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文檔簡介

四年級上冊健康教育教案

四年級健康教育教案

1、保護鼻子

一、教學要求:

1、引導(dǎo)學生觀察鼻子,初步認識鼻子的作用。

2、使學生了解鼻子、鼻黏膜的作用。

3、提倡科學用鼻、護鼻,教會學生保護鼻子的正確方法,

養(yǎng)成正確用鼻、護鼻的習慣。

二、教學重點與難點:

了解鼻子的作用,學會保護鼻子的正確方法。

三、課前準備:

教師準備:一幅鼻腔及口腔掛圖(或投影)、一小瓶醋、

一小瓶酒精。

學生準備:一面鏡子、一根棉簽、一小瓶醋。

四、教學時間:一課時

五:教學過程:

1、指導(dǎo)認識鼻子外觀,引導(dǎo)新課

①認識騙子外觀。

師:(在黑板上簡筆畫出鼻子的外觀或畫好帖出)它是什

么?長在哪里?

(學生回答問題)

②揭示本課研究內(nèi)容。

師:今天我們就來了解一下鼻子的作用,研究保護鼻子的

方法。

2、指導(dǎo)學生熟悉鼻子的外部構(gòu)造,體味其作用

①指導(dǎo)學生了解鼻孔和鼻毛。

師:剛才有同硯說到鼻孔,請人人相互看看孔有幾個,內(nèi)

里有什么?

(學生相互觀察,匯報觀察結(jié)果。如有學生回答鼻孔內(nèi)有

黏液、鼻屎等,教師應(yīng)追問:你知道黏液、鼻屎怎么來的嗎?)

師:大家用小鏡子觀察自己的鼻子及鼻孔,看看自己的鼻子里

是不是也有這些東西?

(出示鼻腔、口腔掛圖或投影)

師:人人看圖,指出鼻孔及鼻孔內(nèi)物體所在的位置。②指

導(dǎo)學生熟悉鼻子及鼻毛的作用。

師:人和許多動物都有鼻子,你們知道人為什么要長鼻子

嗎?

(學生討論、回答)

師:你怎么知道呼吸需要鼻子的?怎樣加以說明?

(學生回答)

(教師介紹實驗方法,學生捏住鼻孔做實驗,到不能忍受

時松開)

師:剛才實驗時,你有什么覺得?你認為鼻子有什么作用?

(學生回答)

師:鼻子是呼吸器官,鼻孔是呼吸的主要通道。

有的同學在觀察鼻孔時發(fā)現(xiàn)鼻孔里有鼻毛(黏液、鼻屎),

你們知道鼻毛有什么作用嗎?鼻黏膜有什么作用嗎?(學生討

論、回答。如討論不出結(jié)果,可啟發(fā)學生觀察鼻毛上有什么,

思考鼻毛上的臟物是怎么來的)

師:(指鼻腔、口腔圖,小結(jié))鼻子是重要的呼吸器官,

鼻毛、鼻黏膜分泌的粘液可以過濾氛圍中的灰塵,所以用鼻呼

吸要比口呼吸科學且衛(wèi)生。

師:鼻子還有哪些作用?假如這里有一瓶醋和一瓶酒,在

不用嘴嘗的情況下,怎樣區(qū)分?

(學生討論、回答)

師:(讓幾個學生聞一下醋瓶、酒瓶)哪瓶是醋,哪瓶是

酒?(學生回答)

師:現(xiàn)在,諾能說一說鼻子和鼻毛有什么作用?

(學生回答)

3、介紹怎樣保護鼻子

②怎樣正確攥鼻涕?

③劇烈運動時怎樣呼吸?

2、練習:聞化學物品的方法。

3、閱讀保護鼻子的留意事項。

2、預(yù)防近視

一、教學要求:

1、說明眼睛的作用,介紹晶狀體的功用,指導(dǎo)學生了解

近視的成因和風險。

2、介紹怎樣正確用眼,指導(dǎo)學生掌握防備近視的方法。3、

教育并指導(dǎo)學生養(yǎng)成科學用眼的習慣。

二、講授重點與難點:

使學生掌握防備近視眼的方法和養(yǎng)成優(yōu)秀的用眼衛(wèi)生習慣,

知道晶狀體的作用。

三、課前準冬:

人的眼球模子、眼球成像示企圖、眼球內(nèi)遠近成像示企圖

(或相應(yīng)的錄相、投影、課件)。

四、教學時間:

一課時

五:教學過程:

1、強調(diào)預(yù)防近視的重要性

師:眼睛被大家稱為心靈的窗戶。假如眼睛壞了,會對我

們的日常生活產(chǎn)生什么影響?

(學生討論、交流)

師:人人說得對,眼睛擔當著重要的觀察義務(wù),是我們熟

悉四周世界的主要工具。我們一定要愛護它。(指一位戴近視

眼鏡的學生)你們看,他(她)戴了一副眼鏡,一定是在保護

眼睛。

(學生反對,分別揭曉觀點)

(學生回答)

(教師請該學生確認,并請該生說一說近視對看物體有什

么影響,戴眼鏡有哪些不方便)

(該學生發(fā)言)

師:為了更好地研究、生活,我41必須重視預(yù)防近視。2、

引導(dǎo)學生了解近視的成因

①指導(dǎo)學生認識晶狀體的成像原理。

師:預(yù)防近視首先要了解人的眼睛是怎樣看清物體的。

(出示眼球模型,或放錄像、投影)人的眼睛像個球,既能看

清遠的物體,又能看清近的物體,這是因為眼球中有一塊叫晶

狀體的物體在起調(diào)節(jié)作用,它就好比是照相機的鏡頭。(學生

觀察眼球模型或錄像、投影上的畫面。教師取出眼球模型中的

晶狀體或指出錄像、投影中的相應(yīng)部位,介紹晶狀體上長有肌

肉)

(學生觀察)

師:(出示眼球近、遠成像示意圖或放相應(yīng)的錄像、投影)

晶狀體上肌肉收縮時,晶狀體凸起程度變大、變厚,眼睛就能

看清近處的東西;反過來,肌肉放松,晶狀體凸起程度變小、

變薄,眼睛就能看清遠處的物體。

(學生復(fù)述晶狀體變化與看清遠、近物體之間的關(guān)系)師:

晶狀體的厚、薄由晶狀體上的肌肉控制,人的眼睛就是在晶狀

體上肌肉的調(diào)節(jié)下看清不同距離的物體的。

②引導(dǎo)學生了解近視是怎么形成的。

師:如果長時間看近處的物體,對晶狀體上的肌肉有什么

影響?長此以往,會帶來什么后果?

(學生思考、討論,在學生討論不出時,教師適當啟發(fā)、

補充)

師:(出示假性近視成像示意圖或放錄像、投影)如果眼

睛由于長時間疲勞而看不清遠處的東西,這種現(xiàn)象我們就稱它

為假性近視。現(xiàn)在請大家讀課文第二段。

(學生齊讀課文第二段)

師:真性近視是在假性近視的基礎(chǔ)上形成的,必須注重假

性近視的治療。如果得了真性近視,就只有戴眼鏡了。不戴眼

鏡,近視會更加厲害。

3、指導(dǎo)學生預(yù)防近視

師:剛才同硯們說到眼睛近視很不方便,我們應(yīng)該積極防

備近視。你們認為應(yīng)該怎樣防備近視?

(學生回答,相互補充)

(教師補充、歸納,并進行相應(yīng)訓練、介紹。指導(dǎo)學生閱

讀、記憶、背誦“二要”和"六不要”;指導(dǎo)學生進行紙張的顏色、

墨水、字體大小、筆跡規(guī)矩清楚等方面的比較,仿單寫材料、

顏色、筆跡、字體等因素對視力的影響;指導(dǎo)學生做一遍眼保

健操,糾正穴位,強調(diào)看電視要留意保護眼睛;介紹若何合理

安排糊口,防備近視;強調(diào)發(fā)生假性近視時應(yīng)及時到醫(yī)院治療,

切不可輕傳言與廣告)

4、結(jié)束語

(學生齊讀課文第3天然段)

師:本日我們研究了怎樣防備近視,知道了近視是因為晶

狀體上的肌肉疲勞造成的,可是防備近視的關(guān)鍵不在于晶狀體

上的肌肉,而在于我們自己。只有養(yǎng)成優(yōu)秀的用眼習慣,才能

防備近視。

六、反饋檢測:

1、背誦或默寫防備近視的“二要”、“六不要”。

2、回答:真性近視與假性近視有什么相同點和不同點?3、

判斷對錯:

①小學生得了近視沒關(guān)系,只要配戴隱形眼鏡就行了。()

②父母不近視,子女就不會近視。()

3、我們的運動系統(tǒng)

一、講授要求:

1、使學生知道運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌、骨連結(jié)組成,了

解人體的各種動作都是由肌肉牽動骨骼完成,骨骼還具有支撐

身體、保護內(nèi)臟的功用。

2、使學生懂得什么是骨折,簡單了解骨折后的應(yīng)急刃、法。

3、傳授給保健的知識,教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣,改掉

挑食、偏食的毛病。

二、講授重點與難點:

講授重點:教給學生保健方法。

講授難點:指導(dǎo)學生學會一些應(yīng)急方法(如骨折、脫臼后

的留意事項)。

三、課前準冬:

人體骨骼模子或掛圖,人體肌肉掛圖,夾板、繃帶等。4、

講授時間:

一課時

五:教學過程:

1、由日常平時會做哪些運動?

(學生回答)

師:剛才大家說的運動,是我們身體的運動系統(tǒng)在發(fā)揮作

用。2、介紹運動系統(tǒng)及其作用

①介紹運動系統(tǒng)的組成。

師:你們知道人的運動系統(tǒng)包孕哪些部分嗎?

生:包括骨、骨骼肌和骨連結(jié)。

師:(出示人體骨骼模型或掛圖,人體肌肉掛圖)對!人

的運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連結(jié)組成。(指示圖上的關(guān)節(jié)處)

運動系統(tǒng)中的骨連結(jié)主要是關(guān)節(jié)。(請學生分別觸摸各自的肘

關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)及其周圍的肌肉、骨)

②說明運動系統(tǒng)的作用。

師:吃飯、走路、彎腰時,各有哪些骨、肌肉、關(guān)節(jié)在運

動?(學生回答)

師;人的各種動作都是由肌肉牽動而完成的。

③解說骨骼的支撐、保護作用。

師:運動系統(tǒng)的作用不只是運動,比如說,人的骨骼把整

個人的身體各部分都支撐、懸掛起來,如果沒有骨骼會怎樣?

骨骼還有什么作用?

(學生思考、回答。教師確認骨骼有支撐作用)

師:人腦外部包裹著頭骨,這時的骨骼又起了什么作用?

生:有保護大腦的作用。

師:綜合來看,人的運動系統(tǒng)除了能使人運動外,還有著

支撐身體和保護內(nèi)臟器官的作用,因此我們必須注重運動系統(tǒng)

的保健。

3、引導(dǎo)學生了解

①教育學生注重運動系統(tǒng)的保健。

師:你們見過駝背、斜肩、羅圈腿、雞胸的人嗎?他們是

怎樣的?你覺得這樣對他們的身體、行動有益嗎?

(學生回答)

師:你們知道他們?yōu)槭裁磿兂蛇@樣的嗎?

(學生討論、回答,教師可作補充)

師:這些都是由于運動系統(tǒng)沒有得到正常發(fā)育造成的。小

學生正處在運動系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵時期,如不注意,也會出現(xiàn)這

樣的情況。

②介紹運動系統(tǒng)的健康發(fā)育,你們覺得應(yīng)該注意些什么?

這樣做有什么好處?

(學生討論、回答,教師啟發(fā)、補充、糾正、提醒)師:

請你們在課文中找出討論中涉及到的內(nèi)容。

(學生閱讀課文)

(教師檢查學生坐、立等姿勢,指出錯誤,提醒改正,并

進行適當練習)

4、介紹骨折的成因和臨時固定方法

師:如果在運動中不小心相撞或是摔倒在堅硬的地上,便

容易造成運動系統(tǒng)受傷,你們以前受過傷嗎?有什么感覺?

(學生回答)

師:你們聽說過骨折嗎?你們知道骨折是怎么回事嗎?生:

骨折就是骨頭斷了。

師:骨折不僅指骨斷,也指骨裂。科學上把骨頭的斷、裂

均稱為骨折。(請有骨折經(jīng)歷或家人曾骨折過的學生回答)骨

折是在什么情況下發(fā)生的?有什么表現(xiàn)?

(學生介紹)

師:骨折通常發(fā)生在劇烈運動或意外事件中。骨折時,一

般都疼痛難忍,骨折的地方不能用勁,有時斷骨還會刺破皮膚,

引起出血,同學們應(yīng)盡量避免骨折。你們想想看,該怎樣避免

骨折呢?

(學生討論、回答)

師:骨折使人極為痛苦,如果救治不及時,會減輕病人的

痛苦,甚至導(dǎo)致殘疾。(舉例說明)如果發(fā)生骨折,應(yīng)立即采

納急救措施。急救不是亂救,必須講科學。假如有人從房頂上

摔下,頭上淌血,上臂骨折斷,斷骨刺破皮膚,傷口流血,病

人昏迷。這種情形下,你們認為急救該怎樣進行?為什么?

(學生討論、回答,教師適當啟發(fā),梳理出急救順序,指

出注意事項)

(要求學生朗讀課文中的急救措施介紹,教師出示簡易包

扎的掛圖,或請學生看課文中的插圖,教師示范方法,講解難

點。學生練習,教師檢查,指出錯誤)

5、促成良好習慣的養(yǎng)成

師:本日我們了解人的運動系統(tǒng),通過研究,你覺得要改

動哪些不好的行動習慣?

(學生回答)

師:假如你的同硯在運動中受了傷,我們應(yīng)該怎么辦?

(學生討論、交換)

六、反饋檢測:

1、搜檢學生坐、立、走的姿勢是否正確,不正確的予以

糾正。

2、調(diào)查學生的挑食、偏食情況,及時教育并做跟蹤調(diào)查。

3、問答:怎樣保證運動系統(tǒng)的正常發(fā)育?

4、傳染病是怎樣傳染的

一、講授要求:

1、使學生了解什么是傳染病。

2、指導(dǎo)學生閱讀,使學生了解傳染病傳染的四條途徑。3、

教育學生注意預(yù)防傳染病,加強鍛煉,增強抵抗疾病的能力。

二、教學重點與難點:

教學重點:介紹四種傳播途徑。

教學難點:引導(dǎo)學生從故事內(nèi)容中尋找出預(yù)防傳染病的一

些方法。

3、課前準備:

有關(guān)傳染病傳播路子的掛圖或相應(yīng)的投影片。

4、講授時間:

一課時

五:講授過程:

1、個案調(diào)查,導(dǎo)入講授內(nèi)容

(請1至3名得過傳染病的學生說一說他們當時得的是什

么病,怎么會生這種病的,學生邊聽邊思考這些病的共同點)

師:這些病有什么共同之處?

(學生回答)

師:這些因傳染而生的病叫傳染病。

2、引導(dǎo)學生分析、認識傳染病

師:通過剛才幾位同硯的介紹,你們覺得傳染病是由什么

傳染的?

(學生回答,教師可補充或確認)

師:傳染病的病毒、病毒傳給了誰?

(學生回答)

師:如果病菌、病毒沒有從病人身上到達健康人身上,能

引起傳染嗎?

師:被傳染上了病菌、病毒而沒有發(fā)病,能說是得了傳染

病嗎?

(學生回答)

師:傳染病包含傳染病病人、傳播途徑、健康人、健康人

發(fā)病四個要素。請大家看課文,找出什么是傳染病,畫出傳染

病的四個要素。

(學生勾畫后,讀出勾畫出的內(nèi)容)

3、介紹傳染病的四條傳播途徑

師:(出示傳播途徑的掛圖或投影,引發(fā)討論)傳染病必

須通過一定的途徑才能傳播,你們知道有哪四條途徑嗎?(學

生討論,回答)

(學生閱讀有關(guān)課文內(nèi)容)

4、指導(dǎo)分析、討論怎樣防備傳染病

師:傳染病的傳播主要有動物傳播、空氣傳播、飲食傳播、

接觸傳播四條途徑,只要阻斷傳播途徑,健康人就不會被傳染。

你們知道怎樣阻斷傳播途徑嗎?

(學生回答)

師:除此以外,還可以怎樣預(yù)防傳染病?

(學生回答。教師小結(jié)預(yù)防傳染病的方法)

5、號召加強鍛煉,提高抵抗力

師:在傳染病流行的時間里,我們還發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。

那就是一樣打仗病菌的人,有的人得了病,有的人卻沒事兒,

你們知道這是為什么嗎?

(學生討論、交換)

師:讓我們來看看醫(yī)生是怎么說的。

(學生閱讀課文的最后一段)

師:現(xiàn)在,我們還知道了一種預(yù)防傳染病的方法,那就是

加強鍛煉,增強體質(zhì),抵抗病菌。

6、結(jié)束語

師:(總結(jié)本課內(nèi)容)只要我們積極行動起來,阻斷傳播

路子,加強體質(zhì),講究衛(wèi)生,人人就可以少得病甚至不得傳染

病。

六、反饋檢測:

1、傳染病有哪四條傳播路子?

2、說說怎樣防備傳染病?

5、飲水的學問

一、教學要求:

1、指出飲水對身體健康的重要性。

2、介紹常見飲用水的類型,說明各種可飲用水的優(yōu)缺點。

3、倡導(dǎo)因地制宜,喝健康水。滲透辯證唯物主義思想。二、

教學重點與難點:

講授重點:介紹各種飲用水的特點,使學生知道喝什么水

最健康。

講授難點:指導(dǎo)學生熟悉并比較各種飲用水的特點。3、

講授準備:

一朵長期插在純凈水中的花、一朵長期插在自來水中的花、

一杯自來水、玻璃片、木夾、酒精杯、吸管。

4、講授時間:

一課時

五、講授過程:

1、指導(dǎo)學生了解水對人體的重要性

師:今天我們來研究喝水的問題。有人說:水是生命之源,

沒有水就沒有生命。你們對這句話有什么想法?

(學生展開討論并交流)

師:(針對學生回答小結(jié))水是人體不可缺少的重要組成

部分,注重喝水的科學才能維護健康,保持活力。

2、介紹可飲用水的基本標準,指出本課研討的中心問題

師:喝水必須喝衛(wèi)生的水,喝清潔的水。你們知道我們可以喝

哪些水嗎?

(學生回答)

師:面對這么多品種的水,我們應(yīng)該喝什么水好呢?為什

么?

(學生討論,交流自己的看法)

3、介紹四種飲用水的特點,引導(dǎo)學生比較喝什么水最有

利于健康

(1)調(diào)查學生家庭中選擇飲用水的情況和想法。

(教師請家里平時喝煮沸的自來水、凈化水、礦泉水、純

凈水的同學分別舉手,統(tǒng)計人數(shù))

(分別請認為喝自來水、凈化水、礦泉水、純凈水最有益

于健康的同硯,說一說各自的來由)

(2)指導(dǎo)學生進行對比實驗。

師:人人講的好像都有道理。現(xiàn)在的情形是我們都看不見

水中是不是有礦物資,沒法末了得出一個讓人人都服氣的結(jié)論,

我們怎樣才能拿出有力的證據(jù)呢?

(學生思考、討論,表達設(shè)計思路)

師:讓我們先來檢驗這些水樣中是不是含有或含有多少礦

物資和雜質(zhì)。

(教師介紹并演示實驗方法:分別取各種水樣中的一滴水,

放到榛干凈的玻璃片上,用酒精燈加熱玻璃片或讓水滴自然蒸

發(fā)掉,看水滴消失后留下多少殘留物)

(學生進行分組實驗或觀看教師的實驗結(jié)果)

師:你們發(fā)現(xiàn)什么?這能說明什么?

(學生回答)

4、引導(dǎo)學生分析與比較,了解各種飲用水的特點

師:剛才的實驗向我們展示了各種飲用水中含有的礦物質(zhì)

以及雜質(zhì)的多少有差別。那么是喝有礦物質(zhì)的水好,還是喝沒

有礦物質(zhì)的水好呢?

(學生發(fā)言)

師:怎樣才能說明你的想法正確呢?

(學生思考、交流,提出建議)

(教師借用學生的建議或提出自己的想法,出示水培花的

對比實驗結(jié)果,即兩朵分別長期插在純凈水、自來水中的花)

(教師介紹花實驗的操作過程)

師:它們的生長狀況有什么差別?為什么會有這樣的差別?

(學生交流)

師:我們來看一看科學家研究的結(jié)果是不是和我們的一樣。

(學生閱讀課文2、3、4、5自然段和插圖)

師:這四種可飲用水各自有什么優(yōu)缺點?

(學生討論,記錄,交流)

(教師隨機板書記錄)

5、強調(diào)因條件而宜,因地而宜

師:現(xiàn)在你們知道,喝什么水最有利于健康了嗎?

(學生回答)

師:我們小學生應(yīng)該喝沒有污染的、能滿足人體需要的水。

具體喝什么水還要按照家庭的情形而定,但有一點是肯定的,

那就是盡量喝健康水。

六、反饋檢測:

1、為什么說天然礦泉水是健康水?

2、為什么說自來水不能生吃?

3、可飲用水的主要差別在什么方面?

6、消化系統(tǒng)的作用及保健

一、教學要求:

1、指導(dǎo)學生熟悉消化系統(tǒng)由哪些重要器官構(gòu)成,初步了

解各個消化器官的根本作用。

2、指導(dǎo)學生了解消化器官在人的生命活動中的重要意義,

知道人必須注重消化器官的保健。

3、引導(dǎo)學生思考并掌握保護消化系統(tǒng)的基本方法,教育

學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

二、講授重點難點:

講授重點:使學生掌握消化系統(tǒng)的作用和保護消化器官的

方法,并落真實實際糊口中。

講授難點:了解消化器官的作用和重要意義。

3、課前準備:

消化系統(tǒng)的解剖掛圖(或相應(yīng)的電教媒體)。

四、教學時間:

一課時

五:教學過程:

1、談作用,引入課題

師:人每天者5要吃食物,你們知道人為什么要吃工具嗎?

你們知道人是怎樣消化食物、取得營養(yǎng)的嗎?

(學生回答)

師:食物必須經(jīng)過消化,人才能吸收其中的營養(yǎng),我們把

一整套負責消化、吸收的器官稱為消化系統(tǒng)。

2、指導(dǎo)學生認識消化系統(tǒng)的組成器官及其部位、作用(1)

引導(dǎo)學生認識消化系統(tǒng)的各器官。

師:(出示消化系統(tǒng)掛圖或利用相應(yīng)媒體)你們知道消化

系統(tǒng)由哪些器官組成嗎?你們能說出它們各在什么位置嗎?

(學生回答,指出各器官的相應(yīng)的位置)

(教師對照掛圖,結(jié)合身體加以補充或確認)

(2)指導(dǎo)學生了解各消化器官的作用。

師:這七大消化器官在整個消化過程中起著重要作用。你

們了解哪些消化器官的作用?

(學生發(fā)言,可查閱相應(yīng)資料)

(教師補充學生發(fā)言中的遺漏部分,并將學生的零散發(fā)言,

按消化順序組成一個完整的消化過程)

(學生齊讀課文第1自然段,看消化系統(tǒng)工作示意圖)師:

在整個消化過程中,消化液發(fā)揮了重要作用。

(學生看五和消化液的作用表,說一說它們在消化過程中

各自所起的作用)

師:請人人說一說人是怎樣消化食物的。

(學生述說人的消化過程)

師:正如課文上所說,消化系統(tǒng)是一個整體,各器官共同

完成消化食物、吸收營養(yǎng)的義務(wù),消化過程為我們每個人提供

了生命活動所必須的營養(yǎng)。

3、引導(dǎo)學生掌握保護消化器官的方法

(1)說明消化器官缺一不可。

師:假如我們的消化系統(tǒng)中少了或損壞了一樣器官,會怎

樣?

(學生討論,回答)

師:在消化過程中,消化器官缺一不可,我們必須注重保

護好每個消化.器官。

(2)指導(dǎo)學生研究維護消化器官健康的方法。

師:誰能說說應(yīng)該怎樣保護消化器官?為什么要這樣做?

(學生交換、發(fā)言,教師歸納保護方法)

(要求學生閱讀課文第3天然段)

師:你們平常是不是這樣做的?比較自己的習慣,你覺得

以后還要在哪些方面加以留意?

(學生回答)

4、結(jié)束語

師:每個人一生只長一套消化系統(tǒng),一旦損傷,每法再生。

每個同學都要改掉不良的飲食衛(wèi)生,注重消化系統(tǒng)的保健,使

自己有一個健康、強壯的身體。

六、反饋檢測:

1、指出各消化器官在身體上的位置,并說出它們各自的

作用。

2、討論:我們應(yīng)該改掉哪些不利于消化系統(tǒng)的壞習慣?3、

問答:假如消化器官生了病怎么辦?

7、我們應(yīng)該吃什么

一、教學要求:

1、使學生知道“吃”對人體及其健康的重要性。

2、使學生了解一些食品對人體的不良影響,懂得選擇健

康食品的基本要領(lǐng)。

3、促使學生知道吃要合理、科學,應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習

慣,做到不亂吃,少吃、不吃有害食品。

二、教學重點與難點:

教學重點:介紹某些食品的危害,以引起學生的重視,教

育學生做到盡量不吃或少吃有害食品,以維護身體健康。教學

難點:通過如何一系列的資料使學生懂得“吃好不等于能吃好”

這個具有辨證觀念的思想。

三、教學準備:

關(guān)于營養(yǎng)均衡進食的圖畫、投影、錄相、課件、童謠或順

口溜,和某些有關(guān)食品有損健康的資料、典型案例等。4、講

授時間:

一課時

五、講授過程:

1、說明吃的重要性

師:民以食為天。吃,可是我們生活中的一件大事。中國

有句俗話說得好:人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌。今天,

我們就來一起研究吃的問題。

2、倡導(dǎo)合理地吃

師:關(guān)于吃,老師想請問大家一個問題,不知道大家能不

能回答出來。這個問題就是:你們會吃嗎?

(學生回答,答案很可能為“會”)

師:我不是問會不會吃坂,而是問會不會科學合理地吃。

誰能來再回答這個問題?

(學生回答)

師:讓我們一起來看看課文第二段的圖和文字是怎么說的。

(學生看書,回答教師問題)

(教師選擇圖畫、投影、錄相、課件、童謠、順口溜等形

式幫助學生記憶)

3、介紹某些食品對健康的負面影響

師:有人說,好吃的東西不一定是好食品。你們覺得這句

話對嗎?為什么?

(學生討論、回答)

師:要說明好這個問題,還是讓我們來看一看課文提供的

資料吧。

(學生看課文中的表格)

師:這個表格說明了什么?

(學生回答)

(教師展示相關(guān)資料,介紹典型案例。要求學生記住這

12種食品的名稱)

4、指導(dǎo)學生懂得吃火鍋的風險和留意事項

師:除了以上12種食品不宜吃外,有些吃的形式也不宜

接納,火鍋就是其中的一種。那么你們知道為什么嗎?(學生

回答)

5、結(jié)束語

師:我們正處在長身體的關(guān)鍵時期,危害身體的毒素很容

易被我們吸收,在我們身體里聚集下來。所以我們一定要注意

飲食健康,吃“好”,健康地吃!

六、反饋檢測:

1、怎樣吃得科學合理?

2、學生背出12種不宜吃的食物名稱。

3、學生把本課學到的知識轉(zhuǎn)告家長,請家長反饋意見。

8、家用化學品

一、教學要求:

1、使學生知道常見家用化學品既能幫助我們清潔衛(wèi)生,

又具有一定的風險性。

2、使學生了解洗滌劑、氛圍清爽劑、殺蟲劑、干洗劑、

油漆等家用化學品的根本功效和對環(huán)境造成的污染。

3、提倡慎用、少用合成化學品,積極維護生存環(huán)境。二、

教學重點與難點:

講授重點:指導(dǎo)學生去關(guān)注身邊的常用化學品,愛護我們

保存的環(huán)境。

教學難點:如何讓學生真切地認識與體會家用化學品的負

面影響。

3、講授準備:

師生調(diào)查使用家用化學品造成的風險事例,收集相關(guān)圖片、

超市家用化學品柜臺的照片。

四、教學時間:

一課時

五、講授過程:

一、介紹常見的家用化學品的種類和作用

(展現(xiàn)超市家用化學品柜臺的照片)

師:隨著科技的進步,走進家庭的化學用品越來越多,它

們給我們的糊口帶來了許多方便。在家中,你們見過哪些日用

化學品?

(學生回答)

師:你們完整了解這些化學品嗎?

2、說明家用化學品利害并存

(1)介紹常見家用化學品的獨特功效。

師:我們?yōu)槭裁匆脛偛湃巳怂v的這些家用化學品?

(學生交換想法)

師:現(xiàn)在的家用化學品真實太多了,一時根本沒法說完它

們給我們帶來的好處。我們書上也有一段常見家用化學品作用

的介紹。

(學生閱讀課文第3——9自然段)

師:你們還有什么補充?

(學生回答)

(2)說明一些家用化學品的風險。

師:家用化學品只有優(yōu)點,沒有缺點嗎?你是怎樣認為的?

(學生討論、交流)

(教師傾聽學生發(fā)言,針對學生發(fā)言或補充,或啟發(fā),或

展示相關(guān)資料和圖片。師生共同完成研討過程)

師:你們有過切身感受嗎?

(教師請有過切身感受的學生回憶并介紹當時的感受,或

請醫(yī)護人員進行現(xiàn)場介紹)

(讓學生閱讀第10―13天然段,并按照介紹、看圖片

和討論后的收獲,補充課文的一些內(nèi)容)

3、提出行為希望

師:家用化學品既對我們的日常生活有幫助,又影響我們

的身體健康和生活環(huán)境,那我們究竟應(yīng)該怎么辦呢?

(學生討論、交流、回答)

師:讓我們一起來看一看課文最后一段提出了什么建議。

(學生閱讀最后一段,回答課文建議的內(nèi)容)

六、反饋檢測:

1、讓學生將家用化學品的某些名稱與其危害對應(yīng)起來。2、

我們使用家用化學品時應(yīng)該注意哪些問題?

3、讓學生把學到的內(nèi)容向家長進行宣傳。

9、預(yù)防“電腦病”

一、講授要求:

1、使學生知道電腦的作用和使用不當而造成的危害。2、

使學生了解使用電腦時坐、看和打字的保健注意事項。3、指

導(dǎo)學生養(yǎng)成使用電腦的正確姿勢。

二、教學重點與難點:

教學重點:引導(dǎo)學生養(yǎng)成使用電腦的正確姿勢和衛(wèi)生習慣。

教學難點:怎樣使文字和圖片表達的注意事項,轉(zhuǎn)化為學生的

正確姿勢。

三、課前準備:

學生使用的微機房及其計算機設(shè)備。

四、教學時間:

一課時

五:教學過程:

1、介紹電腦的用途和“電腦病”的癥狀

師:本日我們來到了微機房上健康課。"微機''就是電子計

算機,我們常常把它叫做電腦。你們知道電腦有什么作用嗎?

(學生回答)

師:那么你們知道“電腦病”是怎么回事嗎?

(學生回答,教師補充,現(xiàn)身說病)

2、說明預(yù)防的重要性和預(yù)防重點

師:看來電腦雖然對我們大有幫助,但使用不當,也會影

響我們的健康。醫(yī)生提醒我們,小學生正處在長身體的關(guān)鍵時

期,一定要學會正確使用電腦,不然的話,會妨害我們的生長

發(fā)育。那么你們知道使用電腦要注意哪些方面嗎?(學生回答)

師:專家告訴我們,關(guān)鍵是要學會正確的坐、看、打字的

姿勢。

3、分別介紹坐、看、打字的注意事項,訓練學生掌握正

確姿勢

(1)訓練坐的正確姿勢。

(教師指出怎樣坐,并示范)

(學生閱讀教材中的圖文介紹,照要求去做)

(教師檢查、糾正)

(2)講解看的注意事項。

(教師畫出視線圖,介紹測視距的方法并做示范講解)

(學生按要求調(diào)整座位的高低,用手臂測眼睛離熒屏的距離并

坐好)

(教師檢查、糾正)

(教師介紹怎樣讓眼睛休息,講解怎樣處理文字、影像的

大小)

(學生試操作)

(教師說明為什么最好使用液晶顯示屏)

(3)介紹打字的留意事項。

(教師講解打字前怎樣做準備活動,并做示范)

(學生練習)

(教師檢查、糾正)

(教師介紹打字、使用鼠標的注意事項)

(學生練習)

(教師檢查、糾正)

(教師講解怎樣休息與放松)

4、校正學生在實際操作中的行為

師:剛才我們介紹了使用電腦時正確的坐、看、打字姿勢。

大家還有什么不清楚的嗎?

師:現(xiàn)在,同座同學輪流上機,一人操作,一人觀察同座

的姿勢是否正確。發(fā)現(xiàn)錯誤,及時指出,幫助同學改正。(學

生進行上機操作與互相幫助,并匯報同座同學的操作情況)

(教師針對學生的上機操作情況,進行適當?shù)膹娬{(diào)和補充)

六、反饋檢測:

學生現(xiàn)場上機操作,教師巡視,觀察學生是否已掌握正確

的姿勢,指失足誤,幫助糾正。

10、怎樣測量身高、體重、脈搏

一、教學要求:

1、知道學生了解什么是脈搏,使學生知道身高、體重、

脈搏能反映人的生長發(fā)育情況。

2、教會學生。

3、教育學生要常常測量身高、體重、脈搏,關(guān)心自己的

生長發(fā)育情形。

二、教學重點與難點:

教學重點:教會學生測量身高、體重、脈搏的正確方法。

教學難點:怎樣教會學生測量脈搏。

三、課前準冬:

身高尺、體重秤、秒表等。

四、教學時間:

一課時

五:講授過程:

1、引導(dǎo)學生回憶以往體檢經(jīng)歷,引出測量身高、體重、

脈搏內(nèi)容

(1)指出身高、體重、脈搏能反映人的健康及成長狀況。

師:你們從一年級到現(xiàn)在,身體有什么明顯變化?

生:我們都長高了,也變重了。

師:同學們在這四年里,雖然各人的情況有所不同,但是

身高、體重都有明顯的增長,身高、體重是反映生長發(fā)育、營

養(yǎng)狀況和健康狀態(tài)的一個顯著指標。除此以外,脈搏也是反映

健康發(fā)育的一個重要指標。

(2)介紹脈搏。

①說明什么是脈搏。

師:人體內(nèi)靠什么力量運送血液到全身各處去呢?

生:靠心臟的跳動。

師:血液從心臟出來沖擊手腕血管時(這種血管就是動

脈),血管隨著血液的沖擊而產(chǎn)生跳動,我們把這種跳動叫脈

動,把手腕處動脈的搏動稱為脈搏。

②說明脈搏與心臟跳動的一致性。

師:你們在什么地方見過人們測脈搏?

生:在醫(yī)院里。

師:知道為什么要測脈搏嗎?

生:為了知道你的心臟正常不正常。

師:脈搏的跳動與心臟的跳動是一致的,通過測量脈搏,

可以反映出心臟、血管的功用,間接了解身體的健康狀況。如

果脈搏跳動太慢、太快或不規(guī)則,都可能是身體不一般的表現(xiàn)。

你們有無發(fā)現(xiàn)過脈搏太快、太慢的情形?

(學生回答)

師:脈搏還會隨著人的情感、活動、身體溫度的變化而變

化,如運動或體力勞動時,脈搏就跳得特別快。這是完整一般

的。因此我們通常不在猛烈運動后測脈搏。

③指導(dǎo)學生閱讀。

師:以上這些內(nèi)容課文中有詳細介紹,請大家閱讀課文第

5自然段。

(學生閱讀)

2、指導(dǎo)學生研究正確測量身高、體重、脈搏的方法

師:你們在哪些地方見過人們測量身高、體重?你們測過

身高、體重、脈搏嗎?在什么時候測的?

(學生回答,)

師:你們知道身高、體重與哪些因素有關(guān)嗎?

(學生回答,教師補充)

師:身高、體重過高或過小,都不是十分一般的現(xiàn)象。常

常測一測,能讓我們及時發(fā)現(xiàn)問題,從而調(diào)整糊口習慣。(學

生閱讀課文第二天然段)

師:還記得當時是怎樣測身高、體重的嗎?

(學生回答,教師請回答較完整的兩位學生到身高尺和體

重秤上示范,并加以說明。教師補充遺漏,糾正錯誤,點明要

點,并說明一天當中,身高、體重會出現(xiàn)很小的變化,如果發(fā)

現(xiàn)今天測得數(shù)據(jù)比以前小一點,也屬于正常現(xiàn)象)師:測身高、

體重時一定要注意采用正確的方法。測體重時應(yīng)輕上輕下,在

秤的中間站穩(wěn),然后讀出數(shù);量身高時,應(yīng)脫掉鞋子,雙眼平

視,讓頂板輕壓頭頂,再查標尺上的刻度是多少。

(請學生在課文上勾出注意事項)

師:測脈搏時心境要保持平靜,身體要保持安靜狀態(tài),你

們知道為什么要這樣嗎?

(學生回答)

師:你們見過別人測脈搏嗎?怎么測的?

(學生回答)

(教師指示榜動脈的位置,學生找到梯動脈)

師:(講解測量方法并說明)動脈通常是指每分鐘脈搏跳

動的次數(shù)。

(學生練習測一分鐘脈搏,報出脈搏數(shù))

師:一般來說,少年兒童的脈搏每分鐘通常在80次左右,

太慢、太快都不好。經(jīng)常參加體育鍛煉或從事重體力勞動的人,

脈搏會低于正常人的指標。

(要求學生再自測一次脈搏)

3、復(fù)習、小結(jié)

師:誰能說說為什么要測量身高、體重、脈搏?

(學生回答)

師:大家要經(jīng)常測量身高、體重、脈搏,關(guān)心自己的發(fā)育

和營養(yǎng)狀況。如果發(fā)現(xiàn)自己的身高、體重、脈搏與同齡人相差

較大,應(yīng)到醫(yī)院咨詢、診治。大家已經(jīng)試測過自己的脈搏,下

課以后,老師把身高、體重測量器放在教室里,大家可以輪流

去測,并且記下測得的數(shù)字。

六、反饋檢測:

1、讓學生解釋什么叫脈搏。

2、問答:測量脈搏有什么作用?

3、判斷對錯:

(1)測一般脈搏要在身體平靜時。()

(2)少年兒童的脈搏一定是每分鐘80次左右。()(3)

背書包測體重。()

(4)穿鞋測身高。()

(5)測體重時應(yīng)掏盡衣袋里的東西。()

(6)測身高時應(yīng)脫帽。()

11、康樂旅行

一、教

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