高中語文第二單元7李商隱詩兩首馬嵬（其二）教案及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《高中語文第二單元7李商隱詩兩首馬嵬（其二）》課文內容為唐代詩人李商隱的兩首詩，旨在通過分析其詩歌表達技巧和情感，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。本節課內容與課本緊密相連，符合教學實際，實用性強。核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，培養對詩歌意象和情感的理解。

2.增強審美感知，引導學生欣賞古典詩歌的音韻美和意境美。

3.培養學生的文化意識，體會唐代詩歌的文化內涵和社會背景。重點難點及解決辦法重點：

1.李商隱詩歌的意象運用和情感表達。

2.唐代詩歌的文化背景和社會意義。

難點：

1.理解詩歌中的隱晦意象和復雜情感。

2.把握唐代詩歌的時代特色和文化價值。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入挖掘詩歌意象，分析情感內涵。

2.結合歷史資料，幫助學生了解唐代社會背景，提升文化意識。

3.利用多媒體資源，展示詩歌中的意象和場景，增強學生的直觀感受。

4.設計課堂練習，如仿寫詩歌、角色扮演等，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中語文》第二單元的學習資料。

2.輔助材料：準備與李商隱詩歌相關的圖片、歷史背景介紹視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備詩歌朗誦音頻、電子白板或投影儀等教學設備。

4.教室布置：設置分組討論區，準備書籍和筆記紙，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《馬嵬（其二）》這首詩，設計問題如“詩歌中使用了哪些意象？這些意象有何寓意？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀詩歌，初步了解李商隱的詩歌風格和情感表達。

思考預習問題：學生針對預習問題，如詩歌意象的象征意義，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述李商隱生平或相關歷史事件，引出《馬嵬（其二）》這首詩，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象運用、情感表達等知識點，結合詩歌原文進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比手法，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體會詩人對悲劇命運的哀嘆。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“馬嵬之變的背景是什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩歌中的象征手法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析詩歌，如從歷史背景、文學手法等進行分析。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“詩中‘雨露’有何象征意義？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀其他李商隱詩作的任務，讓學生進一步了解詩人的創作風格。

提供拓展資源：提供關于唐代詩歌、李商隱生平的書籍、網站等資源，供學生拓展學習。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的理解誤區或不足之處給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成閱讀作業，嘗試分析新詩作中的意象和情感。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，如閱讀相關書籍，深入了解唐代詩歌背景。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，如“通過學習這首詩，我對唐代詩歌有了哪些新的認識？”提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

李商隱作為唐代著名詩人，其詩歌作品具有很高的文學價值和歷史價值。以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）李商隱生平資料：介紹李商隱的生平經歷、詩歌創作背景以及他的文學成就，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

（2）唐代詩歌背景：介紹唐代詩歌的歷史背景、文學特點以及社會文化環境，幫助學生了解詩歌的時代背景。

（3）李商隱詩歌選集：收集李商隱的詩歌作品，包括《馬嵬（其二）》等，讓學生深入閱讀和學習。

（4）唐代詩歌研究論文：選取一些關于李商隱詩歌研究的論文，探討詩歌的意象、情感、藝術手法等方面的內容。

2.拓展建議：

（1）閱讀李商隱的其他詩歌作品，如《錦瑟》、《無題》等，通過對比閱讀，深入了解李商隱的詩歌風格和創作手法。

（2）收集李商隱的生平資料，了解他的生平經歷和創作背景，從而更好地理解詩歌的內涵。

（3）學習唐代詩歌的歷史背景和文化特點，了解詩歌的時代背景和社會環境。

（4）研究李商隱詩歌的意象、情感、藝術手法等方面的內容，提高自己的文學鑒賞能力。

（5）嘗試對李商隱的詩歌進行賞析，分析詩歌中的意象、情感、藝術手法等，培養自己的文學創作能力。

（6）參與詩歌朗誦、表演等活動，通過實踐體驗詩歌的魅力，提升自己的審美情趣。

（7）閱讀一些關于唐代詩歌的評論文章，了解學術界對李商隱詩歌的研究成果，拓寬自己的知識視野。

（1）閱讀李商隱的詩歌作品，關注詩歌中的意象、情感、藝術手法等，分析詩歌的主題思想和創作背景。

（2）學習唐代詩歌的歷史背景和文化特點，了解詩歌的時代背景和社會環境，從而更好地理解詩歌的內涵。

（3）嘗試對李商隱的詩歌進行賞析，分析詩歌中的意象、情感、藝術手法等，培養自己的文學鑒賞能力。

（4）參與詩歌朗誦、表演等活動，通過實踐體驗詩歌的魅力，提升自己的審美情趣。

（5）閱讀一些關于唐代詩歌的評論文章，了解學術界對李商隱詩歌的研究成果，拓寬自己的知識視野。

（6）關注李商隱詩歌在當代文學中的影響，了解其作品對后世作家的影響和啟示。

（7）嘗試將李商隱的詩歌與自己的創作相結合，探索詩歌在當代的價值和意義。板書設計①本文重點知識點：

-李商隱生平簡介

-馬嵬之變的背景

-詩歌意象分析

-詩歌情感表達

②重點詞句：

-“六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。”

-“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。”

③詩歌結構分析：

-開頭：六軍不發，楊貴妃的死因

-主體：對比李唐天子與盧家的莫愁，表達詩人對楊貴妃命運的哀嘆

-結尾：對歷史與現實對比的反思課后作業1.詩歌意象分析：

題目：分析《馬嵬（其二）》中“宛轉蛾眉馬前死”一句中的“宛轉蛾眉”意象，并解釋其象征意義。

答案：在這句詩中，“宛轉蛾眉”形象地描繪了楊貴妃的美麗和柔弱。這里的“宛轉”形容楊貴妃的眉毛細長彎曲，而“蛾眉”則進一步強調了她的蛾眉之美。這個意象象征著楊貴妃的美麗和命運的無常，同時也反映了詩人對她的同情和哀嘆。

2.詩歌情感表達：

題目：解釋《馬嵬（其二）》中“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”一句表達的情感，并說明詩人為何將楊貴妃與盧家的莫愁進行對比。

答案：這句詩表達了詩人對楊貴妃命運的無奈和哀嘆。詩人通過對比楊貴妃作為天子的寵妃與盧家的莫愁，暗示了即使擁有顯赫的地位，也不如擁有平靜幸福生活的普通人家。這種對比表達了詩人對楊貴妃悲劇命運的同情，以及對封建社會等級制度的不滿。

3.詩歌背景知識：

題目：簡述馬嵬之變的背景，并說明這一事件對李商隱詩歌創作的影響。

答案：馬嵬之變是指唐玄宗天寶十四載（755年）安史之亂期間，唐玄宗被迫賜死楊貴妃的事件。這一事件對李商隱的詩歌創作產生了深遠的影響，使他創作了大量反映社會動蕩和人民疾苦的作品。《馬嵬（其二）》便是其中一首，通過對楊貴妃悲劇命運的描寫，反映了詩人對當時社會現實的深刻反思。

4.詩歌藝術手法：

題目：分析《馬嵬（其二）》中使用的對比手法，并說明其作用。

答案：在《馬嵬（其二）》中，詩人運用了對比手法，將楊貴妃的美麗與悲慘命運進行對比，以及將李唐天子與盧家的莫愁進行對比。這種對比手法突出了楊貴妃的悲劇命運，增強了詩歌的感染力，使讀者更加深刻地感受到詩人的同情和哀嘆。

5.詩歌主題思想：

題目：闡述《馬嵬（其二）》的主題思想，并說明詩人通過這首詩表達了怎樣的情感。

答案：《馬嵬（其二）》的主題思想是通過對楊貴妃悲劇命運的描寫，表達了對封建社會等級制度的不滿和對人民苦難的同情。詩人通過這首詩表達了對楊貴妃的哀悼之情，同時也反映了詩人對當時社會現實的深刻反思，以及對人性、命運等問題的哲學思考。

6.詩歌語言風格：

題目：分析《馬嵬（其二）》的語言風格，并說明其特點。

答案：《馬嵬（其二）》的語言風格清新脫俗，富有詩意。詩人運用了大量的比喻、象征等修辭手法，如“宛轉蛾眉”、“宛轉蛾眉馬前死”等，使詩歌語言生動形象，富有感染力。同時，詩歌的語言簡潔明了，富有節奏感，體現了唐代詩歌的語言特點。

7.詩歌影響：

題目：簡述《馬嵬（其二）》對后世詩歌創作的影響。

答案：《馬嵬（其二）》作為唐代詩歌的代表作之一，對后世詩歌創作產生了深遠的影響。詩人李商隱的這首詩以其深刻的主題思想、獨特的藝術手法和優美的語言風格，成為后世詩人學習和借鑒的典范。許多后世的詩人都在自己的作品中受到了《馬嵬（其二）》的影響，創作出了許多優秀的詩歌作品。教學反思與總結今天上了《馬嵬（其二）》這首詩，總體來說，我覺得學生們的反應還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環節用了歷史故事，感覺效果不錯。學生們對楊貴妃的故事比較熟悉，這樣能激發他們的興趣。但是，我發現有些學生對于歷史事件的了解并不深入，所以我在接下來的講解中，特別強調了馬嵬之變的背景，希望能幫助他們更好地理解詩歌的內涵。

在教學過程中，我采用了小組討論的方式，讓學生們分析詩歌的意象和情感。我發現這種教學方法挺有效的，學生們在討論中各抒己見，課堂氣氛很活躍。不過，也有點擔心，因為時間有限，可能有些學生沒有充分表達自己的觀點。

在講解詩歌的藝術手法時，我嘗試結合實際例子，比如用現代歌曲來類比詩歌中的意象，這樣能讓學生更容易理解。但是，我覺得自己還可以做得更好，比如準備一些更豐富的教學材料，或者設計一些互動環節，讓學生在輕松的氛圍中學習。

課后作業方面，我布置了一些分析詩歌意象和情感的任務，學生們完成的還不錯。不過，我也發現有些學生的作業質量不高，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深