三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZooLesson10WhereDoTheyLive教學設計冀教版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZooLesson10WhereDoTheyLive教學設計冀教版（三起）設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進動物園，看看那些可愛的動物們是住在哪里噠？??首先，我會用一張動物園的圖片來導入新課，讓大家對動物園有個初步的印象。然后，我會用一些簡單的英語單詞和句子，引導大家說出自己喜歡的小動物，以及它們的家在哪里。在接下來的環節中，我會設計一些游戲和活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習動物們的居住地。最后，我會用一首兒歌來鞏固今天所學的知識，讓我們一起期待這趟動物園之旅吧！??????????????核心素養目標分析在本次教學中，我們旨在培養學生的英語核心素養，主要包括以下三個方面：首先，通過學習動物居住地的話題，提升學生的語言運用能力，使他們能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型。其次，通過動物園主題的學習，激發學生的跨文化意識，了解不同動物的生活環境，培養學生的全球視野。最后，通過合作學習和游戲活動，培養學生的人際交往能力和團隊合作精神，讓他們在互動中提高英語學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

目前，三年級學生對英語的學習還處于基礎階段，他們已經掌握了基礎的英語字母、簡單的日常用語以及一些基礎詞匯。在本單元之前，他們已經接觸過一些動物名詞，如"cat"、"dog"等，以及與之相關的簡單描述詞，如"big"、"small"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物尤為感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、聲音等多種感官進行學習。學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，喜歡參與小組活動，樂于表達自己的想法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

對于部分學生來說，英語發音可能是一個挑戰，尤其是對于一些含有元音字母的單詞，如"zoo"、"elephant"等。此外，學生可能對如何構建句子結構感到困難，尤其是在描述動物居住地時。同時，對于一些英語基礎較薄弱的學生，理解句子意思和記憶單詞也可能存在困難。針對這些挑戰，我們需要通過多樣化的教學方法和重復練習來幫助學生克服。教學方法與策略1.教學方法：結合學生的年齡特點和認知水平，我選擇以情景教學法和游戲教學法為主，輔以互動討論。通過創設動物園的真實情境，讓學生在模擬環境中學習。

2.教學活動：設計“動物園尋寶”游戲，讓學生扮演導游和游客，通過提問和回答來學習動物居住地。同時，組織角色扮演活動，讓學生模仿動物叫聲，加深對動物特征的印象。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示動物園圖片和動物視頻，增加課堂趣味性。同時，準備動物卡片，讓學生在活動中進行配對，鞏固詞匯和句型。教學過程設計**導入環節**

1.創設情境：展示動物園全景圖片，引導學生想象自己正在參觀動物園。

2.提出問題：同學們，你們知道哪些動物？它們通常住在哪里呢？

3.活動時間：5分鐘

**講授新課**

1.教學目標：學習并運用“Wheredotheylive?”的句型，了解不同動物的居住地。

2.教學重點：掌握動物居住地的表達方式，并能進行簡單的問答。

3.教學步驟：

a.展示動物圖片，如"tiger"、"elephant"、"penguin"等，引導學生說出動物名稱。

b.引導學生思考并回答：這些動物通常住在哪里？

c.講解“Wheredotheylive?”句型的構成和使用方法。

d.展示動物居住地的圖片，如森林、草原、海洋等，幫助學生理解記憶。

4.活動時間：10分鐘

**鞏固練習**

1.教學目標：通過練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.教學步驟：

a.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一種動物，討論并描述該動物的居住地。

b.小組展示：每組派代表向全班展示他們的討論結果。

c.教師點評：對學生的展示進行點評，糾正發音和語法錯誤。

3.活動時間：10分鐘

**課堂提問**

1.教學目標：檢查學生對新知識的掌握情況，激發學生思考。

2.教學步驟：

a.提問：如果一只老虎想要搬家，它可能會選擇去哪里生活？

b.學生回答：教師根據學生的回答，引導他們思考不同動物的生活環境。

c.教師總結：總結不同動物的生活習性和居住地。

3.活動時間：5分鐘

**師生互動環節**

1.教學目標：通過互動，提高學生的參與度和學習興趣。

2.教學步驟：

a.角色扮演：教師扮演導游，學生扮演游客，進行模擬對話。

b.游戲環節：“動物園尋寶”游戲，學生根據提示找到對應的動物并描述其居住地。

c.教師點評：對學生的表現進行即時點評，鼓勵學生積極參與。

3.活動時間：10分鐘

**總結與拓展**

1.教學目標：總結本節課所學內容，拓展學生的知識面。

2.教學步驟：

a.回顧：引導學生回顧本節課所學的主要內容和句型。

b.拓展：展示一些不同動物的圖片，讓學生思考并說出它們可能的生活環境。

c.家庭作業：布置課后作業，讓學生調查自己家里寵物的居住環境，并嘗試用英語描述。

3.活動時間：5分鐘

**教學時間總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

a.動物園介紹：收集不同國家動物園的介紹資料，包括動物園的歷史、特色動物和游客活動等，讓學生了解世界各地動物園的文化和特色。

b.動物知識卡片：制作或收集關于各種動物的詳細知識卡片，包括動物的習性、生活環境、分布地區等，豐富學生的動物知識。

c.動物故事書：推薦一些以動物為主角的兒童故事書，如《叢林之書》、《動物農場》等，通過故事的形式讓學生學習動物知識，同時培養閱讀興趣。

2.拓展建議：

a.家庭動物園探索：鼓勵學生在家里或附近的公園觀察動物，記錄它們的特征和活動，用英語描述所見所感。

b.動物園實地考察：組織學生參觀當地或附近的動物園，讓學生親身體驗動物園的環境，并與書本知識相結合。

c.動物保護意識培養：通過觀看動物保護相關的紀錄片或參加環?；顒?，提高學生對動物保護的意識，培養學生的社會責任感。

d.動物主題繪畫：鼓勵學生用繪畫的方式表達自己對動物的理解和想象，可以是動物的生活環境、動物之間的關系等。

e.動物英語角：在學校的英語角活動中，設置動物主題，讓學生用英語討論動物相關的詞匯、句型和話題。

f.動物科普講座：邀請動物園的科普人員或動物專家來校進行講座，為學生提供更專業的動物知識。

g.動物保護項目：組織學生參與動物保護項目，如動物救助、生態保護等，讓學生在實踐中學習動物知識，培養實踐能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物居住地（Wheredotheylive?）

-動物名稱（如tiger,elephant,penguin）

-常見動物棲息地（如forest,grassland,ocean）

②關鍵詞匯：

-zoo

-animal

-home

-forest

-grassland

-ocean

-river

-mountain

③重點句型：

-"Wheredotheylive?"

-"Theyliveintheforest."

-"Theyliveintheocean."

-"Whatdotheyeat?"

-"Theyeatfruit."

④邏輯關系闡述：

①動物居住地介紹：首先介紹動物居住地的概念，引出本課主題。

②動物名稱與棲息地對應：通過展示不同動物圖片，讓學生識別并說出動物的名稱，同時介紹它們的棲息地。

③問答練習：通過提問“Wheredotheylive?”，讓學生運用所學知識進行問答，加深對動物居住地概念的理解。

④動物飲食習慣：進一步拓展知識，引導學生思考動物的食物來源，為下一課的學習做準備。

⑤綜合運用：通過角色扮演、游戲等活動，讓學生將所學知識綜合運用，提高語言表達能力和實際運用能力。重點題型整理1.**句型練習題**

-題型：用正確的句型完成句子。

-題目：Thepanda______inthebambooforest.

-答案：lives

2.**詞匯匹配題**

-題型：將動物名稱與它們的居住地匹配。

-題目：Matchtheanimalswiththeirhomes.

-lion()

-fish()

-elephant()

-penguin()

-答案：

-lion(thesavannah)

-fish(theocean)

-elephant(thejungle)

-penguin(theAntarctic)

3.**情景對話題**

-題型：根據情景完成對話。

-題目：A:Whatdoyouseeinthezoo?

B:______

-答案：Iseeatiger.

4.**續寫故事題**

-題型：根據故事開頭，續寫故事。

-題目：Onceuponatime,inthejungle,therewasa______.

-答案：livelymonkey

5.**信息提取題**

-題型：從短文中提取關鍵信息。

-題目：Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

-"Thelionisthekingofthejungle.Helivesinthesavannahwithhispride.Lionsliketosleepduringthedayandhuntatnight."

-Question:Wheredoesthelionlive?

-答案：Thelionlivesinthesavannah.

**詳細補充和說明舉例**

1.**句型練習題**：這個題型旨在幫助學生熟練掌握關鍵句型。例如，在課堂練習中，可以讓學生用“lives”來填充句子，從而練習動物居住地的表達。

2.**詞匯匹配題**：通過匹配動物名稱與居住地，學生不僅復習了動物詞匯，還學習了它們的棲息環境。在課堂活動中，可以使用圖片卡片來輔助學生進行匹配。

3.**情景對話題**：這個題型通過模擬真實對話場景，提高學生的口語交際能力。例如，在動物園的情景中，學生可以練習詢問和回答動物在哪里。

4.**續寫故事題**：通過續寫故事，學生可以發揮想象力，同時練習動物名稱和棲息地的詞匯。例如，讓學生續寫關于猴子在森林中的冒險故事。

5.**信息提取題**：這個題型有助于學生提高閱讀理解能力。例如，通過閱讀關于獅子的描述，學生可以提取出獅子生活在草原上的信息，并回答相關問題。在課堂練習中，可以使用短文閱讀材料，讓學生練習提取關鍵信息。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在本次教學中，我嘗試了情境教學法，通過動物園的圖片和視頻，讓學生身臨其境地學習動物居住地。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.游戲互動：我設計了“動物園尋寶”游戲，讓學生在游戲中學習。這種互動式的教學方式不僅讓課堂氛圍更加活躍，而且有助于學生鞏固所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的英語基礎存在較大差異。部分學生在發音和詞匯理解上存在困難，這影響了他們的學習效果。

2.教學節奏把握：在課堂活動中，我發現有時候教學節奏過快，導致部分學生跟不上進度。此外，課堂討論環節的時間分配也需要更加合理。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對個體差異：為了更好地滿足不同學生的學習需求，我將采用分層教學的方法。對于基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和練習；對于基礎較好的學生，我會提供更具挑戰性的任務。

2.優化教學節奏：在今后的教學中，我會更加注意課堂節奏的把握。在講解新知識時，我會適當放慢速度，確保每個學生都能跟上；在課堂討論環節，我會預留更多時間，讓學生充分表達自己的觀點。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、自我評價等。同時，我也會鼓勵學生進行同伴評價，提高他們的自我反思能力。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高教學效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了動物園，了解了