Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起探索Module1Unit2"Whatdoyouwanttoeat"這個主題。這個單元可是挺有趣的，我們要用英語來聊聊我們的飲食習慣哦！??首先，我會通過一些有趣的圖片和視頻，讓大家對食物有個直觀的認識。然后，我會引導大家用英語表達自己想吃的食物，比如"我想吃披薩"或者"Iwanttoeatpizza"。我們還會一起玩一些游戲，比如“猜猜我吃什么”，這樣既能鍛煉大家的聽力，又能提高口語表達能力。最后，我會讓大家分組討論，分享自己最喜歡的食物，看看哪個小組能說出最豐富的食物種類。希望通過這樣的活動，大家不僅能在英語學習中找到樂趣，還能拓寬自己的視野，了解不同的文化。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????二、核心素養目標在本節課中，我們致力于培養學生的英語核心素養，具體目標如下：

1.**語言理解能力**：通過閱讀和聽力練習，學生能夠理解與食物相關的日常用語，并能用英語描述自己想吃的食物。

2.**語言表達能力**：學生能夠運用所學詞匯和句型，自信地表達自己的飲食偏好，并在小組活動中進行交流。

3.**跨文化交流意識**：學生能夠認識到不同文化背景下飲食的差異，增進對多元文化的理解和尊重。

4.**思維品質培養**：通過思考和分析，學生能夠培養批判性思維，對食物的選擇和飲食習慣進行深入思考。

5.**學習能力發展**：學生能夠通過多樣化的學習活動，提高自主學習能力和合作學習的能力。三、教學難點與重點1.**教學重點**

-**核心內容**：本節課的核心內容是教授學生如何使用英語詢問和回答關于食物的選擇。

-**具體細節**：

-引導學生掌握關鍵句型：“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”

-通過圖片和實物展示，幫助學生識別和記憶食物的英文表達，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

-通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際語境中運用所學句型。

2.**教學難點**

-**難點內容**：學生如何能夠自然、準確地運用所學詞匯和句型進行日常交流。

-**具體細節**：

-**難點一**：食物詞匯的記憶和應用

-學生在記憶食物詞匯時可能會遇到困難，尤其是對于一些不常見或拼寫復雜的詞匯。

-**解決辦法**：通過圖片、視頻和實際食物展示，結合游戲和競賽，增強記憶效果。

-**難點二**：句型結構的正確使用

-學生在運用句型時可能會混淆語序或時態。

-**解決辦法**：通過反復練習和教師示范，讓學生在語境中感知并掌握正確的語序和時態。

-**難點三**：跨文化交流的敏感性

-學生在表達食物偏好時可能不自覺地帶有文化偏見或誤解。

-**解決辦法**：通過討論和案例研究，引導學生尊重不同的飲食文化，提高跨文化交流意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語六年級下冊》教材，特別是包含Module1Unit2“Food”相關內容的頁碼。

2.輔助材料：準備與食物相關的圖片集，包括不同國家特色菜肴的圖片，以及食物詞匯卡片，用于課堂上的詞匯復習和游戲。

3.多媒體資源：選取與食物相關的教學視頻，如烹飪節目片段或食物廣告，以增強學生的視覺體驗和興趣。

4.教室布置：設置多個小組討論區，提供小黑板或白板，便于學生進行小組活動和展示。五、教學過程課堂導入：

1.老師站在教室前面，面帶微笑，用英語問候同學們：“Goodmorning,everyone!Areyoureadyforanexcitinglessonaboutfood?Today,wearegoingtoexplorethetopic'Whatdoyouwanttoeat?'.”

2.老師展示一張世界各地的美食圖片，引導學生觀察并分享自己最喜歡的食物：“Whocantellmewhattheyliketoeat?Let'sshareourfavoritefoodswiththeclass.”

3.學生們積極舉手發言，老師鼓勵并記錄下他們所說的食物名稱。

新課導入：

1.老師將同學們分成小組，每組發放一張食物詞匯卡片，要求他們用英語描述卡片上的食物。

2.各小組派代表上臺展示，其他小組進行猜測，鍛煉學生的聽力和詞匯運用能力。

3.老師總結并板書關鍵食物詞匯，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

新課講授：

1.**環節一：食物詞匯學習**

-老師通過實物展示，如展示披薩、壽司、面條等，引導學生用英語描述這些食物。

-學生跟讀并模仿老師的發音，鞏固食物詞匯。

-老師提問：“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”引導學生運用所學詞匯進行回答。

2.**環節二：句型結構練習**

-老師展示句子“Wheredoyouwanttoeat?”，引導學生理解句意，并學習如何運用該句型詢問地點。

-學生跟讀并模仿老師的發音，練習句型。

-老師提問：“Wheredoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”引導學生運用所學句型進行回答。

3.**環節三：角色扮演**

-老師將同學們分成兩人一組，要求他們進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。

-學生根據所學詞匯和句型進行對話，鍛煉口語表達能力。

-老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

4.**環節四：小組討論**

-老師提出問題：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”引導學生進行小組討論。

-學生分組討論，分享自己的觀點，鍛煉團隊合作和表達能力。

-各小組派代表上臺分享討論成果，其他小組進行點評。

課堂小結：

1.老師總結本節課所學內容，強調食物詞匯和句型的運用。

2.老師鼓勵同學們在日常生活中多使用所學英語，提高英語水平。

3.老師布置課后作業，要求同學們回家后用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文。

課后拓展：

1.老師推薦一些關于美食的英文網站和書籍，供同學們課后閱讀。

2.老師組織一次“美食分享會”，讓同學們帶來自己家鄉的特色美食，分享美食背后的文化故事。

3.老師鼓勵同學們參加英語角或語言交流活動，提高英語口語水平。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠流利地運用“Whatdoyouwanttoeat?”、“Iwanttoeat...”等句型進行日常交流。

-學生對食物相關詞匯的記憶和應用能力得到顯著提高，能夠正確描述多種食物。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，表現出較強的口語表達能力，能夠自信地用英語表達自己的觀點。

2.**詞匯積累**：

-學生通過本節課的學習，掌握了近20個與食物相關的英語詞匯，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

-學生能夠正確書寫和拼讀這些詞匯，為后續學習打下堅實基礎。

3.**語法知識鞏固**：

-學生在本節課中學習了一般現在時的肯定句和否定句結構，能夠正確運用“do/does”+動詞原形的形式。

-學生在練習中鞏固了主語和謂語的一致性，提高了語法運用能力。

4.**跨文化交流意識增強**：

-學生通過學習不同國家的美食，了解到不同的飲食文化，增強了跨文化交流意識。

-學生在小組討論中，能夠尊重他人的飲食習慣，表現出良好的團隊合作精神。

5.**學習興趣激發**：

-本節課通過豐富的教學活動，激發了學生對英語學習的興趣。

-學生在課堂上積極參與，課后主動復習所學內容，表現出濃厚的學習熱情。

6.**自主學習能力提升**：

-學生在課后作業中，能夠獨立完成關于自己最喜歡的食物的短文，體現了較強的自主學習能力。

-學生通過查找資料、整理思路，將所學知識運用到實際寫作中。

7.**團隊合作能力提高**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生在合作中學會了分工合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.**情感態度與價值觀培養**：

-學生在課堂上學會了分享，樂于助人，培養了良好的情感態度。

-學生在了解不同飲食文化的同時，增強了民族自豪感，樹立了正確的價值觀。七、內容邏輯關系①詞匯與句型

①.詞匯：pizza,sushi,noodles,cake,fruit,vegetables,etc.

②.句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...;Wheredoyouwanttoeat?Iwanttoeat...at...

②語法知識

①.時態：一般現在時，用于描述習慣性的動作或經常發生的事情。

②.句型結構：主語+do/does+動詞原形；主語+be+形容詞/名詞；主語+動詞原形。

③文化背景

①.不同國家的特色食物：意大利的披薩，日本的壽司，中國的餃子等。

②.飲食文化的多樣性：世界各地有著不同的飲食習慣和節日食品。

④教學活動與知識點

①.角色扮演：通過模擬點餐場景，練習使用食物詞匯和句型。

②.小組討論：分享個人喜歡的食物，了解不同的飲食文化。

③.圖片展示：通過圖片認識更多食物，增強詞匯記憶。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.**回顧重點詞匯**：首先，我會帶領同學們回顧今天學習的食物相關詞匯，如“pizza”、“sushi”、“noodles”、“cake”、“fruit”、“vegetables”等。我會用實物或圖片展示這些食物，幫助學生加深記憶。

2.**復習句型結構**：接下來，我會強調我們今天學習的句型：“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”。我會讓學生跟著我一起朗讀，并鼓勵他們用自己的語言來造句，比如：“Iwanttoeatsomefruit.”或者“Whatdoyouwanttoeatfordinner?”

3.**總結語法點**：我會簡要總結今天學習的語法點，即一般現在時態的疑問句和肯定句結構。我會用簡單的例子來解釋，比如：“Iwanttoeatpizza.”和“Doyouwanttoeatsushi?”

4.**強調文化意識**：最后，我會提醒同學們，食物不僅僅是填飽肚子的東西，它還承載著不同的文化。我會分享一些關于不同國家食物的小知識，比如意大利的披薩節，日本的壽司文化等。

當堂檢測：

1.**詞匯填空**：我會給出一些句子，讓學生填入正確的食物詞匯。例如：“Iliketoeat___________forbreakfast.”（學生需要填入“cereals”或“fruit”等詞）

2.**句型問答**：我會提問一些關于食物的選擇的問題，讓學生用我們今天學習的句型來回答。例如：“Whatdoyouwanttoeatforlunch?”（學生回答：“Iwanttoeatasandwich.”）

3.**角色扮演**：我會讓學生分成小組，進行角色扮演練習。一個學生扮演餐廳服務員，另一個學生扮演顧客，他們需要用英語進行對話，點餐。

4.**小組討論**：我會提出一個問題，如“Whichcountry’sfooddoyoulikebestandwhy?”，讓學生在小組內討論，并選代表分享。

5.**書寫練習**：最后，我會讓學生寫一段小作文，描述他們最喜歡的食物，并解釋為什么喜歡。這個練習旨在鞏固學生的寫作能力，并讓他們運用今天學到的詞匯和句型。教學反思九、教學反思

教學過程中，我深刻體會到以下幾點：

1.**學生的參與度**：今天的課堂中，學生們對于食物這個話題表現出極高的興趣。他們在分享自己最喜歡的食物時，非常積極和投入。這讓我意識到，選擇貼近學生生活的話題對于提高他們的參與度至關重要。在今后的教學中，我會更多地考慮學生的興趣點，以激發他們的學習熱情。

2.**詞匯教學的策略**：在教授食物相關詞匯