第6課《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的《我看》這一課。這節(jié)課，我們不僅要領(lǐng)略古人的智慧，還要學(xué)會(huì)用批判性思維去解讀經(jīng)典。這，可是咱們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣和鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從多角度分析文本。

3.強(qiáng)化文化理解，增進(jìn)對(duì)古代文學(xué)和哲學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

4.增進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們已經(jīng)積累了一定的文言文閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文言文的語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，由于文言文本身的古奧和時(shí)代背景的遙遠(yuǎn)，學(xué)生們?cè)诶斫夂丸b賞方面仍存在一定難度。從知識(shí)層面來(lái)看，部分同學(xué)對(duì)文言文的基本詞匯掌握較好，但深層的文化內(nèi)涵和思想內(nèi)涵理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀速度有待提高，對(duì)復(fù)雜句式的分析能力尚需加強(qiáng)。此外，學(xué)生的思維習(xí)慣可能較為依賴現(xiàn)代文閱讀方式，對(duì)文言文中的辯證思維和邏輯推理能力訓(xùn)練不足。

素質(zhì)方面，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，仍有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和激發(fā)。在行為習(xí)慣上，部分同學(xué)可能存在閱讀時(shí)不注重細(xì)節(jié)、不求甚解的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)文言文的理解和鑒賞。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動(dòng)白板、錄音筆、電子書(shū)包等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：與《我看》相關(guān)的電子文本、文言文朗讀音頻、古代文化背景資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代文物圖片）、PPT課件、小組討論卡片、思維導(dǎo)圖工具。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，古人的世界是怎樣的？今天我們就來(lái)開(kāi)啟一段穿越時(shí)空的旅程，一起走進(jìn)《我看》的世界。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，你看到了什么？

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》嗎？孔子是如何看待世界的？今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一位古代思想家，他又是如何看待“我看”的呢？

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們來(lái)了解一下這位思想家的生平和主要思想。他生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是儒家學(xué)派的代表人物之一。他的思想主張以“仁”為核心，強(qiáng)調(diào)“己所不欲，勿施于人”。

-舉例說(shuō)明：接下來(lái)，我們一起看看他的代表作《我看》中，是如何表達(dá)他對(duì)世界的看法的。比如，“吾日三省吾身”，這句話告訴我們，要時(shí)常反省自己，才能不斷進(jìn)步。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出小組討論卡片，分成小組，討論一下，你從《我看》中讀到了哪些關(guān)于人生的道理？每組派代表分享你們的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：接下來(lái)，讓我們來(lái)做一個(gè)小游戲。我會(huì)給出幾個(gè)關(guān)于“我看”的句子，請(qǐng)大家判斷它們是否符合原文的意思。比如，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話出自哪里？

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我會(huì)走動(dòng)于各個(gè)小組之間，觀察他們的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于一些理解有誤的地方，我會(huì)及時(shí)糾正，并引導(dǎo)他們回到原文中去尋找答案。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生展示：現(xiàn)在，請(qǐng)每組派代表上來(lái)展示你們剛才討論的結(jié)果，并分享你們對(duì)“我看”的理解。

-教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這位思想家的生平和思想，還學(xué)會(huì)了如何從文言文中提取信息，理解作者的觀點(diǎn)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用今天所學(xué)的方法，更好地閱讀和理解文言文。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了《我看》的作者、生平、主要思想，以及如何從文言文中提取信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的文言文閱讀能力。

6.課后作業(yè)

-閱讀任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《我看》全文，并思考以下問(wèn)題：

1.作者在文中表達(dá)了哪些關(guān)于人生的觀點(diǎn)？

2.你認(rèn)為這些觀點(diǎn)對(duì)我們的生活有什么啟示？

-寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)以“我看”為題，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)人生的看法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孟子》選讀：孟子的思想與《我看》作者有相似之處，通過(guò)閱讀《孟子》的相關(guān)篇章，可以進(jìn)一步了解儒家思想的發(fā)展脈絡(luò)。

-《莊子》選讀：莊子的哲學(xué)思想與《我看》中的某些觀點(diǎn)形成對(duì)比，閱讀《莊子》可以幫助學(xué)生拓寬視野，理解不同的哲學(xué)觀點(diǎn)。

-《史記》中的相關(guān)人物傳記：通過(guò)閱讀《史記》中與《我看》作者同時(shí)代的人物傳記，可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人物性格。

-儒家經(jīng)典文獻(xiàn)：《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典，可以作為拓展閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解儒家文化的精髓。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源或電子書(shū)籍，自主閱讀上述拓展資源，并做好讀書(shū)筆記，記錄自己的思考和感悟。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演《我看》中的角色，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)古人的生活環(huán)境和思想狀態(tài)。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，針對(duì)拓展資源中的內(nèi)容進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

-主題演講：讓學(xué)生選擇一個(gè)與《我看》相關(guān)的主題，進(jìn)行主題演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作一篇以“我看”為主題的作文或詩(shī)歌，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)，加深對(duì)古代文化和哲學(xué)思想的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”，通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有不足，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)設(shè)置一個(gè)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古人的世界了解不多，所以在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛退伎肌?/p>

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)講解《我看》的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于文言文的理解能力有了一定的提升，能夠從文中提煉出作者的觀點(diǎn)。但是，在講解復(fù)雜句式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是感到吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重對(duì)文言文句式的分析和講解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與和熱烈討論。他們通過(guò)小組合作，對(duì)《我看》中的內(nèi)容有了更深入的理解。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小游戲，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)這些游戲很感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在游戲過(guò)程中，對(duì)于錯(cuò)誤的答案沒(méi)有及時(shí)糾正，這說(shuō)明我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)方面還有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解文言文句式時(shí)，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，如制作課件，將句式結(jié)構(gòu)圖示化，幫助學(xué)生更好地理解。

-在課堂討論中，要鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以通過(guò)小組競(jìng)賽、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的積極性。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解《我看》這篇文言文中的例題講解，主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：詞義理解、句子翻譯、內(nèi)容概括和觀點(diǎn)分析。

1.例題一：詞義理解

-原文：“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

-譯文：“孔子說(shuō)：‘三個(gè)人一起行走，其中必定有我可以學(xué)習(xí)的人。’”

-分析：這里的“焉”字，是一個(gè)兼詞，相當(dāng)于“于此”，表示處所。在翻譯時(shí)，需要根據(jù)上下文來(lái)確定其具體含義。

2.例題二：句子翻譯

-原文：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

-譯文：“選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)就加以改正。”

-分析：這句話中的“擇”字表示選擇，“從之”表示學(xué)習(xí)，“改之”表示改正。在翻譯時(shí)，要注意保持句子結(jié)構(gòu)的通順和意義的一致。

3.例題三：內(nèi)容概括

-原文：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

-譯文：“學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按時(shí)去實(shí)踐，不是一件很愉快的事嗎？有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不是一件很快樂(lè)的事嗎？別人不了解自己卻不生氣，不是君子嗎？”

-分析：這句話概括了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)、友誼和君子品質(zhì)的觀點(diǎn)。在概括時(shí)，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，提煉出核心思想。

4.例題四：觀點(diǎn)分析

-原文：“溫故而知新，可以為師矣。”

-譯文：“溫習(xí)舊知識(shí)從而得到新的理解與體會(huì)，就可以成為別人的老師了。”

-分析：這句話強(qiáng)調(diào)