田野在召喚（教學設計）-2024-2025學年人教版（2012）音樂四年級上冊主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《田野在召喚》這節課，感受一下音樂的魅力。這節課選自人教版四年級上冊音樂課本，我們將學習歌曲《田野在召喚》和《小河淌水》。這兩首歌曲都充滿了大自然的氣息，讓我們在音樂的世界里，感受田野的美好，聆聽小河的流淌。這些歌曲與我們之前學的歌曲風格有所不同，它們將幫助我們拓寬音樂視野，豐富我們的音樂體驗。讓我們一起期待這節課的精彩吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**審美感知**：通過欣賞和演唱《田野在召喚》和《小河淌水》，讓學生感受音樂中的自然美，提升他們對音樂作品的審美能力。

2.**藝術表現**：鼓勵學生積極參與音樂活動，通過演唱、模仿等方式，提高他們的藝術表現力和音樂實踐能力。

3.**文化理解**：引導學生了解歌曲背后的文化內涵，增強他們對民族音樂文化的認同感和傳承意識。

4.**創新實踐**：在音樂活動中，鼓勵學生發揮創意，嘗試不同的音樂表現手法，培養他們的創新精神和實踐能力。學情分析親愛的同學們，我們即將開啟《田野在召喚》這節課的學習之旅。首先，讓我們來了解一下我們的學習伙伴們。

首先，從知識層面來看，四年級的同學們已經具備了一定的音樂基礎，他們能夠識別簡單的節奏和旋律，對音樂的基本要素也有所了解。然而，對于《田野在召喚》這樣的歌曲，他們可能對歌曲中的民族特色和文化內涵理解還不夠深入。

在能力方面，同學們的演唱技巧和音樂表現力正在逐步提升，但個別同學可能還缺乏自信，需要更多的鼓勵和指導。此外，他們在音樂創作和即興表演方面的能力還有待提高。

至于素質方面，同學們的團隊協作精神較強，但在獨立思考和解決問題的能力上，部分同學可能還需要加強。他們的學習態度積極，對音樂有著濃厚的興趣，這為我們今天的學習奠定了良好的基礎。

在行為習慣上，同學們通常能夠按時參加音樂課，課堂紀律良好，但有時也會出現注意力不集中、參與度不夠的情況。這可能會影響他們對音樂的深入理解和感受。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本人教版四年級上冊音樂課本，以便跟隨課堂學習《田野在召喚》和《小河淌水》這兩首歌曲。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如《田野在召喚》和《小河淌水》的音頻、視頻，以及展現田野風光的圖片，以幫助學生更好地理解歌曲背景。

3.教學工具：準備五線譜紙、音符卡片等，用于教學歌曲的旋律和節奏。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組練習和合作學習；在教室一角布置一個展示區，展示與音樂相關的圖片和作品。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《田野在召喚》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡大自然的聲音嗎？有沒有去過田野，聽到過田野的聲音？”

（學生分享自己的經歷）

展示一些關于田野風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受田野的寧靜和美好。

簡短介紹《田野在召喚》這首歌曲，講述它如何描繪田野的景象，喚起人們對自然的向往。

二、歌曲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《田野在召喚》的基本概念、組成部分和旋律特點。

過程：

講解《田野在召喚》這首歌曲的背景，包括作者、創作靈感等。

詳細介紹歌曲的旋律、節奏和歌詞，使用五線譜和音符卡片幫助學生理解。

三、歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《田野在召喚》的特性和重要性。

過程：

分析《田野在召喚》這首歌曲的旋律特點，如使用自然音階、模仿自然界的聲音等。

介紹歌曲中的歌詞，如何通過文字描繪田野的景象，表達對自然的熱愛。

引導學生思考這首歌曲對音樂教育的影響，以及如何在日常生活中欣賞和感受自然之美。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《田野在召喚》相關的主題進行深入討論，如“如何通過音樂體驗自然之美”、“如何創作一首描繪田野的歌曲”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《田野在召喚》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《田野在召喚》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《田野在召喚》的基本概念、旋律特點、案例分析等。

強調這首歌曲在音樂教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用音樂來感受自然之美。

布置課后作業：讓學生回家后，嘗試創作一首描繪自己家鄉的歌曲，并在下節課分享。知識點梳理在本節課中，我們將圍繞《田野在召喚》這首歌曲，梳理以下知識點：

1.**歌曲背景知識**：

-了解歌曲《田野在召喚》的創作背景，包括作者、創作時期和創作靈感。

-掌握歌曲所屬的音樂流派和風格特點。

2.**歌曲旋律分析**：

-識別歌曲的主旋律和副旋律，理解其結構。

-分析旋律的節奏、節拍和調式，如五聲音階的使用。

3.**歌曲歌詞解析**：

-理解歌詞中的意象和隱喻，如對田野、自然景象的描繪。

-分析歌詞如何通過文字傳達對自然的情感和態度。

4.**音樂表現手法**：

-學習歌曲中運用的音樂表現手法，如對比、重復、變化等。

-探討這些手法如何增強歌曲的表現力和感染力。

5.**音樂教育價值**：

-認識音樂教育在培養學生審美能力、文化理解力方面的作用。

-分析《田野在召喚》如何幫助學生建立與自然的情感聯系。

6.**音樂實踐技能**：

-學習如何通過演唱、聆聽和創作來參與音樂活動。

-提高學生的音樂實踐能力，如正確使用樂器的技巧。

7.**跨學科學習**：

-探討音樂與其他學科（如語文、美術、地理等）的關聯。

-通過音樂學習，了解不同文化背景下音樂的表現形式。

8.**小組合作與討論**：

-學會如何在小組中有效溝通和合作。

-通過討論，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

9.**課后拓展**：

-學習如何將音樂學習延伸到日常生活中。

-鼓勵學生創作自己的音樂作品，如描繪家鄉或自然的歌曲。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在講解《田野在召喚》這首歌曲時，可以嘗試情景模擬的方式，讓學生扮演歌曲中的角色，如農夫、小河等，通過角色扮演來體驗歌曲的情感，這樣的教學方式能夠讓學生更加投入，加深對歌曲的理解。

2.**互動式教學**：在課堂上，可以設計一些互動環節，如小組討論、合唱比賽等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式能夠提高學生的積極性，同時也能鍛煉他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂中，部分學生可能因為害羞或其他原因，參與課堂活動的積極性不高。這可能會影響教學效果，使得一些學生無法充分吸收課程內容。

2.**教學方法單一**：雖然情景模擬和互動式教學有一定的效果，但長時間使用同一種教學方法可能會讓學生感到乏味，影響他們的學習興趣。

3.**評價方式局限**：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，這可能無法全面評估學生的學習成果，特別是對于一些內向或表現不突出的學生。

反思改進措施（三）改進措施

1.**多樣化教學活動**：為了提高學生的參與度，可以設計更多樣化的教學活動，如角色扮演、音樂游戲、創意繪畫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.**引入多媒體教學**：利用多媒體技術，如視頻、音頻、動畫等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時也能提高教學效果。

3.**多元化評價體系**：建立多元化的評價體系，包括課堂表現、作業完成、小組合作、個人創作等多個方面，全面評估學生的學習成果，鼓勵學生全面發展。內容邏輯關系①歌曲背景與創作背景

-重點知識點：歌曲《田野在召喚》的創作年代、作者、創作靈感來源。

-關鍵詞：創作時期、作者生平、自然景觀、民間音樂。

②歌曲旋律與音樂元素

-重點知識點：歌曲的旋律特點、節奏、調式、和聲。

-關鍵詞：五聲音階、自然音階、旋律線條、節奏型。

③歌詞內容與情感表達

-重點知識點：歌詞描繪的田野景象、情感態度、意象運用。

-關鍵詞：田野風光、自然之美、情感共鳴、隱喻象征。

④音樂表現手法與藝術效果

-重點知識點：歌曲中使用的音樂表現手法、其藝術效果。

-關鍵詞：對比、重復、變化、音樂張力、情感渲染。

⑤學生參與與互動學習

-重點知識點：學生在課堂中的參與度、互動學習的方式。

-關鍵詞：角色扮演、小組討論、合唱比賽、合作學習。

⑥評價與反思

-重點知識點：教學評價的方法、學生的反饋、教學反思。

-關鍵詞：評價體系、學生反饋、教學效果、持續改進。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度、積極性以及合作精神將作為評價的一部分。我將觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠主動提問和回答問題，以及是否能夠與同伴有效合作。

-評價標準包括：學生的眼神交流、發言頻率、參與討論的質量等。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現將通過他們的成果展示來評價。我將評估每個小組是否能夠完成分配的任務，是否能夠清晰地表達他們的觀點，以及是否能夠展示出良好的團隊協作能力。

-評價標準包括：討論的深度、觀點的創新性、表達清晰度、團隊協作效果等。

3.隨堂測試：

-為了評估學生對《田野在召喚》這首歌曲的理解程度，我將進行隨堂測試。測試可能包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

-評價標準包括：對歌曲旋律、歌詞、背景知識的掌握程度，以及對音樂表現手法的理解。

4.學生自評與互評：

-學生將有機會對自己的學習過程進行自評，同時也會參與對同伴的評價。這種互評機制有助于學生反思自己的學習態度和方法。

-評價標準包括：自我認知、學習態度、學習方法、對他人作品的評價等。

5.教師評價與反饋：

-教師將根據學生的課