小學數學北師大版一年級下冊看一看（一）教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學北師大版一年級下冊看一看（一）教案設計意圖本節課設計意圖在于幫助學生建立對數、量、比較等數學概念的初步認識，通過實際操作和觀察，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的興趣，為后續數學學習打下良好的基礎。核心素養目標1.培養學生的觀察能力和邏輯思維能力，通過觀察和比較，讓學生學會從不同角度看待問題。

2.培養學生的數學抽象能力，通過數的概念和量的比較，幫助學生建立數感和空間觀念。

3.培養學生的數學實踐能力，通過實際操作活動，讓學生體驗數學與生活的緊密聯系，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級下冊之前，已經具備了一定的數學基礎，如能夠識別和數出10以內的物體數量，理解簡單的加減法，以及初步的形狀和大小概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的注意力集中時間較短，對新鮮事物充滿好奇。他們的學習興趣多與游戲和實際操作相關。在學習能力方面，學生的抽象思維能力正在逐步發展，他們需要通過具體實例來理解抽象概念。學習風格上，部分學生可能更喜歡動手操作，而另一部分學生則可能更傾向于觀察和傾聽。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于抽象思維能力的發展尚未成熟，學生在理解數、量、比較等概念時可能會遇到困難。例如，他們可能難以理解數的大小關系，或者難以將數與實際物體對應起來。此外，學生在進行簡單的加減法操作時，可能會出現計算錯誤，需要通過重復練習來提高準確性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物教具（如計數器、積木）、白板或黑板。

2.課程平臺：北師大版一年級下冊數學教材配套電子資源。

3.信息化資源：數字教學平臺、在線數學游戲和互動軟件。

4.教學手段：實物操作、小組合作、情境教學、游戲化教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“看一看（一）”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找出哪些形狀？它們有什么特點？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解形狀和大小的基礎概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解形狀和大小的基礎概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同形狀的實物或圖片，引出“看一看（一）”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解形狀和大小的基礎知識，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時發現的形狀和大小特點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么有些形狀看起來比其他的大？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗形狀和大小知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解形狀和大小的基礎知識。

實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握形狀和大小知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解形狀和大小的基礎知識，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“看一看（一）”課題，布置適量的課后作業，如“畫一畫你看到的形狀”。

提供拓展資源：提供與形狀和大小相關的拓展資源（如形狀拼圖、形狀故事書等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的形狀和大小知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過一系列的實踐活動和理論講解，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.形狀和大小概念的理解與應用

學生們通過觀察、操作和討論，對形狀和大小這兩個基本概念有了更為深刻的理解。他們能夠識別并描述常見的幾何形狀，如圓形、正方形、三角形等，并能夠比較不同形狀的大小關系。在實際操作中，學生們能夠運用這些概念來解決問題，例如，在拼圖游戲中，他們能夠根據形狀和大小來匹配相應的拼塊。

2.觀察能力和邏輯思維能力的提升

通過觀察不同的形狀和大小，學生們鍛煉了自己的觀察能力，學會了如何從細節中捕捉信息。同時，他們通過比較和分析，發展了邏輯思維能力，能夠逐步從具體實例中提煉出抽象的規律。

3.小組合作和溝通能力的增強

在小組討論和活動中，學生們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。這種合作學習的方式不僅增強了他們的溝通能力，還培養了他們的團隊精神和協作意識。

4.數學抽象能力的初步建立

學生們在學習形狀和大小概念的過程中，開始接觸到數學中的抽象思維。他們學會了將具體的形狀和大小與抽象的數學符號和概念聯系起來，為后續的數學學習打下了基礎。

5.數學興趣和自信心的提高

通過有趣的課堂活動和實際操作，學生們對數學產生了濃厚的興趣。他們能夠看到數學與生活的聯系，體驗到數學學習的樂趣，從而增強了學習的自信心。

6.解決問題的能力得到鍛煉

在學習形狀和大小概念的過程中，學生們需要解決各種實際問題，如如何將形狀拼合在一起，如何比較不同形狀的大小等。這些活動鍛煉了他們的解決問題的能力，使他們能夠在面對新的挑戰時更加自信和從容。

7.自主學習能力的培養

課前預習和課后作業的布置，以及在線平臺的利用，讓學生們學會了如何自主學習和查找資料。這種自主學習的能力將對他們未來的學習產生深遠的影響。教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師不可或缺的工作。在本節課的教學中，我嘗試了多種教學方法，但也有一些地方值得反思和改進。

首先，我注意到在課堂活動中，有些學生參與度不高，可能是由于他們對形狀和大小概念的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，比如形狀拼圖比賽，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

其次，我發現部分學生在小組討論時，表達自己的觀點不夠自信，這可能是因為他們害怕犯錯或者不善于表達。為了提高他們的溝通能力，我打算在課堂上多提供一些安全的空間，鼓勵他們大膽發言，并給予積極的反饋。

再次，我在講解知識點時，可能過于依賴講授法，導致學生的參與度不高。為了激發學生的學習興趣，我計劃在接下來的教學中，更多地采用實踐活動法，讓學生在操作中學習，通過動手實踐來加深對知識的理解。

此外，我也意識到在布置作業時，作業的難度和多樣性需要進一步考慮。有些學生可能覺得作業太簡單，而有些學生則可能覺得太難。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的學習水平和興趣，設計分層作業，讓每個學生都能找到適合自己的學習內容。

在教學資源的利用上，我發現有些學生對于電子資源的接受程度不如實物教具。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我打算在未來的教學中，結合電子資源和實物教具，使教學更加多元化。

在評估學生的學習效果時，我意識到僅僅通過作業和測試可能不夠全面。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些形成性評估，如課堂觀察、小組討論參與度等，以更全面地了解學生的學習情況。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點不同，我需要根據每個學生的學習特點，提供個性化的指導和支持。板書設計①本文重點知識點：

-形狀識別：圓形、正方形、三角形等基本形狀的認識。

-大小比較：比較不同形狀和大小之間的關系。

-數量對應：通過數數來對應形狀和大小。

②關鍵詞句：

-“圓形：一個封閉