7《中華民族一家親》第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：道德與法治五年級上冊統編版

章節：《中華民族一家親》第一課時

內容：本節課主要圍繞中華民族的歷史、文化、傳統和民族關系展開，引導學生了解中華民族的多元一體格局，認識各民族共同發展、共同繁榮的重要性，培養學生的民族自豪感和民族團結意識。核心素養目標1.增強文化自信，認同中華民族多元一體的文化傳統。

2.培養民族認同感，認識到各民族共同發展的重要性。

3.增強法治意識，理解民族團結與和諧的法治保障。

4.提升道德修養，學會尊重和理解不同民族的風俗習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解中華民族多元一體的概念，認識各民族在歷史和文化上的相互交融。

-舉例解釋：通過分析中華民族的起源、發展歷程以及各民族共同創造的中華文明，使學生認識到中華民族是由多個民族共同構成的大家庭。

2.教學難點：

-難點內容：理解民族團結與和諧的深層含義，以及如何在實際生活中踐行民族團結。

-舉例解釋：難點在于讓學生明白民族團結不僅是口頭上的認同，更是一種實際行動，如尊重各民族的風俗習慣、促進民族間的交流與合作。例如，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生體會不同民族之間的相互理解與尊重。教學資源準備1.教材：分發五年級上冊道德與法治教材《中華民族一家親》第一課時內容。

2.輔助材料：準備展示中華民族歷史、文化的圖片、圖表，以及相關視頻資料，用于豐富課堂內容。

3.教學設備：確保多媒體設備正常工作，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：設置分組討論區，準備足夠的桌椅，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《中華民族一家親》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們偉大的中華民族是由哪些民族組成的嗎？這些民族之間是如何相互依存、共同發展的？”

展示一些關于中華民族各民族的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中華民族的多元文化。

簡短介紹《中華民族一家親》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《中華民族一家親》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《中華民族一家親》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《中華民族一家親》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹中華民族的組成部分，如漢族、蒙古族、回族等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《中華民族一家親》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《中華民族一家親》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《中華民族一家親》案例進行分析，如抗日戰爭時期的民族團結、新中國成立后的民族區域自治等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《中華民族一家親》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《中華民族一家親》的理念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《中華民族一家親》相關的主題進行深入討論，如“如何促進民族團結”、“民族文化的傳承與創新”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《中華民族一家親》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《中華民族一家親》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《中華民族一家親》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《中華民族一家親》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《中華民族一家親》的理念。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《中華民族一家親》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解《中華民族一家親》的基本概念，如中華民族的多元一體格局、民族關系、民族團結等。

-學生能夠識別并描述中華民族歷史上各個民族的貢獻，以及各民族共同創造的中華文明。

-學生能夠理解民族區域自治制度的基本原則和意義，以及它在維護民族團結中的作用。

2.思維能力：

-學生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力，能夠從歷史和現實案例中提煉出民族團結的重要性。

-學生在小組討論中，學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維和創造性思維。

3.情感態度：

-學生通過學習，增強了民族自豪感和文化自信，對中華民族有了更深的認同感。

-學生在了解不同民族的風俗習慣后，培養了尊重和理解他人文化的情感態度，提高了跨文化交流的能力。

4.行動能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在學校里尊重不同民族的同學，參與民族團結活動等。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成關于民族團結的短文或報告，展現了將理論知識轉化為實踐行動的能力。

5.社會實踐：

-學生通過參與課堂討論和展示，提升了公共演講和表達能力，為未來的社會交往打下了基礎。

-學生在小組合作中，學會了與他人協作，增強了團隊協作能力和領導能力。

6.道德修養：

-學生在學習和實踐中，培養了遵守社會公德、尊重他人、樂于助人的良好品質。

-學生通過了解民族團結的重要性，樹立了正確的價值觀，提高了道德判斷力和道德行為能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材《中華民族一家親》第一課時，總結中華民族多元一體的特點，并簡要說明自己在閱讀過程中的收獲。

2.設計一張以“民族團結一家親”為主題的宣傳海報，可以包括圖片、文字和簡單的口號，展示對民族團結的理解。

3.選擇一個你熟悉的民族，介紹其風俗習慣和傳統節日，并說明為什么這些文化對你來說具有重要意義。

4.編寫一篇短文，描述一次你在生活中體現民族團結的經歷，包括你的感受和學到的教訓。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保作業的質量和學生的理解程度。

2.重點關注學生的知識掌握情況，檢查他們對中華民族多元一體格局、民族關系、民族團結等概念的理解。

3.對學生的海報設計進行評價，關注創意、美觀性和傳達信息的準確性。

4.評估學生的短文，檢查他們對民族團結的理解是否深刻，以及是否能結合自身經歷進行描述。

5.針對作業中的問題，給出具體的改進建議：

-對于知識掌握不牢固的學生，建議他們再次閱讀教材，并查閱相關資料進行深入學習。

-對于海報設計不夠完善的學生，可以提供設計技巧的指導，如色彩搭配、排版布局等。

-對于短文寫作缺乏深度或未能結合實際經歷的學生，鼓勵他們多參與實踐活動，積累更多真實感受。

6.通過作業反饋，鼓勵學生之間的相互學習和交流，可以組織學生互相評價作業，促進共同進步。

7.定期對學生的作業完成情況進行總結，向家長匯報學生的學習情況，共同關注學生的成長。

8.對于表現出色的學生給予表揚，激發學生的學習積極性；對于存在困難的學生給予個別輔導，幫助他們克服學習障礙。重點題型整理1.題型：填空題

題目：根據課文內容，填空完成句子。

答案：我國是一個______的統一的多民族國家，各民族______、______、______、______，共同創造了光輝燦爛的中華文明。

2.題型：簡答題

題目：簡述我國民族區域自治制度的基本原則。

答案：民族區域自治制度的基本原則包括：民族平等、民族團結、各民族共同繁榮。

3.題型：論述題

題目：結合課文內容，論述民族團結對國家發展的重要性。

答案：民族團結是國家發展的重要基石。各民族之間的團結有利于國家的統一、穩定和繁榮；有利于發揮各民族的特長，促進經濟、文化等各方面的發展；有利于構建和諧社會，實現全體人民的共同幸福。

4.題型：分析題

題目：分析我國歷史上民族團結的典型案例，并說明其意義。

答案：典型案例：抗日戰爭時期，各民族團結一心，共同抵抗外敵入侵。意義：展示了民族團結的力量，為國家的獨立和解放奠定了基礎。

5.題型：應用題

題目：如果你所在的學校有來自不同民族的同學，你將如何促進民族團結？

答案：我會尊重各民族的風俗習慣，主動與不同民族的同學交流，了解他們的文化背景；積極參與學校組織的民族團結活動，為構建和諧的校園環境貢獻力量。板書設計①本文重點知識點：

-中華民族多元一體格局

-民族團結的重要性

-民族區域自治制度

②關鍵詞：

-和諧、團結、繁榮、發展

③重點詞句：

①“我國是一個統一的多民族國家，各民族平等、團結、共同繁榮。”

②“民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度。”

③“民族團結是國家發展的重要基石。”

④“各民族共同創造了光輝燦爛的中華文明。”教學反思十、教學反思

今天的課，我帶學生們一起學習了《中華民族一家親》這一課題，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，我注意到同學們對于中華民族多元一體的格局有著濃厚的興趣。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發了他們的好奇心，他們紛紛舉手發言，表達了自己對中華民族各個民族的認識和了解。這讓我感到很高興，說明我的教學方式能夠吸引學生的注意力。

但是，在講解中華民族的多元一體格局時，我發現有些學生對于各個民族的具體歷史和文化了解不夠深入。我在課后進行了反思，覺得可能是因為我沒有充分準備相關的案例和故事，使得講解略顯枯燥。今后，我打算在教學中加入更多生動的歷史故事和民族文化的具體例子，讓學生們在輕松愉快的環境中學習。

接著，當討論到民族團結的重要性時，我注意到學生們能夠理解民族團結對于國家發展的重要性，但在實際操作層面，他們似乎缺乏具體的行動方案。為了解決這個問題，我在課堂上引入了小組討論的形式，讓學生們思考如何在日常生活中體現民族團結。這種互動式教學收到了很好的效果，學生們不僅提出了很多有創意的建議，還學會了如何與他人合作。

然而，在課堂展示環節，我發現部分學生的表達能力還有待提高。他們在臺上展示時顯得有些緊張，回答問題時不夠流暢。這讓我意識到，我需要在日常教學中加