2024秋三年級語文上冊第三單元9那一定會很好教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋三年級語文上冊第三單元9那一定會很好

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月26日星期四2：00-2：45

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個美好的故事——《那一定會很好》，讓我們一起感受文字的魅力，體會故事中傳遞的積極情感。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛，感受文字的美好，樹立積極向上的生活態(tài)度。

2.文本理解與鑒賞：提升學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從文字中捕捉情感，感受作者情感的表達。

3.語言運用與表達：鍛煉學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會用文字描繪美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別和運用一些基本的漢字，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)。對于故事類文本，他們有一定的閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)，并對故事中的人物關(guān)系有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于有趣的故事尤其感興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出一定的個體差異，有的學(xué)生閱讀速度較快，理解能力較強，而有的學(xué)生可能需要更多的時間來消化和理解文字。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則是聽覺或動手操作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《那一定會很好》這樣的故事時，部分學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對于一些生字詞的理解困難，影響閱讀流暢性；

-在理解故事深層含義時，可能難以把握作者的意圖和情感表達；

-對于故事的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮不足，難以與故事情境產(chǎn)生共鳴。針對這些困難，教學(xué)中需要適當引導(dǎo)，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：故事音頻、插圖資源、互動故事閱讀軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如植物模型）、圖片展示、角色扮演道具五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會用一段簡短的詩歌導(dǎo)入，例如：“樹木從小樹苗長成參天大樹，石頭從小石頭變成美麗的寶石，每一個生命都有它成長的過程。今天，我們就來聽一個關(guān)于成長的故事——《那一定會很好》。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.閱讀故事：我會先讓學(xué)生自由閱讀故事，然后提問：“你們覺得故事的主人公經(jīng)歷了哪些變化？它為什么會從一棵樹變成了一把椅子？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

2.分析角色：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色，如樹、椅子、輪子等，討論它們在故事中的作用和變化。

3.情感體驗：讓學(xué)生分享自己在閱讀故事時的感受，引導(dǎo)他們體會故事中傳遞的積極情感，如成長、奉獻、循環(huán)利用等。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇故事中的一個角色進行角色扮演，通過表演來加深對角色的理解和故事情節(jié)的把握。

2.繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅或多幅圖畫，表達自己對故事的理解和感受。

3.故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，讓故事的主人公經(jīng)歷更多的變化。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.成長變化：討論主人公從樹到椅子的成長變化，以及這種變化給主人公帶來的影響。

2.情感體驗：分享在閱讀故事時產(chǎn)生的情感體驗，如感動、喜悅、思考等。

3.教育意義：探討故事中蘊含的教育意義，如珍惜資源、循環(huán)利用、奉獻精神等。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在學(xué)生完成實踐活動后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)回顧。首先，我會讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作和表演，然后提問：“通過這個故事，你們學(xué)到了什么？”

-用時：5分鐘

-主人公的成長變化及其意義（用時2分鐘）

-故事中傳遞的積極情感和價值觀（用時2分鐘）

-學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)和收獲（用時1分鐘）

整個教學(xué)流程預(yù)計用時45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧，旨在幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀，同時提升他們的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。六、知識點梳理1.故事情節(jié)理解：

-主人公的成長過程：從一棵樹到一把椅子，再到其他物品的變化。

-故事中的轉(zhuǎn)折點：主人公在不同物品間的轉(zhuǎn)變，以及這些轉(zhuǎn)變背后的原因。

2.人物形象分析：

-樹：無私奉獻，為他人提供庇護和材料。

-椅子：承載人們的使用，體現(xiàn)實用性。

-輪子、桌子、木地板等：每個物品都有其存在的價值和意義。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-尊重自然：珍惜自然資源，合理利用。

-生命的循環(huán)：認識到一切事物都有其生命周期，包括物品和生命本身。

-無私奉獻：學(xué)會為他人著想，樂于助人。

4.文字理解與運用：

-生字詞：樹苗、樹干、葉子、椅子、輪子等。

-句子理解：理解句子的含義，如“那一定會很好”。

-詞語運用：學(xué)會運用故事中的詞匯，如“庇護”、“實用性”。

5.閱讀理解技巧：

-捕捉關(guān)鍵詞：在閱讀中關(guān)注關(guān)鍵詞，理解故事內(nèi)容。

-體會作者情感：通過文字感受作者的意圖和情感。

-推測故事發(fā)展：根據(jù)故事情節(jié)，推測后續(xù)可能發(fā)生的事情。

6.創(chuàng)造力與想象力：

-繪畫創(chuàng)作：通過繪畫表達對故事的理解和感受。

-故事續(xù)寫：發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，拓展故事情節(jié)。

7.合作與交流：

-小組討論：在小組內(nèi)分享閱讀心得，交流觀點。

-角色扮演：通過表演，加深對角色的理解和故事情節(jié)的把握。七、重點題型整理1.**故事情節(jié)梳理題**

-題型：請簡述故事中主人公從樹到椅子的轉(zhuǎn)變過程。

-答案示例：故事的主人公最初是一棵樹，它為人們提供了庇護和材料。隨著時間的流逝，它被砍伐并制作成了一把椅子，后來又變成了輪子、桌子、木地板等，最終回歸自然，成為了一棵樹苗。

2.**人物形象分析題**

-題型：分析故事中的樹這一角色，并說明它所體現(xiàn)的品質(zhì)。

-答案示例：樹這一角色體現(xiàn)了無私奉獻的品質(zhì)。它不求回報地提供庇護和材料，為人們的生活帶來便利，即使被砍伐，也愿意成為其他物品，繼續(xù)服務(wù)人類。

3.**情感態(tài)度與價值觀探討題**

-題型：結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧难h(huán)”這一主題的理解。

-答案示例：生命的循環(huán)意味著一切事物都有其生命周期，包括物品和生命本身。從樹到椅子的轉(zhuǎn)變，再到其他物品，最后回歸自然，這個過程體現(xiàn)了生命的循環(huán)和自然界的和諧。

4.**詞語運用題**

-題型：解釋句子“那一定會很好”中的“一定”和“很好”的含義。

-答案示例：“一定”表示肯定和確定，意味著故事中的主人公無論經(jīng)歷什么，都會有一個好的結(jié)果。“很好”則是對未來美好生活的期待和向往。

5.**續(xù)寫故事題**

-題型：續(xù)寫故事，描述椅子變成木地板后的經(jīng)歷。

-答案示例：椅子在成為木地板后，繼續(xù)為人們提供舒適的行走體驗。它見證了家庭的歡樂和悲傷，陪伴了一代又一代人的成長。最終，它也像之前的物品一樣，回歸自然，成為了一片森林的一部分。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-主人公的成長過程：樹→椅子→輪子→桌子→木地板→