小學數學冀教版（2024）一年級2025年15～18減幾教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數學冀教版（2024）一年級減法運算——15～18減幾

2.教學年級和班級：一年級全體學生

3.授課時間：2025年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生數的概念理解能力，理解減法運算的含義。

2.提高學生運算策略的靈活運用能力，學會使用不同方法解決減法問題。

3.增強學生數學表達和交流能力，能夠清晰、準確地描述減法過程和結果。

4.培養學生觀察、比較、分析問題的能力，提高邏輯思維水平。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解減法運算的實質，即從一個數中減去另一個數，得到的結果。

-掌握減法的基本步驟，包括從個位數開始逐位相減，以及處理借位的情況。

-能夠正確計算15～18減去一位數的減法，如15-5、16-6、17-7、18-8。

2.教學難點：

-理解和處理減法中的借位問題，例如在計算16-7時，個位數6不夠減，需要從十位借位。

-正確識別和計算多位數減一位數的減法，如15-8，需要學生理解個位和十位的借位關系。

-學生在計算過程中可能會出現的錯誤，如忘記減去被減數、計算錯誤等，需要教師引導學生注意細節。

-培養學生的計算速度和準確性，尤其是在面對連續減法運算時，如17-8-3，需要學生能夠快速、準確地完成計算。四、教學方法與策略1.采用直觀演示法，通過實物或教具展示減法過程，幫助學生理解減法的概念。

2.使用互動游戲，如“搶答減法”游戲，提高學生的參與度和計算興趣。

3.設計小組合作活動，讓學生在小組內互相講解和檢查減法計算，培養合作能力和交流能力。

4.利用多媒體輔助教學，通過動畫演示減法計算過程，加深學生的直觀理解。五、教學流程1.導入新課

-教師出示15、16、17、18四個數字卡片，引導學生回顧這些數字的順序和大小。

-提問：“同學們，你們知道15、16、17、18這些數字之間有什么關系嗎？”

-學生回答后，教師總結：“這些數字是連續的自然數，它們之間的差都是1。”

-引入新課：“今天我們要學習的是如何用減法來計算這些連續數字之間的差。”

2.新課講授

-講授減法概念：教師通過簡單的例子解釋減法的含義，如“從15中減去6，就是15-6，我們要找出15和6的差是多少。”

-講解減法步驟：演示個位數相減的過程，并強調借位的重要性。

-實例分析：展示幾個減法計算的例子，如15-7、16-8、17-9、18-10，讓學生跟隨計算過程。

3.新課講授（續）

-學生獨立練習：發放練習題，讓學生獨立完成幾個減法計算，教師巡視指導。

-小組討論：學生分成小組，互相討論并解決練習中的問題。

-教師反饋：針對學生練習中出現的問題，進行集體講解和糾正。

4.實踐活動

-角色扮演：學生扮演算術師，通過游戲形式進行減法計算，如“減法接力”。

-教具操作：使用減法棒或計數器，讓學生通過實際操作來理解減法運算。

-游戲競賽：組織減法計算比賽，激發學生的學習興趣和競爭意識。

5.學生小組討論

-討論內容1：如何正確進行減法計算，包括借位和個位數的處理。

-舉例回答：如計算16-8，學生討論并回答個位數6不夠減，需要從十位借位，變成16變成15，個位數變成16。

-討論內容2：如何避免在減法計算中犯錯誤。

-舉例回答：如檢查是否有漏減的步驟，是否正確減去了被減數等。

-討論內容3：如何提高減法計算的準確性。

-舉例回答：如多次練習，使用計算器進行輔助檢查等。

6.總結回顧

-教師總結本節課所學內容，強調減法運算的核心步驟和注意事項。

-提問學生：“今天我們學習了哪些減法運算的技巧？”

-學生回答后，教師總結：“我們學習了如何進行減法計算，包括個位數的處理和借位的情況。記得在計算時要仔細檢查，確保結果的準確性。”

用時：45分鐘六、學生學習效果1.理解了減法的基本概念和運算步驟，能夠獨立進行15～18減去一位數的計算。

-學生能夠理解減法運算的含義，即從一個數中減去另一個數得到差。

-學生掌握了減法的基本步驟，包括從個位數開始逐位相減，以及處理借位的情況。

2.提高了計算速度和準確性，能夠在規定時間內完成減法計算任務。

-學生通過多次練習，提高了計算速度，能夠在短時間內完成減法計算。

-學生在計算過程中更加注重細節，減少了計算錯誤，提高了計算準確性。

3.學會了運用不同的減法策略，能夠靈活選擇合適的方法解決減法問題。

-學生學會了使用不同的減法策略，如從個位數開始逐位相減、從高位開始逐位相減等。

-學生能夠根據具體情況選擇合適的方法，提高了解決問題的能力。

4.增強了數學表達和交流能力，能夠清晰、準確地描述減法過程和結果。

-學生在小組討論和課堂活動中，能夠用簡潔明了的語言描述減法過程。

-學生能夠與他人分享自己的解題思路，提高了數學表達和交流能力。

5.培養了觀察、比較、分析問題的能力，提高了邏輯思維水平。

-學生在解決減法問題時，能夠觀察數字之間的關系，進行比較和分析。

-學生通過不斷練習，提高了邏輯思維能力，能夠更好地應對數學問題。

6.增強了合作意識和團隊精神，能夠在小組活動中互相幫助、共同進步。

-學生在小組討論和實踐活動中的合作，培養了合作意識和團隊精神。

-學生學會了傾聽他人的意見，能夠與他人共同解決問題，提高了團隊協作能力。

7.培養了學生的自信心和毅力，能夠在面對困難時堅持不懈地解決問題。

-學生通過不斷練習和挑戰，增強了自信心，相信自己能夠解決減法問題。

-學生在面對困難時，能夠保持積極的心態，堅持不懈地解決問題。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注程度，記錄學生是否積極參與課堂活動。

-評價學生在回答問題時的準確性和流暢性，以及是否能夠清晰地表達自己的思路。

-注意學生的課堂紀律，評價學生是否能夠遵守課堂規則，尊重他人。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的參與度，包括是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見。

-評價學生是否能夠正確理解和應用所學知識，在討論中提出合理的解決方案。

-觀察小組合作的效果，評價學生是否能夠有效分工，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和計算題，以檢驗學生對減法運算的理解和應用。

-評價學生在隨堂測試中的成績，分析學生的掌握程度，找出學習中的薄弱環節。

-根據測試結果，給予學生針對性的反饋，幫助學生改進學習方法。

4.家庭作業反饋：

-收集學生的家庭作業，評估作業的質量和完成情況。

-評價學生在家庭作業中的錯誤類型，分析錯誤原因，提供相應的指導。

-對表現優秀的學生給予表揚，對遇到困難的學生提供額外的幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的評價和鼓勵，增強學生的自信心。

-針對學生的減法計算錯誤，提供具體的指導和糾正，幫助學生掌握正確的計算方法。

-針對學生的不同學習需求，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和家庭作業完成情況，共同促進學生的進步。

-通過課堂觀察和測試結果，不斷調整教學策略，確保教學內容的適宜性和有效性。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在減法運算的教學中，我嘗試將數學問題與學生的生活實際相結合，比如通過計算家庭購物清單中的價格差異來引入減法概念，讓學生在情境中學習，提高學習的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示減法計算的動畫過程，幫助學生直觀理解減法的步驟，同時通過互動環節，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異，部分學生對于減法運算的掌握不夠扎實。

2.課堂互動不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，影響了整體的學習效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和家庭作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和方法，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習興趣