中職政治(道德與法治)部編高教版(2023)心理健康與職業生涯第二單元認識自我健康成長第6課呵護花季激揚青春公開課教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在引導學生認識青春期的身心變化，了解青春期的煩惱，學會呵護花季，激發青春活力。通過學習，幫助學生樹立正確的自我認知，培養積極健康的心理素質，為職業生涯奠定基礎。二、核心素養目標1.培養學生自我認知能力，認識到青春期身心變化是正常現象。

2.提升學生情緒管理能力，學會調節情緒，應對青春期的煩惱。

3.增強學生人際交往能力，學會與同伴和諧相處，建立良好的人際關系。

4.塑造學生積極向上的心態，激發青春活力，為未來職業生涯做好準備。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的生活經驗和初步的自我認知能力，對青春期的生理變化有一定了解，但可能對心理變化的認識不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對青春期話題普遍感興趣，好奇心強，但部分學生可能因害羞或自卑而不愿表達自己的真實感受。學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力，但需要教師的引導和啟發。學習風格上，學生偏好直觀、生動的教學方式，如案例分析、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能因青春期的生理和心理變化而產生焦慮、抑郁等情緒問題，難以適應；在學習過程中，學生可能對自我認知、情緒管理等概念理解不深，難以將理論知識應用到實際生活中。此外，學生可能因家庭、學校環境等因素影響，對人際關系處理存在困惑。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、攝像機。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：青春期心理健康教育相關視頻、音頻資料、網絡文章。

4.教學手段：案例分析法、角色扮演法、小組討論法、心理測試法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對青春期心理健康與職業生涯的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否曾經遇到過青春期的困惑？你們對未來的職業生涯有什么樣的期待？”

展示一些青春期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受青春期帶來的變化和挑戰。

簡短介紹青春期心理健康與職業生涯的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.青春期心理健康與職業生涯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解青春期心理健康與職業生涯的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青春期心理健康與職業生涯的定義，包括其主要關注點或目標。

詳細介紹青春期心理健康的特點，如情緒波動、自我認同等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.青春期心理健康與職業生涯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解青春期心理健康與職業生涯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青春期心理健康與職業生涯案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解青春期心理健康與職業生涯的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何維護青春期心理健康，以及如何規劃職業生涯，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與青春期心理健康與職業生涯相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對青春期心理健康與職業生涯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調青春期心理健康與職業生涯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括青春期心理健康與職業生涯的基本概念、案例分析等。

強調青春期心理健康與職業生涯在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于青春期心理健康與職業生涯的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結經驗教訓。

過程：

教師對本次教學過程進行簡要回顧，分析教學效果，總結教學中的成功之處和需要改進的地方。

提出改進措施，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-青春期心理健康相關書籍推薦：《青春期心理輔導手冊》、《青少年心理健康教育》。

-職業生涯規劃相關書籍推薦：《大學生職業生涯規劃》、《職業發展與就業指導》。

-青春期心理健康與職業生涯相關的視頻資料：如TED演講、心理專家講座等。

-在線課程平臺：如網易云課堂、騰訊課堂等，提供相關主題的在線課程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀推薦的書籍，深入了解青春期心理健康和職業生涯規劃的相關知識。

-建議學生關注相關視頻資料，通過觀看心理專家的講座，學習如何應對青春期的心理問題。

-建議學生利用在線課程平臺，學習職業生涯規劃的基本步驟和方法。

-組織學生參加學校或社區舉辦的青春期心理健康講座和職業生涯規劃活動，增加實踐經驗。

-鼓勵學生進行自我探索，通過心理測試、職業性格測評等工具，了解自己的興趣和優勢。

-引導學生進行職業模擬，通過角色扮演、實習體驗等方式，提前了解不同職業的特點和要求。

-鼓勵學生參加社會實踐，通過志愿服務、實習實訓等途徑，提升自己的社會適應能力和職業素養。

-建議學生與家長、老師、職業規劃師等進行溝通，獲取職業規劃方面的指導和建議。

-建議學生定期回顧自己的職業規劃，根據實際情況進行調整和優化。

-鼓勵學生關注行業動態，了解新興職業的發展趨勢，為自己的職業生涯做好準備。七、教學反思與總結今天的課，我想先說說我的感受。看到同學們在課堂上積極參與討論，分享自己的經歷和看法，我真的很高興。我們這節課的主題是“呵護花季，激揚青春”，我覺得這不僅僅是一堂課，更是一次心靈的交流和成長。

教學反思：

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了小組討論的方式，讓學生們能夠更深入地參與到課堂中來。我發現，這種方法對于激發學生的思考很有幫助，他們能夠從不同的角度去看待問題，這對于他們的自我認知和職業規劃都有很大的幫助。

但是，我也意識到，在小組討論的過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地表達自己的觀點。這讓我反思，是不是我們的課堂氛圍還不夠開放，或者是我的引導還不夠到位。我需要更加關注每個學生的參與度，確保每個人都能在課堂上找到自己的位置。

在教學策略上，我嘗試結合了多媒體教學和案例分析，讓理論知識和實際案例相結合，這樣學生更容易理解和接受。不過，我也發現，有些學生可能對多媒體教學不太適應，需要我更多地關注他們的反應，調整教學節奏。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，讓學生在輕松的環境中學習。但是，我也發現，有時候課堂紀律的維持需要更多的耐心和技巧，我需要在這方面繼續學習和提高。

教學總結：

關于教學效果，我覺得整體上是不錯的。同學們對青春期心理健康和職業生涯規劃有了更深入的了解，他們在討論中表現出了積極的思考和認真態度。在知識方面，他們掌握了青春期身心變化的特點，了解了如何進行自我認知和職業規劃。在技能方面，他們學會了如何進行小組討論，如何表達自己的觀點。在情感態度方面，他們更加自信，對未來有了更明確的規劃。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對這個話題的興趣不夠，或者是因為他們缺乏表達自己的勇氣。此外，我在課堂上的時間分配可能還不夠合理，有些內容講得比較快，有些內容可能需要更多的時間來深入探討。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的參與度。

-在課堂上給予更多的關注，特別是那些不太積極的學生，引導他們表達自己的觀點。

-合理安排教學內容和時間的分配，確保每個知識點都能得到充分的講解和討論。

-課后組織一些相關活動，如講座、實踐活動等，讓學生有更多的機會去體驗和感受。八、作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇題為《我的青春期》的短文，內容要求包括：

-描述自己在青春期遇到的典型困惑或挑戰。

-分析這些困惑或挑戰產生的原因。

-分享自己是如何應對這些問題的，以及從中得到的成長。

2.設計一份個人職業生涯規劃表，內容包括：

-當前興趣和技能分析。

-目標職業的初步了解和研究。

-制定短期和長期職業發展目標。

-針對目標職業所需能力的提升計劃。

3.觀看一部關于青春期心理健康或職業生涯規劃的電影或紀錄片，并撰寫觀后感，要求：

-描述影片的主要內容。

-分析影片中呈現的青春期心理健康問題或職業生涯規劃案例。

-結合自身經歷，談談觀看影片后的感受和思考。

作業反饋：

1.對學生的短文作業進行批改，重點關注以下幾點：

-內容是否符合題目要求，是否有真實感受和深入分析。

-文章結構是否清晰，邏輯是否合理。

-語言表達是否準確、流暢。

2.對個人職業生涯規劃表進行批改，關注以下方面：

-目標職業選擇是否合理，是否符合學生的興趣和優勢。

-發展目標是否具體、可行。

-提升計劃是否全面，是否有針對性和可操作性。

3.對觀后感作業進行批改，關注以下方面：

-觀后感是否結合自身實際，是否有獨到見解。

-分析是否深入，是否能從影片中提煉出有益的經驗和啟示。

-語言表達是否生動，是否有感染力。

4.