音，長句的斷句、

停頓。

2.出示生字卡，學生到生字。

學生拼讀生字，重點指導生字的讀音：嗡絨媚蝙若

指導學生學寫生字：

(1)學生自己討論記憶字形的小竅門；

(2)師范寫生字，學生評議；

(3)學生上黑板書寫生字，邊寫邊介紹筆順、筆畫、字的結構安

排：

(4)學生習字。

四、鞏固朗讀

1.學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，同學評議，學生再帶讀句

子。

2.聽錄音朗讀誤文，與學生交流自己讀書時的感受、朗讀的技巧。

3.學生自由讀誤文，教師提出要求:要讀流利，要帶著自己的感

情讀。

板

2、我家的大花園

書

設

嗡絨媚蝙若

計

教

學

反

思

電犍4

課時教親

第2節總序第4節

課題2、我家的大花園編寫時間月日執洞間月日

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內容，

能口述“我家的大花園”中的景物。

教學目標2、通過自主、合作、探究的形式，解決擔中的疑問。

3、激發學生熱愛大自然的情感，提高學生愛美、鑒賞美的能力。

4、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分

重點、難點

進行描繪

教學準備多媒體

教具準備

教學設計

一、復習鞏固

學生分段讀課文；學生找出文中生詞，師帶讀生詞。

二、自讀課文

1.借助各種學習工具,理解文中的生詞，并說說生詞在句子中

的意思、。

2.再次自由讀課文，要求：說一說自己在讀書后有什么收獲并

匯報。

三、學2課文內容

1學.生默讀課文，說一說課文主要寫了什么。

2學.習課文第二自然段

學生齊讀課文；師引導學生分析課文，師提出問題組：

(1)說說課文寫了哪些昆蟲？

(2)課文中出現了哪些表示顏色的詞語，說說這樣寫有什么好

處。

(3)找出文中的比喻句，說說這樣寫的好處。

學生自由交流、討論，師歸納。

指導學生有感情地朗讀課文。

3.學習課文第四自然段

指名學生讀課文，其他同學評議

課件出示句子，比較：說說哪句好，為什么？

花開了，鳥飛了。

花開了，就像花睡醒了。鳥飛了，就像鳥上天玩去了。

說說這一自然段中還有哪些句子你印象最深刻，并說說原因。

同法指導學習第三自然段。

四、總結全文：學生有感情地朗讀課文；小組討論：這篇課文

作者要表達自己怎樣的思想感情？

板「昆蟲多色彩豐富

書

我家的大花園Y陽光明媚光芒四射

設

「切都活了自由隨意

計

教

學

反

思

課時教親

第1節兔、序第5節

課題3、故鄉的風景編寫時間月日執耐阿月日

1、學習本課11個生字,并能正確書寫。。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學目標

3、通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決為中的問題。

4,通過擔課文，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情.

重點、難點掌握生字的音、形、義。

教學準備生字卡片

教具準備

教學設計

一、談話導入

同學們，經常回自己的故鄉嗎？你們對自己的故鄉有怎樣的感

情呢？今天，我們一起去小曦的故鄉看看吧！板書課題

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求把句子讀通順，讀連貫。

2.學生畫出文中的生字詞，多讀幾遍。

3.教師指導學生學習生字生詞。

（1）出示生字卡，學生拼讀。重點指導生字的讀音：離傍

澈參

（2）學生認真拼讀生字，給生字組詞。

（3）教盟指導學生書寫生字：

師范寫生字，邊寫邊講解書寫時要注意的問題;

學生同桌識記生字，說說識記生字的小竅門；

學生識字。

4.學生學習生詞

出示生詞卡片，學生讀生詞。

學生結合文中的語句，理解詞語的意思。

重點指導：干涸清澈見底古樹參天裸露

三、鞏固朗讀

1、放課文朗讀。

2.學生選取自己喜歡的段落流利地朗讀。

3.學生評議朗讀，并自己試讀。

板

3、故鄉的風景

書

設重點指導的生字：離傍澈參

計重點指導的詞語：干涸清澈見底古樹參天裸露

教

學

反

思

?5

課時教親

第2節總序第6節

課題3、故鄉的風景編寫時間月日執耐阿月日

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者的感情。

教學目標

3、學習小曦美好的心靈,學會替池人著想，理解別人的感受。

增強熱愛大自然，保護環境的意識。

1、理解課文內容，體會作者的感情。

重點、難點

2、理解小曦不忍說出真相的原因

教學準備課文磁帶

教具準備

教學設計

一、復習鞏固

學生聽寫生字詞；分片斷聽課文朗讀。

二、再讀課文，整體感知

1.學生默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事?

2.學生自由討論。

3.學生質疑問難，后相互幫助解決力所能及的問題。

三、學習課文

1.學習課文第一自然段

(1)指名學生讀這一自然段

(2)師提出問題，學生思索：

這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉的愿望

越來越強烈?

(3)學生自由發言，發表自己的意見，師歸納。

2.學習課文第二一十一自然段

(1)學生自由小聲朗讀課文。

(2)提出疑問:

爺爺向小曦描述了家鄉的哪些景物？小曦又看到了怎樣的景

物？兩人描述的景象相同嗎？為什么會出現這樣的情況？

(3)學生分小組展開討論，可采用一人發言，其他人補充的方

法，也可以把討論的內容記錄不來，還可以在課本中作記號。

(4)學生匯報交流的收獲，師歸納。

(5)學生進一步學習、討論：爺爺描述的景物說明了什么？學

習這一部分后你有什么體會？

3.總課文第十二自然段

學生齊讀，思考：小曦這樣做說明了什么？

板3、故鄉的風景

真

回憶相

偷

伐

書大榆樹

干

涸

河水清澈見底

露

設裸

綠幽幽的草坡

計

教

學

反

思

?6

課時教親

第1節兔、序第7節

課題4*、短文兩篇編寫時間月日月日

1.認識本課生字，能正確拼讀課文中;［現的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，體會兩篇短文的情

感。

教學目標3.通過自讀自悟，小組合作探究，多，形式朗讀，聯系生活實際，

結合教師的引導和點撥感受課文的語言自美和情感美。

4、學會善待生命，關愛弱者，培養美好的心靈。養成讀書的好習

慣，增強學習語文能力,培養學習語文f內興趣。

1、理解課文內容，體會兩篇短文的主題思想

重點、難點

2、學習人物的美好心靈,品味《聽》一文的語言特點

教學準備課文朗讀帶多媒體課件

教具準備

教學設計

一、激情導入

二、自讀感悟，合作交流

1.學生根據課前預習情況，再次朗讀課文，要求完成以下任務：

掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢；知道兩篇短文分別寫了什么內

容；批畫圈點，把不懂的地方作上記號。

2.同桌或小組間自由交流為體會，解決疑難問題。

3.師巡視指導，將學生未解決的問題進行收集。

三、問題探究

1.將學生未解決的問題進行分類整理，形成問題組，在全班討論C

從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到了什么？

班主任為什么“沉默”？為什么又到財務處交了兩塊玻璃的錢？

《聽》這篇短文寫的什么內容？

理解“她提著水桶叵家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀

書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠/這句話的意思。

2.學生再次分小組討論以上問題，師巡視，師生共議

四、指導朗讀

1.以《聽》為例，學生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感

情地朗讀。

2.學生分組相互朗讀，小組評議。指名學生朗讀，師評議。

3.播放短文錄音，學生邊聽邊體會。學生自由朗讀短文。

五、揣摩品味

I.學法指導：認真閱讀這兩篇短文，（以《聽》為主）從語言準確

優美的角度，用一句話說說你對課文的理解。

2.出示句式:“我認為寫（用）得好，因為它表現了（說明了、

寫出了）J

板4*、短文兩篇

書句式練習：

2“我認為_____寫（用）得好，因為它表現了（說明了、寫出

設了）一

計

教

學

反

思

課時教親

第2節總序第8節

吧溫字想到的編字洞月日執耐同月日

課題

1、能正確、流利有感情地閱讀材料

2、能用自己的話說出材料所表達的意思。

教學目標

3、通過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維能力和創新能

力，激發學生的學習興趣。

重點、難點通過閱瀆口語交際材料，根據要求進行口語交際。

教學準備

教具準備

教學設計

一、激情導入

同學們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節嗎？你們想過沒

有，為什么要植樹呢？我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，

到底綠化環境有什么作用呢？今天我們一起走進本單元的口語交際，

讓我們一起暢談綠經的好處，描繪美好的生活吧！

二、閱讀材料

1、學生自由閱讀口語交際材料《由數字所想到的》，想想這份材料

主要說了幾個意思。

2、小組合作探究，交流學習體會。

3、帥生共議，明確這份材料從三個方囿向我們介紹了綠化環境的

好處。

4、學生再次自由朗讀材料，鞏固知識。

三、材料交流

1、學生將課前收集的有關綠化的資料在小組內交流，做到資源共

享。

2、將交流的結果進行歸納整理，看看綠化環境還有哪些好處。

3、小組選代表發言，也用數字的形式陳述綠化的作用。

4、學生發言。

5、針對學生的發言進行點評。

四、習題探究

1、學生自由朗讀課本上根據材料所設的三道練習題，先自讀自悟,

后小組合作交流探究。

2、師引導學生分組分題進行學習交流。

3、全班學生按一定的順序進行學習交流，注意把握時間

五、課堂小結

柘口語交際

取——由數字想到的

書

設

計

教

學

反

思

課時教親

第1節兔、序第9節

課題習作1花的聯想編寫時間月日執耐間月日

1、引導學生構思（由“花”你會聯想到什么景物，把它寫下

教學目標來，寫出自的感受）

2、指導學生習作方法

重點、難點培養學生的觀察、想象和表達能力。要有豐富而合理的聯

教學準備小黑板

教具準備

教學設計

一、課前導語：同學們，你們對花熟悉嗎？都喜歡什么花？為什么

喜歡它？

二、明確目標：引導學生解題

三、習作構思

1、學生再次讀題目，進一步明確目標。

2、讀完后想一想：由花你會聯想到哪些景物？這些景物你最喜歡

哪種？哪些景物聯想最合情合理？

3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進行思維加

工。

4、學生討論交流怎樣入手來寫，師指尋。

四、資料共享

1、先確定自己要寫的內容，再分小組交流討論

2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內同學的材料提出合理

化建議，供其參考。

五、習作方法（小黑板出示）

1、聯想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。

2、感受要真實自然，不能做作、捏造。

3、語言要生動、流暢，可適當采用擬人的方法，增加習作的可讀

性。

六、佳作賞析

1、別人是如何展開想象的？2、別人的感受是否真實、發自內心

的？

七、開心練筆

學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部

分的精彩片斷。

八、交流探究

1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。

2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

花的聯想

書

設

計

教

學

反

思

電教47

課時教親

第2?3節兔、序第10-11節

課題習作1花的聯想編寫時間月日月日

1、指導學生完成習作。

教學目標2、通過學習了解，聯系生活實際，進行聯想

3、培養學生的觀察、想象和表達能力。

重點、難點練習寫片斷。

教學準備課件

教具準備幾篇佳作

教學設計

一、開心點評

1、導入語:

同學們，上節課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳

作，這節課我們先分小組對交流的材料進行評析。

2、方法指導：

重點點評習作可供借鑒和修改的地方，學生可暢所欲言，不必拘束，

只要是閃光點，就要發現，只要是認為有改進的地方，就提出自己的

建議。

3、學生分小組自由點評交流的材料。

二、實踐練習

學生進行習作練習，教師巡視指導。

三、指導修改

1、教師指導方法一一從以下幾個方面進行修改。

課件出示：

(1)想象是否合理？

(2)語句是否通順、連貫？

(3)是否寫出了自己的真實感受？

(4)是否有錯別字和標點錯誤？

2、學生根據以上方法對自己的習作進行修改，教師巡視、指導。

3、學生抄寫修改好后的習作。

花的聯想

板

--------習作講評1

書(1)注意把句子寫通順、寫完整。

(2)注意標標點符號，說的話要用引號引起來。

設

(3)想象要合理。

計

(4)注意習作的格式要正確。

教

學

反

思

課時教親

第1節總序第12節

課題語文活動1編寫時間月日月日

1、能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”這

兩組漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點。

2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語。

教學目標

3、能仿照例句寫一些生動的詞句。

4、初步積累宋詞。

5、能根據自身情況參加活動小組開展有針對性的活動。

重點、難點認識abb式疊詞，積累古詩。

教學準備生字卡

教具準備詞語卡

教學設計

一、激情導入

同學們，漢字真是太奇妙了，既有雙胞胎（同音字），又有變色

龍（多音字），還有姐妹花（形近字）。有些漢字，又有一個姓（偏

旁部首相同）。

二、走進“寫字板”

1、學生先自由認讀“達、追、途、趕、起、越“這幾個漢字。

2、指名學生認讀。

3、提問：這幾個字有什么相同的地方？學生自由討論、交流，

明確。

4、指導學生進行正確書寫。

三、走進“我能填”“我能寫”

1、學生先弄清題目要求。

2、學生根據本單元的學習積累試著填寫。

3、小組內交流討論。并將自己的學習成果朗讀一遍。

四、走進“讀讀背背”

1、學生出示收集到的有關宋詞的相關知識，小組內相互交流,

資源共享。

2、簡介辛棄疾。

3、師范讀，學生注意字的讀音和節奏。

4、學生自由朗讀成誦。

5、師簡介詞的大意及詞的主題。

6、學生再次自由朗讀這首詞。

五、課堂小結

板語文活動1

書

設

計

教

學

反

思

課時教親

第2節總序第13節

課題語文活動1螭時間月日月日

通過教師的指導和自主學習，緊密聯系生活實際，靈活運用語

教學目標

文知識，提高語文技能。

1、端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動

重點、難點2、深入生活，充分利用各種資源，團結協作

O

教學準備

教具準備

教學設計

一、激情導入

大家都說：“校園是我家，美化靠大家“，我們每個人當一個小

小的化妝師，用自己的雙手來打扮我們的學校。聰明的同學，你有

什么好的建議呢？這一節課就讓我們為綠化校園來獻計策吧！

二、活動要求

1、根據自身條件選擇合適的小組。

2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動。

3、建議書和綠化圖要符合實際，合情合理。

三、活動過程

1、了解每個小組的職責范圍，結合自身的實際情況選擇合適的

小組，并積極投入到小組長的工作中去。

2、了解學校的實際情況，收集材料。

3、對材料進行加工、整理。

4、每小組分工協作，完成本小組活動任務。

四、活動須知

1、如果以建議書的形式獻計策，就要注意客觀分析學校的情況,

后提出合理化建議，語言要誠懇，不能偏激。

2、如果以綠化里的形式獻計策，則應注意描圖應符合建議的內

容。

五、課堂小結

學生根據本次活動的過程暢談活動的感受。

語文活動1

板

書

設

計

教

學

反

思

電螂8

時教

第1節總序第14節

課題5古詩兩首螭時間月日月日

1.掃除文字障礙，弄懂關鍵詞語的意思。

教學目標

2.有感情地朗讀古詩《山行》，初步感悟古詩內容。

教學重點：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面

重點、難點

教學難點：體會詩人的思想感情

教學準備古詩朗瀆課件

教具準備生字卡

教學設計

一、導入新課

古詩是我國古代文學史上獨有的文學體裁，它有固定的格式，

固定的格律，讀起來朗朗上口，而且古詩語句優美，意境深厚，今

天我們要學習一首古詩《山行》。板書課題，學生解題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音朗讀，學生自由朗讀。

2、簡介詩人杜牧。

3、指導學生畫出詩句的朗讀節奏。

三、學習古詩

1、學習文中的生字。

重點指導讀音和難寫的生字（出示生字卡）：寒霜

2、學生齊讀古詩。

3、學習古詩第一、二句

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

學生解詞，說說詩句的意思，課件出示風景圖，學生說一說自

己看后感受到的風景的特點。

4、學習詩句第三、四句

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

學生齊讀并解詞，理解詩句的意思，發揮想象，說說詩句描寫

了怎樣的一幅圓面，并動手回一回。

四、總結古詩

1、學生試背古詩。

2、學生說一說：古詩描寫了一幅怎樣的景色？用自己的話說一

說

板5古詩兩首

---------山行

書

「遠景寒山石徑人家］

設

山行彳卜深秋美景

計［近景楓林霜葉J

教

學

反

思

電鐮9

課時教親

課題5古詩兩首編寫時間月日執耐阿月日

1、精讀古詩《楓橋夜泊》，理解詩句大意，體會詩人的感情。

教學目標

2、想象詩中所描繪的圖畫。

教學重點：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面

重點、難點

教學難點：體會詩人的思想感情

教學準備多媒體整件

教具準備生字卡片

教學設計

一、復習鞏固

1、學生背誦古詩《山行》。

2、學生交流學習古詩的方法。

二、了解詩人及古詩《楓橋夜泊》

1、簡介詩人張繼：唐代詩人，仕途考試不第，所寫詩歌多愁善

感，有很強的藝術感染力。

2、學生自由讀古詩，說說古詩是寫哪里的景色。

三、學習古詩

1、聽錄音朗讀古詩。

2、學生利用生字卡學習生字。

3、學生根據工具書，理解詩句意思。

4、出示課件，相機糾正、指導。

四、深入讀詩理解思想感情

1、學生試劃詩的朗讀節奏，然后朗讀。

2、學生試著將詩中描寫的景物畫出來。

3、學生說一說詩中描寫了哪些景物。

4、學生學生討論：詩人向我們表達了自己怎樣的思想感情?

五、課堂小結

1、學生自由背誦古詩

2、感情朗讀課文。

5古詩兩首

板-楓橋夜泊

書

設

計

教

學

反

思

m10

課時教親

第1節總序第16節

課題6成語故事二則編寫時間月日月日

1.學習本課的生字，并能正確書寫。

教學目標2.正確、流利地朗讀課文，理解《邯鄲學步》的意思，能用自

己的話談感受。

教學重點：朗讀課文，了解故事情節，理解課文內容

重點、難點

教學難點：理解成語故事包含的深刻道理

教學準備課文朗瀆帶多媒體課件

教具準備生字卡

教學設計

一、談話導入

成語故事是我國古代勞動人民在總結平常生活中一些生活事例

積累起來的。通過這些故事可達到教育后人的目的，今天，我們來

學習兩則成語故事。

二、初讀課文，了解相關知識

1、（板書課題：邯鄲學步）教師介紹邯鄲，學生理解課題。

2、學生朗讀課文。

3、介紹戰國時期的相關知識。

三、再讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫，找出

文中的生字詞。

2、指導學生學習生字詞。

學習生字和課文生詞

四、學習課文

1、教師指生讀，其他學生思考：

少年為什么要去邯鄲學步？少年在邯鄲怎樣學步？最后結果怎

樣？

2、學生自由討論思考，師指導明確

3、學生自由交流：少年錯在哪里？

4、師總結：少年不應該見一個人就模仿一個人。

5、以小組為單位，說一說成語故事告訴我們一個什么道理？

五、課堂小結

學生聯系自己的生活經歷，說一說成語故事在生活中有哪些事

例。

板6成語故事二則

--------邯鄲學步

書

學走路-----------?爬回去

設

一味模仿別人，反而失掉了自己原來的技能

教

學

反

思

時教

第2節總序第17節

課題6成語故事二則編寫時間月日月日

1.學習本課的生字，并能正確書寫。

教學目標2.正瑜、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用

自己的話淡感受。

教學重點：朗讀課文，了解故事情節，理解課文內容

重點、難點

教學難點：理解成語故事包含的深刻道理

教學準備生字卡

教具準備

教學設計

一、復習鞏固

1、學生復述成語故事，并說一說成語包含的道理。

2、學生討論怎樣學習成語故事。

二、揭題、解題

板書課題：望洋興嘆

學生自由發言：你能理解課題中哪些詞語？師根據情況引導，學

理解課題：河神望著海洋發出感嘆。

三、學習課文

1、學習文中生字詞

出示生字卡，學生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書

生字。

引導學生結合語句理解詞語意思。

2、學生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？

3、學生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？

4、學生匯報，師引導歸納

5、學生齊讀最后一句話，說一說自己的體會

四、總結全文

1、學生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？

2、學生討論學習成語故事的方法。

3、學生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說

話。

五、課堂小結

學生說說兩個成語故事的含義。

板6成語故事二則

--------望洋興嘆

書

洋洋自得-----------?仰望感嘆

設

要善于看到別人的長處，學會取長補短

計

教

學

反

思

照鐮11

課時教親

課題7女期補天編寫時間月日執洞間月日

1.會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。

教學目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故

事情節。

教學重點：理解課文內容，復述故事情節。

重點、難點

教學難點：學習女婿精神，了解神話這一文學體裁的語言特點。

教學準備課文朗讀帶

教具準備

教學設計

一、激情導入

今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物--女婿，她能補

天。板書課題

二、自讀感悟

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通

順。

2、聽課文朗讀，然后學生自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文

內容。

3、將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論

三、合作探究

1、學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流

2、師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

女婿為什么補天？女蝸是怎樣補天的？天補好后世界發生了怎

樣的變化？我們應學習女娟的哪些精神？

3、學生根據以上問題再次進行討論、探究。

4、指名學生說，師評議、點撥。

5、學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。

四、拓展延伸

1、資料交流

學生出示課前準備的資料?，在小組內交流，豐富課文內容；通

過資料交流解釋課文中的一些語句。

2、寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以

置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？

學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

3、遷移閱讀

課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

7女蝸補天

板

「原因兩神惡戰天崩地裂混亂恐叫

書

斬足撐天勇殺水怪:不畏艱險造福人間

女婿補天J經過煉石補天

設

結果恢復平靜五谷豐登人類新生

計7

教

學

反

思

電極12

課時教親

第1節總序第19節

課題習作2今天我下廚編寫時間月日月日

1、以“下廚燒菜”為事情寫一篇習作，先親身經歷，后再寫。

教學目標

2、要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

教學重點：把廚燒菜的經過寫出來。

重點、難點

教學難點：寫出自己的感受。

教學準備兩篇同類佳作課件

教具準備

教學設計

一、課前導語：同學們，你們燒過菜嗎？你們知道那色、香、味

俱美的佳肴是怎能樣做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道你的拿

手菜吧。

二、明確目標：引導學生解題

三、習作構思

1、學生再次讀題目，進一步明確目標。

2、讀完后想一想：你準備下廚做哪一道菜？做這道菜的過程是

怎樣的？你做的這道菜別人評論怎樣？

3、將選定的材料進行的思維加工，學生討論交流怎樣入手寫，

師指導。

四、資料共享

1、學生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經歷。

2、學生邊討論邊想象或回憶過程，在交流過程中進行對比，看

看同學的體驗和自己有什么異同。師巡視、指導。

五、習作方法

1、這是一篇記事的習作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能

不交代，該詳寫的不能簡單寫。

2、燒菜的過程必須抓住動作、語言、神態、心理等進行描寫。

3、要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、時、后的感受。還要

寫出別人的感受

六、佳作賞析（課件出示佳作）

重點關注：1、別人是如何將燒菜過程寫出來的？2、在記事的過

程中抓住人物的哪些方面進行描寫。

七、開心練筆：學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,

著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

八、交流探究

學生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可傳閱，在小組內相互

交流、評議，小組推選一人作好記錄。

板

書習作2今天我下廚

設「經過（具體）

計做菜Y

一感受（自己和家人）

教

學

反

思

時教

第2-3節總序第20~21節

課題習作2今天我下廚編寫時間月日月日

評析交流材料?；學生動手完成本次習作的草稿，并指導學生

教學目標進行習作修改。

教學重點：點評作文中的好詞好句。

重點、難點

教學難點：點評作文中的好詞好句。

教學準備學生佳作

教具準備

教學設計

一、開心點評

1、導入

同學們，上節課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇

佳作，這節課我們先分小組對交流的材料進行評析。

2、方法指導：

重點點評習作可供借鑒和修改的地方，學生可暢所欲言，不必拘

束，只要是閃光點，就要發現，只要是認為有改進的地方，就提出

自己的建議。

3、學生分小組自由點評交流的材料。

二、習作講評

1、學生拿出自己的習作，找出最喜歡的部分，作上記號。

2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評議。

3、小組間相互傳閱習作，彼此發現習作中優美的句子、片段或詞

語，進行賞析。

4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互

鼓勵。

5、教師巡視指導。

三、實踐練習

學生進行習作練習，教師巡視指導。

四、指導修改

1、教師指導方法一一從以下幾個方面進行修改。

(1)是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？

(2)語句是否通順、連貫？

(3)是否有條理？

(4)是否有錯別字和標點錯誤？

2、學生根據以上方法對自己的習作進行修改，教師巡視、指導。

3、學生抄寫修改好后的習作。

板習作2今天我下廚

書

設

計

教

學

反

思

靖牌13

課時教親

第1節總序第22節

課題語文活動2編寫時間月日執洞間月日

1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形結構上分辨這些

漢字的特點。

教學目標2、能通過本單元的積累正確連線；能正確、流利地朗讀古代

對聯故事，初步了解對聯，并背誦古代名人名言，初步理解它們

的意思。

教學重點：初步積累并理解古人名言

重點、難點

教學難點：運用語言

教學準備多媒體課件

教具準備

教學設計

一、激情導入

二、走進“寫字板"

1、學生先認讀“徑、徒、待、伯、泊、迫”這六個漢字。

2、指名學生讀，提問：這些漢字從形體上看有什么特點？學生

自由討論、交流。

3、指導學生進行正確書寫。

三、走進“我能連”

1、學生先復習本單元課文《古詩兩首》

2、課件出示練習，學生弄清題意；試著連一連，然后對著原詩

進行檢查

3、指名學生連，師明確后學生將自己的成果讀一讀。

四、走進“我能讀”

1、學生自由讀短文，把短文讀通順、流利。

2、出示思考題：這篇短文主要寫了什么事情？從這篇短文中你

學到了什么？你還知道蘇軾的哪些資料？自由討論，出示收集的資

料進行交流。指名學生說，師評析、點撥。學生再次讀短文，加深

印象。

五、走進“讀讀背背”

1、學生逐句讀、讀通順、讀流利。

2、學生自讀自悟，初步弄懂每句的意思。分小組討論、交流學

習成果。

3、師生共議，弄懂每句話的意思。

4、再次讀名言，加深體會，出示準備的資料，初步了解孟子、

老子、墨子、韓非子。

六、課堂小結：學生背誦“百寶箱”

板語文活動2

書

設

計

教

學

反

思

靖膘u

課時教親

第1節超序第23節

課題語文活動2編寫時間月日月日

1、能動手收集月亮的資料，在小沮內開“中秋賞月”會

教學目標2、充分利用課外資源，通過教師的指導和自主學習，緊密聯系

生活實際，靈活運用語文知識，提高語文技能。

教學重點：端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動

重點、難點

教學難點：深入生活，充分利用各種資源，團結協作

教學準備多媒體課件歌曲組：《十五的月亮》《月之故鄉》

教具準備收集一些有關月亮的詩詞、歌曲、傳說、故事。

教學設計

一、激情導入

同學們，俗話說：“每逢佳節倍思親"你們知道中國的傳統節日

“中秋節”是每年農歷的什么時候嗎？你們又知道中秋節意味著什

么？人們在這一天干什么嗎？為什么要吃月餅，賞月呢？今天這節

課，我們就一起“度中伙，話月亮”吧！

二、活動要求

收集一些有關月亮的詩詞、歌曲、傳說、故事，和朋友們一起,

在月光下開個中秋賞月會。

三、活動過程

1、學生自由讀題目，弄清活動要求。

2、學生根據自己的愛好自由分組，分別為：詩詞組、歌曲組、

傳說組、故事組

3、學生根據自己的積累和課前的準備，自由加入到相應的組申,

進行活動

4、學生出示自由收集的資料，在本小組內進行交流

5、師下組進行指導，適當參與

6、全班同學共同分享活動成果，師將成果進行展示

四、資料分組（供學生參考）

詩詞組：蘇軾《水調歌頭》杜甫《一百五日夜對月》…

歌曲組：《十五的月亮》《月之故鄉》等

傳說組、故事組：嫦娥奔月，吳剛伐桂等

五、課堂小結

小結活動效果，提出希望

語文活動2

板

書

設

計

教

學

反

思

電極15

課時教親

課題8巨人編寫時間月日執洞間月日

1.指導學生本課10個生字，并能正確書寫。

教學目標

2.指導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

重點、難點掌握生字的音、形、義；朗讀課文。

教學準備課文朗讀帶

教具準備生字卡

教學設計

一、談話導入

人類自從誕生以來，就不斷地在改變世界，改善自己的生活，

也取得了許多成績。今天，我們就來學習一首詩歌《巨人》。板書課

題，來了解一下人類所做的一切。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順、連貫。

2、學生畫出文中的生字詞。

3、學生質質疑：在朗讀過程中自己有哪些疑問？

三、檢查讀書情況

1、山不生字卡片，學生拼讀、抽讀。

重點指導讀準生字讀音：塑延證資

2、學生分節朗讀課文，師生評議朗讀情況

四、指導學生書寫生字

1、再次出示生字卡，說說記憶生字的小竅門

2、指導學生分析字形

3、指導學生書寫生字

五、鞏固朗讀

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自選片斷學習，模仿錄音朗讀，學生評議，再讀

六、課堂小結

學生有感情地朗讀課文并談談自己的朗讀收獲

板8巨人

書人（小）世界（大）

設

（小）

計

科學

教

學

反

思

靖膘16

課時教親

課題8巨人編寫時間月日執洞間月日

1、精瀆課文，理解課文內容，知道“巨人”的含義。

教學目標2、充分利用課外資源，緊密聯系生活，加深對課文的理解。

教學重點：理解課文內容，知道“巨人”的含義

重點、難點教學難點：激發學生學習知識、認識世界的興趣，培養熱愛科學

的情感

教學準備多媒體課件、課文朗讀帶

教具準備

教學設計

一、復習鞏固

聽寫新詞，并有感情地朗