三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-太陽與影子-青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-太陽與影子-青島版設(shè)計意圖嗨，寶貝們！今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——太陽與影子。??在這個充滿陽光的課堂上，我們會通過觀察、實驗和討論，揭開太陽與影子之間的秘密。????讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的殿堂，感受科學(xué)的魅力吧！????在這個過程中，我希望你們能體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)你們的觀察力和思考能力。????讓我們共同開啟一段美好的科學(xué)之旅！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究：學(xué)生們能通過觀察、實驗等方法，主動探究太陽與影子之間的關(guān)系，提升科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生們在實驗過程中，學(xué)會尊重事實、勇于嘗試，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生們提出不同觀點，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.人與自然：讓學(xué)生們認(rèn)識到太陽與影子是自然界中的普遍現(xiàn)象，增強(qiáng)對自然界的敬畏之心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解太陽光直線傳播的原理，并能夠解釋影子形成的原因。

②通過實驗和觀察，學(xué)生能夠準(zhǔn)確測量影子的長度，并分析影長隨時間的變化規(guī)律。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生如何將太陽光直線傳播的物理現(xiàn)象與影子長度變化的現(xiàn)象聯(lián)系起來，形成科學(xué)的解釋。

②引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法，通過實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄和分析，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

③教師需要幫助學(xué)生克服空間想象和抽象思維上的困難，理解影子的變化與太陽高度角之間的關(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解太陽與影子形成的基本原理，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.實驗法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影子長度測量的實驗，培養(yǎng)動手操作和觀察分析能力。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們提出問題并分享各自的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示太陽與影子變化的動態(tài)圖，直觀展示太陽高度角與影長關(guān)系。

2.教學(xué)軟件：運用科學(xué)實驗軟件模擬太陽與影子的互動，加深學(xué)生對概念的理解。

3.實物演示：利用教具模型展示影子形成過程，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)知。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.**活動名稱**：光影游戲

-**時間**：5分鐘

-**教學(xué)步驟**：

-教師手持手電筒，在教室中照射出不同形狀的影子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出影子的形狀。

-提問：“你們能猜出是什么物體在手的后面嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考影子形成的原因，為引入新課做鋪墊。

**講授新課**

2.**活動名稱**：太陽與影子的奧秘

-**時間**：15分鐘

-**教學(xué)步驟**：

-教師通過PPT展示太陽、地球和月球的相對位置關(guān)系，講解太陽光如何照射到地球上形成影子。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“影子為什么會出現(xiàn)在太陽光照射不到的地方？”

-通過實驗展示太陽光直線傳播的原理，使用激光筆照射，讓學(xué)生觀察光束的直線傳播。

-講解影子的形成原因，包括光源、物體和屏幕三個要素。

-提問：“影子為什么有時候會變長或變短？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽在不同時間的位置，分析影子長度的變化規(guī)律。

**鞏固練習(xí)**

3.**活動名稱**：影子長度測量

-**時間**：10分鐘

-**教學(xué)步驟**：

-教師示范如何測量影子的長度，并講解測量時需要注意的事項。

-學(xué)生分組進(jìn)行影子長度的測量實驗，記錄數(shù)據(jù)。

-分享實驗結(jié)果，討論影長隨時間的變化規(guī)律。

-教師提問：“你們觀察到影子長度是如何變化的？為什么會有這樣的變化？”

**課堂提問**

4.**活動名稱**：提問與討論

-**時間**：5分鐘

-**教學(xué)步驟**：

-教師提出問題：“太陽光是如何傳播的？”

-學(xué)生回答，教師點評并補(bǔ)充。

-提問：“影子可以告訴我們什么信息？”

-學(xué)生討論，分享各自的觀點。

**師生互動環(huán)節(jié)**

5.**活動名稱**：互動實驗

-**時間**：10分鐘

-**教學(xué)步驟**：

-教師展示一個簡單的實驗裝置，例如使用一個圓形物體和激光筆模擬太陽光。

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察和記錄影子變化。

-學(xué)生向全班展示實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)討論實驗現(xiàn)象。

**總結(jié)與拓展**

6.**活動名稱**：總結(jié)與拓展

-**時間**：5分鐘

-**教學(xué)步驟**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽光直線傳播和影子形成的關(guān)系。

-提問：“你們還知道哪些關(guān)于光和影子的有趣現(xiàn)象？”

-學(xué)生分享，教師點評并拓展相關(guān)科學(xué)知識。

**結(jié)束環(huán)節(jié)**

7.**活動名稱**：課后作業(yè)

-**時間**：5分鐘

-**教學(xué)步驟**：

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察不同時間太陽的位置和影子的變化，記錄下來并分析。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。

**總用時**：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠理解并描述太陽光直線傳播的原理。

-學(xué)生能準(zhǔn)確解釋影子形成的原因，并知道光源、物體和屏幕是形成影子的三個要素。

-學(xué)生掌握了影子長度隨時間變化的規(guī)律，能夠根據(jù)太陽位置判斷影子長度。

2.**能力提升**：

-觀察與分析能力：學(xué)生在實驗和觀察過程中，學(xué)會了如何細(xì)致觀察并分析影子變化。

-實驗操作能力：通過影子長度測量實驗，學(xué)生掌握了實驗步驟和數(shù)據(jù)處理方法。

-科學(xué)探究能力：學(xué)生通過提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等步驟，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

3.**情感態(tài)度**：

-對科學(xué)的興趣和好奇心得到激發(fā)，學(xué)生更加關(guān)注自然界中的光與影現(xiàn)象。

-學(xué)生體驗到了科學(xué)實驗的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

-通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了尊重他人意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生能夠運用抽象思維分析影子變化的原因，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

-學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，發(fā)展了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過實驗驗證理論，培養(yǎng)了實證思維能力。

5.**核心素養(yǎng)**：

-科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生對待科學(xué)實驗嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

-人與自然：學(xué)生認(rèn)識到太陽與影子是自然界中的普遍現(xiàn)象，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

-創(chuàng)新意識：學(xué)生在實驗和討論中，提出了不同的觀點，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)反思與總結(jié)回望這堂關(guān)于“太陽與影子”的科學(xué)課，我感慨良多。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度，這讓我感到非常欣慰。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過光影游戲激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這確實起到了很好的效果。孩子們在看到不同形狀的影子時，眼睛里閃爍著興奮的光芒，這讓我意識到，通過游戲和趣味活動可以更好地吸引學(xué)生的注意力。

在講授新課的過程中，我使用了PPT和實驗演示，這樣既直觀又生動。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到太陽光直線傳播的實驗時，他們的注意力非常集中，能夠更好地理解抽象的科學(xué)概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于影長隨時間變化的理解還不夠深入，這說明我在講解過程中可能需要更多的實例和互動。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了影子長度測量的實驗，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們親自動手操作，不僅加深了他們對知識的理解，也提升了他們的實踐能力。但是，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在測量時存在一些細(xì)節(jié)上的錯誤，比如沒有精確對齊尺子，或者沒有記錄時間點。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。

課堂提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上提出了幾個問題，學(xué)生們都能積極回答，這表明他們對本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握。但是，我也注意到有些問題過于簡單，沒有激發(fā)出學(xué)生更深入的思考。因此，在未來的教學(xué)中，我會嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進(jìn)學(xué)生更深入的思考。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了分組討論的方式，這讓學(xué)生們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，個別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達(dá)的環(huán)境。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在科學(xué)探究能力、觀察分析能力和實驗操作能力上都有了明顯的提升。當(dāng)然，也存在一些不足之處，比如在提問環(huán)節(jié)和實驗指導(dǎo)上可以更加細(xì)致，以及在課堂管理上需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在提問環(huán)節(jié)，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的深度思考。

-在實驗指導(dǎo)上，提供更詳細(xì)的步驟和注意事項，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確操作。

-在課堂管理上，鼓勵學(xué)生積極參與，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，營造一個積極互動的課堂氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。典型例題講解在講解太陽與影子這一章節(jié)時，以下是一些典型的例題，用以幫助學(xué)生理解和鞏固相關(guān)知識。

**例題1：**

當(dāng)太陽高度角為45度時，一個物體的影子長度是它實際高度的多少倍？

**解答：**

當(dāng)太陽高度角為45度時，太陽光與地面形成的角度也是45度。在這種情況下，影子的長度與物體的實際高度是相等的。因此，影子的長度是物體實際高度的1倍。

**例題2：**

如果一根竹竿在正午時影子的長度是2米，竹竿的實際高度是多少？

**解答：**

在正午時，太陽高度角大約為90度，此時太陽光幾乎垂直照射地面，影子的長度與竹竿的實際高度是成比例的。因此，如果竹竿的影子長度是2米，那么竹竿的實際高度也是2米。

**例題3：**

在一個晴朗的下午，一個學(xué)生在樹蔭下測量出自己影子的長度是自己的身高。請問這個下午的太陽高度角大約是多少？

**解答：**

如果學(xué)生的影子長度與自己的身高相等，這意味著太陽光與地面的角度與影子與地面的角度是相同的。在這種情況下，太陽高度角大約是45度左右，因為只有在太陽高度角為45度時，物體的影子長度才會與物體的高度相等。

**例題4：**

在一天中的不同時間，一個物體在相同位置測量到的影子長度分別是1米和3米。如果物體的實際高度是2米，請問太陽在這兩個時間點的角度分別是多少？

**解答：**

當(dāng)影子長度是物體高度的一半時（即1米），太陽高度角為60度（因為1/2=1/√3，√3約等于1.732，所以60度接近45度，而45度時影子長度等于物體高度）。

當(dāng)影子長度是物體高度的一倍半時（即3米），太陽高度角為30度（因為3/2=1.5，而1.5=√2/√2，√2約等于1.414，所以30度接近45度，而45度時影子長度等于物體高度）。

**例題5：**

如果在一個地方，當(dāng)太陽高度角為30度時，一個物體的影子長度是4米。那么，當(dāng)太陽高度角為60度時，這個物體的影子長度會是多少？

**解答：**

當(dāng)太陽高度角為30度時，影子長度是物體高度的兩倍（因為tan(30°)=1/√3，所以影子長度是物體高度的√3倍，即約1.732倍，接近2倍）。

當(dāng)太陽高度角為60度時，影子長度將縮短到原來的1/2（因為tan(60°)=√3，所以影子長度是物體高度的√3/2倍，即約0.577倍，接近1/2倍）。

因此，當(dāng)太陽高度角為60度時，物體的影子長度將是2米的一半，即2米/2=1米。課堂在課堂教學(xué)中，有效的評價對于監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和調(diào)整教學(xué)策略至關(guān)重要。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.**提問評價**：

-在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解太陽與影子形成原理時，我會問：“如果太陽光不是直線傳播的，影子的形狀會是什么樣的？”通過這樣的問題，我可以了解學(xué)生是否理解了光的直線傳播這一概念。

-我會觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況相結(jié)合。對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們理解正確的答案。

2.**觀察評價**：

-在實驗環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠按照步驟進(jìn)行實驗。例如，在測量影子長度時，我會注意學(xué)生是否能夠正確使用測量工具，是否能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

-通過觀察學(xué)生的參與度和互動情況，我可以評估他們對實驗的興趣和積極性。

3.**小組討論評價**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點并尊重他人的意見。例如，在討論影子長度變化規(guī)律時，我會鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和想法。

-我會觀察學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，是否能夠在討論中學(xué)習(xí)到新的知識。

4.**實驗報告評價**：

-學(xué)生完成實驗后，我會要求他們提交實驗報告。在評價實驗報告時，我會檢查學(xué)生是否能