第13課《唐詩五首》教學設計2023-2024學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進唐詩的世界，感受古人的智慧和情感。這節課，咱們要學習《唐詩五首》，這五首詩各具特色，有的豪放，有的婉約，有的深沉，有的明快。希望通過這節課，你們能領略到唐詩的魅力，感受古人的情感，提高自己的文學素養。讓我們一起來感受吧！??????核心素養目標學情分析進入八年級的學生，對古詩詞已經有了初步的了解和興趣，但面對唐詩這樣深含文化底蘊的文學形式，他們可能還存在一定的挑戰。首先，在知識層面，學生們對唐詩的基本知識掌握得較好，能夠識別常見的唐詩類型和詩人的風格。然而，對于唐詩中的意象、典故以及詩人的生平背景，他們的了解還不夠深入。

在能力方面，學生們的閱讀理解能力有所提高，但分析詩歌情感和意境的能力還有待加強。他們能夠背誦一些唐詩，但在創作和鑒賞方面，往往缺乏個性和深度。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面表現不一，有的學生積極參與討論，有的則較為沉默。

素質方面，學生的審美情趣逐漸提升，但獨立思考和批判性思維的能力尚需培養。在行為習慣上，部分學生存在依賴性強、缺乏自主學習意識的問題，這對課堂學習產生了影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師詳細講解唐詩的歷史背景和詩人的生平，讓學生對詩歌有更深的理解。接著，引導學生分組討論，分析每首詩的意境、修辭手法和情感表達。

2.設計“唐詩接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶唐詩，增強學習興趣。同時，通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗創作過程，提升文學素養。

3.利用多媒體展示唐詩的圖片、音樂和視頻，豐富學生的感官體驗，幫助他們更好地感受詩歌的意境。此外，利用網絡資源，引導學生進行課外拓展閱讀，拓寬知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的世界——唐詩的世界。你們知道唐朝是中國詩歌的黃金時代嗎？今天我們就來探索一下，那些流傳千古的唐詩是如何誕生的。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過一些唐詩，比如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，大家還記得嗎？今天我們要學習的是五首新的唐詩，看看它們又有哪些獨特之處。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下這五位詩人的生平和創作背景。分別是李白、杜甫、王之渙、白居易和杜牧。每位詩人都有自己獨特的風格和情感表達。

-舉例說明：接下來，我會逐首詩進行講解，比如李白的《將進酒》，這首詩豪放奔放，充滿了對生命的熱愛和對理想的追求。杜甫的《春望》則表達了他對國家和人民的深切關懷。

-互動探究：現在，請大家分組討論，分析每首詩的主題、意象和修辭手法。討論結束后，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，請大家嘗試用自己喜歡的方式，創作一首小詩。可以是詠物、抒情或者寫景，關鍵是表達出自己的情感和思想。

-教師指導：在創作過程中，如果有同學遇到困難，我會及時給予指導和幫助，確保每位同學都能完成自己的作品。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：完成創作后，請大家展示自己的作品，并分享創作過程中的心得體會。

-教師點評：我會對每位同學的作品進行點評，肯定他們的努力和創意，同時也指出可以改進的地方。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的學習，我們領略了唐詩的魅力，感受到了古人的智慧和情感。希望大家在今后的學習中，繼續探索詩歌的奧秘，提高自己的文學素養。

-反思：課后，請大家思考一下，為什么唐詩能夠流傳至今，成為中華民族的文化瑰寶？結合自己的生活實際，談談你對詩歌的理解和感悟。學生學習效果學生學習效果

1.**知識層面**：

-學生能夠準確識別和區分李白、杜甫、王之渙、白居易和杜牧五位詩人的作品，了解他們的創作背景和風格特點。

-學生對唐詩的基本形式和特點有了更深入的理解，如五言絕句、七言絕句、五言律詩等，以及它們在音律、對仗和意境上的特點。

2.**技能層面**：

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過文本分析，理解詩中的意象、象征和隱喻。

-學生在分析詩歌情感和意境方面有了明顯的進步，能夠識別詩歌中的喜怒哀樂，并表達自己的見解。

3.**審美素養**：

-學生對詩歌的審美能力有了顯著提高，能夠欣賞并評價唐詩的美感，體驗到古典文化的韻味。

-學生開始形成自己的文學審美觀，能夠從詩歌中感受到中華民族的文化傳承和人文精神。

4.**文化素養**：

-學生對唐詩所蘊含的歷史文化背景有了更深刻的認識，能夠將詩歌與唐朝的政治、經濟、社會文化聯系起來。

-學生通過學習唐詩，增強了對中華傳統文化的自豪感和認同感。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生在學習過程中，對詩歌中表達的愛國情懷、友情、鄉愁等情感有了更深的體會，培養了對美好生活的向往和追求。

-學生在學習杜甫的《春望》等詩歌時，能夠體會到詩人對國家和人民的深切關懷，培養了社會責任感和同情心。

6.**實踐能力**：

-學生在創作實踐活動中，提升了語言表達能力和文學創作能力，能夠運用所學知識創作簡單的詩歌作品。

-學生在參與角色扮演等互動活動中，提高了團隊合作和溝通能力。

7.**自主學習能力**：

-學生在課后通過拓展閱讀，自主探索唐詩的更多知識，提高了自主學習的能力和習慣。

-學生學會了如何通過網絡資源和圖書館等途徑獲取更多的學習資源，拓寬了知識視野。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型示例：請分析《靜夜思》中“床前明月光”這一意象的含義。

-答案示例：在《靜夜思》中，“床前明月光”通過“明月光”這一自然景象，營造出寧靜、清冷的氛圍，同時也引發了詩人對故鄉的思念之情。明月光與詩人內心的孤獨感形成對比，強化了詩人的思鄉之情。

2.**詩歌主題理解題**

-題型示例：請概括《登鸛雀樓》的主題思想。

-答案示例：《登鸛雀樓》通過詩人登高遠望的景象，表達了對祖國山河的熱愛之情。詩中“白日依山盡，黃河入海流”兩句，描繪了壯闊的自然景觀，反映了詩人對自然界的敬畏和對生命永恒的思考。

3.**詩人風格分析題**

-題型示例：比較李白和杜甫的詩歌風格，并舉例說明。

-答案示例：李白的詩歌風格豪放、奔放，如《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。而杜甫的詩歌風格則沉郁、深沉，如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”。通過對比，我們可以看出李白更注重個人情感的抒發，而杜甫則更關注社會現實和人民疾苦。

4.**詩歌修辭手法題**

-題型示例：分析《春望》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

-答案示例：《春望》中使用了比喻、擬人等修辭手法。如“國破山河在，城春草木深”中的“國破”與“山河在”形成對比，通過比喻手法強調了國家的衰敗；“草木深”中的“深”字擬人化，描繪了春天草木茂盛的景象。

5.**詩歌情感表達題**

-題型示例：請分析《夜泊牛渚懷古》中詩人的情感變化。

-答案示例：在《夜泊牛渚懷古》中，詩人的情感經歷了從懷古的感慨到對歷史的沉思，再到對現實的憂慮。如“牛渚西江夜泊船”中的“夜泊”暗示了詩人的孤獨和懷舊；“千古興亡多少事”表達了詩人對歷史變遷的感慨；“憑欄處、瀟瀟雨歇”則反映了詩人對現實的不滿和憂慮。板書設計①唐詩五首概覽

-詩人：李白、杜甫、王之渙、白居易、杜牧

-詩名：《靜夜思》、《望岳》、《登鸛雀樓》、《春望》、《夜泊牛渚懷古》

②詩人風格與作品特點

-李白：豪放派，代表作《將進酒》、《廬山謠》

-杜甫：現實主義，代表作《春望》、《茅屋為秋風所破歌》

-王之渙：山水田園派，代表作《登鸛雀