*往事依依于

漪

新課導入回憶童年時光，暢所欲言。素養目標一默讀課文，能通過抓關鍵句——領起

句快速理順文章思

路、概括文章內容。**三品析本文優美生動的語言

，體會文章字里行間蘊含的豐富情感，體會讀書、求知、審美在成長中的重要意義。二能通過重點關注文章的標題、開頭、結尾

及文段中的關鍵語句

體會文章的主旨。于漪，女，江蘇鎮江人。1951年畢業于復旦大學教育系。上海市楊浦高級

中學語文名譽校長，曾任全國語言學會

理事、全國中學語文教學研究會副會長。

1978年被評為語文特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《學海探珠》《教你學作文》《語文教作者簡介學談藝錄》等?！锻乱酪馈肥亲髡邞幽稀吨袑W生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在《中學生閱讀》(初中版)1999

年第7期"追憶黃金時光"欄目上。

文章題目顯示了對

美好往事的深深懷念之情。背景鏈接讀準字音徜徉(

cháng

yáng

)

浩渺(

miǎo)

青女素娥(

é

)嬋娟(

chán)

絢麗(

xuàn

)

雕鏤(

lòu

)心曠神怡(

yí)

鐫刻(

juān)

諄諄(

zhūn)搜索枯腸(sōu

)

鴉雀無聲(

shēng

)詞語解釋【依依】

形容留戀，不忍分離?！舅阉骺菽c】

形容竭力思索?！踞溽唷?/p>

安閑自在地步行。【浩渺】

水面遼闊無邊?！拘臅缟疋?/p>

心情舒暢，精神愉快?！狙刍潄y】

眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。【鴉雀無聲】

形容非常安靜。*

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?/p>

·

小雅

·采薇》題目中的“依依”是什么意思?從中可以看出作者對往事懷有怎樣輕柔的樣子。深的留戀之情，奠定了全文的感情基調。*“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”,表明作者對往事充滿著深題目解讀的情感?文章結構第一部分(第1段):簡述對往事的兩種截然不同的感受，寫出對幾件往事的回憶，開啟下文。第二部分(第2～6段):深情地回憶少年時期促成自己心智發展的、難以忘懷的一些往事。第三部分(第7段)

:篇末點題，再次強調美好的往事對"我"的激勵作用。**

首句"年華似流水"作為全文的開頭，隱含了作者哪些細微的感

情

?運

用比喻的修辭手法，將年華比喻成流水，展現出時光接連不斷的特點，表現出作者對年華逝去的不舍，及對美好童年

的留戀、向往。課文研讀課文研讀這篇文章的題目叫《往事依依》,作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢?你能用簡練的句子分別概括嗎?重點寫了哪件事?回憶

一

：小時候“我”看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖，猶如身歷其

境

?；貞浂簩W生時代“我”讀《千家詩》,編織了童年美麗的生活花環。

回憶三：兩

位國文老師誦讀詩歌的情狀，在“我”心中雕鏤出鮮明的印

象?；貞浰模豪蠋煹慕陶d銘刻在心，使“我”一生受用不盡。其中重點寫了第三件事。都與讀書(畫)有關。

作為語文教育專家，正是學生時代所讀的書編織了于漪老師童年美麗的生活畫卷，給了她廣闊

的天地，給予作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老師

對自然、對生活、對家鄉、對祖國有著深厚的情感，讓作

者成為一個志趣高尚的人。課文研讀為什么作者選擇這幾件事情來回憶呢?“雄偉險峻”“煙波浩渺”形象地寫出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子…..…作者在第2段寫了看圖畫，從藝術形象中受到了最初的文學熏陶。作者看了哪些景色?請同學們找出相關語句進行朗讀，并賞析。課文研讀這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時

讀《水滸傳》,會不知不覺………猶如身歷其境，真是津津有味。作者將《水滸傳》中的圖景與家鄉焦山一帶進行聯想，使自己如臨其境。

“好像就是""不知不覺”“猶如身歷其境”等語句形象地作者運用的四字短語典雅凝練，引人遐想。作者又是怎樣通過畫中之景進行聯想的呢?找出相關語句，并體會。描繪出

“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。課文研讀第3段承上啟下，概述讀書給學生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。

"編織我童年美麗的

生活花環”與“讓人看不上眼”形成鮮明對比，顯示了石印

本《千家詩》的魅力。課文研讀第3段有什么作用呢?作者在寫讀詩往事的時候，先概述了家鄉風物，然后引用了眾多《千家詩》中的詩句，這是為什么?請同學們朗讀第4段，思考

并回答問題。作者先多用四字短語或成語，簡潔又生動形象地描繪了變化多端的自然美景，飽含作者熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感，

也交代了孕育《千家詩》中那些美妙的詠物詩的源頭活水。課文研讀后又引用《千家詩》中歌詠祖國四季風光的優美詩句和描繪那五彩紛呈的世界的精

妙詞語，具體表現閱讀《干家詩》帶給“我”的美好感受和濃郁情趣，也使讀者

感受到自然的美麗和作者深厚的文學素養

，

還能感受到作者愛祖國、愛家鄉、愛大自

然的情懷。課文研讀老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學

生的，愛國情懷油然而生。作者在寫兩位老師入情入理的講課時，運用了多種描寫方法，請結合具體語句進行賞析。運

用動作描寫，寫老師朗誦時搖晃的動作，生動地寫出了老師朗誦時的沉浸、陶醉及對學生的影響。課文研讀老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這

種感情傳染了整個教室，

一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。運用神態描寫和正側面描寫相結合的方法，“凝注”從正面寫出了老師教學時的專注神態，富有深情；學生的“鴉雀無聲”“被

深深感動了”從側面表現出了國文老師的朗誦使學生身臨其境。課文研讀不同點相同點老師國文老師代課國文老師都是國文老師所教內容宋詞(古)現代詩(今)都是抒情詩詞誦讀課文的特點把慷慨的感情融入身

體動作把深深的感情凝注在

眼睛里都采用誦讀法，都深入人心學生們的感受激發學生愛國之情學生都被深深感動學生都深受感染對“我”產生的

影響從此喜歡讀辛棄疾

的詞對新文學更有興趣“我”都牢記了所講內容，且

由此培養了"我"課外閱讀的

興趣結合文章內容，梳理這兩位老師上課的異同點。說說這樣安排是否重復，有何作用。課文研讀*結合作者的經歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”。在作者看來當時老師并沒說什么大道理，但教"我們"讀書明理做人的道理，作者正是按老師的諄諄教導去身體力行，

數十年如一日，從中受益匪淺，所以“我”永遠將老師的話

銘刻在心且一生受用不盡。課文研讀本文于漪老師回憶了她初中時代的幾件往事，回顧了自己對文學的用

心，抒寫了作者熱愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多讀書，

讀好書，要熱愛文學。身

正看圖畫——樂在其中，身歷其境讀詩歌——沉醉意境，美不勝收

聽講課——入情入理，激發興趣

聆教誨——銘刻在心，受用不盡熱愛自然、生活、祖國多讀書、讀好書往事依依板書設計當堂檢測1.下列畫線字的讀音完全正確的一項是(

B

)A.雕鏤(lòu)

浩渺(miǎo)慷慨(gài)B.稼軒(quān)

素娥(é)依稀(xī)C.嬋娟

(chán)

徜徉(yáng)

鐫刻(juān

)D.銘刻(míng)絢麗(xuàn)沉浸(jīn)解析：A.慨kǎi

。B.軒xuān

。D.

浸jìn。A.破舊的補丁，成了行軍鍋身上獨特的標記，透過這些標記，往昔

的崢嶸歲月似乎歷歷在且。B.昆明湖、萬壽山等在朝霞的映襯下如詩如畫，令人心曠神怡。C.展覽會上的工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。D.相比起流光溢彩的都市夜生活，于鴉雀無聲中仰望滿天繁星，既

是一種親近自然的體驗，也是一種返璞歸真的生活方式。解析：鴉雀無聲：形容非常安靜。用在此處，使用對象錯誤，可改為當堂檢測2.下列句子中畫線成語使用有誤的一項是(

D

)B.經典名著可以幫助我們在未來充滿歧路的選擇中，擁有強大的理解力

和判斷力。C.知識積累，可以幫助我們進一步樹牢正確的人生觀和價值觀，養成良

好的生活習慣。D.第三屆全民閱讀大會鼓勵全民參與，傳遞讀書力量，來升華和照亮當

下的生活。解

析

：D

項，語序不當，應將“升華和照亮”改為"照亮和升華”。

故選D。當堂檢測3.下列句子中有語病的一項是(

D

)A.

古往今來，學者沒有不熱愛讀書的。于漪在《往事依依》中所介紹的這些往事都與讀書有關，依依往事中融入了作者的縷縷情思。請你試著寫一段與讀書有關的往事，表達自己的情思。示例：真的，讀書是件特別好玩的事情。十來歲，天不怕地不