RevisionModule12Help教學設計2024-2025學年外研版英語八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進RevisionModule12的世界，這是外研版英語八年級上冊的精華內容哦！在這一章節里，我們將聚焦于"Help"這個主題，探索如何用英語表達幫助他人。我們會復習和鞏固一些基礎語法，比如祈使句和一般疑問句，還會學習一些實用的日常用語。別小看這些，它們可是我們日常交流中不可或缺的利器呢！??所以，準備好一起開啟這段英語之旅了嗎？咱們一起加油！??核心素養目標1.**語言運用能力**：熟練運用祈使句和一般疑問句，能夠在實際情境中準確、得體地表達幫助意愿。

2.**文化理解能力**：理解不同文化背景下尋求幫助和提供幫助的禮儀差異，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過分析討論，培養邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

4.**學習能力**：掌握自主學習和合作學習的方法，提高英語學習效率和自主學習能力。教學難點與重點1.**教學重點**

-**祈使句的構成與應用**：重點在于幫助學生理解祈使句的基本結構，并學會在日常生活中正確使用祈使句來請求、命令或建議。例如，通過講解“Do+動詞原形”的構成，讓學生練習如“Doyourhomework”這樣的句子。

-**一般疑問句的構成與回答**：強調如何將陳述句轉換為一般疑問句，并教授正確的回答方式。例如，通過“主語+助動詞/情態動詞+動詞原形”的轉換，讓學生練習“Canyouhelpme?”及其回答“Sure,Ican”。

-**日常用語的實際運用**：強調在具體情境中運用所學語言，如“Whereisthebathroom?”和“Ineedadoctor”等，以提高學生的實際交際能力。

2.**教學難點**

-**祈使句的語氣和情感表達**：難點在于理解祈使句的語氣和情感色彩，如命令、請求、建議等。例如，區分“Bequiet!”（命令）和“Pleasebequiet”（請求）之間的細微差別。

-**一般疑問句的回答邏輯**：難點在于學生可能難以理解何時使用肯定回答和否定回答，以及如何根據實際情況靈活應對。例如，對于“Doyouhaveapen?”，學生可能混淆回答“yes”和“no”的使用情境。

-**跨文化交際中的禮貌用語**：難點在于學生可能不了解不同文化中尋求幫助和提供幫助的禮貌差異，如某些文化中直接表達請求可能被視為不禮貌。例如，通過案例比較，讓學生理解在不同文化背景下的禮貌用語。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有外研版英語八年級上冊教材，特別是RevisionModule12的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如求助標志、醫療場景圖等，以及相關視頻片段，幫助學生更好地理解如何在實際情境中運用英語表達幫助。

3.教學工具：使用PPT展示祈使句和一般疑問句的構成規則，以及相關的例句，以便于學生直觀學習。

4.教室布置：設置小組討論區，鼓勵學生分組練習對話，并確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。教學流程1.**導入新課**

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的英語對話來導入新課，內容可以是兩個角色在圖書館里尋求幫助的場景。例如：“A:Excuseme,whereisthereferencesection?B:It'sonthesecondfloor,turnleftaftertheelevator.”通過這個對話，讓學生感受到英語在日常生活中的實用性，并激發他們的學習興趣。接著，我會提問學生：“WhatdidAneedhelpwith?HowdidBrespond?”引導學生思考幫助他人時應該使用的英語表達。

2.**新課講授**

-**祈使句的構成與應用**（用時10分鐘）

-詳細內容：首先，我會展示祈使句的基本結構“Do+動詞原形”，并通過例句如“Doyourhomework”和“Docomein”來解釋其用法。接著，我會讓學生分組練習，如“Donotmakenoise”和“Dotryyourbest”，以鞏固這一語法點。

-**一般疑問句的構成與回答**（用時10分鐘）

-詳細內容：我會介紹如何將陳述句轉換為一般疑問句，如將“Youcanswim”變為“Youcanswim?”，并解釋回答的肯定和否定形式。學生將練習轉換句子，并練習回答問題，如“Canyouhelpme?”和“Yes,Ican”。

-**日常用語的運用**（用時10分鐘）

-詳細內容：我會展示一些實用的日常用語，如“Whereisthebathroom?”和“Ineedadoctor”，并讓學生模仿這些句子。隨后，我會讓學生分組模擬情景對話，以增強他們的實際運用能力。

3.**實踐活動**

-**角色扮演**（用時10分鐘）

-詳細內容：我會將學生分成小組，每組分配不同的情景，如在餐廳點餐、在機場尋求幫助等。學生需要使用所學語法和詞匯進行角色扮演，其他同學和老師將作為觀眾進行評價。

-**小組討論**（用時10分鐘）

-詳細內容：我會提出一些問題，如“WhyisitimportanttoknowhowtoaskforhelpinEnglish?”，讓學生在小組內討論并分享他們的觀點。

-**寫作練習**（用時10分鐘）

-詳細內容：我會讓學生寫一段小作文，描述他們在生活中遇到需要幫助的情況，以及他們是如何用英語表達請求幫助的。

4.**學生小組討論**

-**討論問題一**：WhataresomecommonsituationswhereyoumightneedhelpinEnglish?

-舉例回答：Studentsmightmentionsituationslikeaskingfordirections,requestingassistanceinastore,orseekingmedicalhelp.

-**討論問題二**：Howcanyoumakesureyourrequestforhelpisclearandpolite?

-舉例回答：Studentscoulddiscussusingphraseslike“Couldyouplease...”or“Iwouldappreciateitifyoucould...”tobepolite.

-**討論問題三**：WhataresomecommonmistakespeoplemakewhenaskingforhelpinEnglish?

-舉例回答：Studentsmightidentifymistakessuchasnotusingthecorrecttenseornotbeingclearaboutwhattheyneed.

5.**總結回顧**

-詳細內容：在課程結束時，我會回顧本節課的重點內容，包括祈使句、一般疑問句的構成，以及一些實用的日常用語。我會讓學生再次練習這些句子，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用。最后，我會簡要總結本節課的學習目標和收獲，強調學習英語的重要性，并鼓勵學生在課后繼續練習。總結回顧環節將用時5分鐘。拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**

-**拓展材料一**：《英語國家日常生活用語手冊》節選，內容涵蓋日常求助、請求幫助時的禮貌用語等，幫助學生了解不同文化背景下的用語習慣。

-**拓展材料二**：英語短篇故事，如《TheLostCat》，通過故事中的求助情節，讓學生在閱讀中學習如何使用祈使句和一般疑問句。

-**拓展材料三**：《實用英語口語表達》中的求助場景對話，提供更多實際對話示例，增強學生的口語交際能力。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**探究任務一**：學生可以選擇一個自己感興趣的求助場景，如公共場合求助、網絡求助等，用英語編寫一段求助對話或短文，并嘗試在家庭或朋友面前進行表演。

-**探究任務二**：學生可以收集一些生活中常見的求助標志或指示牌，并嘗試用英語解釋它們的含義和用法。

-**探究任務三**：學生可以調查自己所在社區或學校中常見的求助服務，如緊急救助、咨詢服務等，并用英語撰寫一份簡要報告，介紹這些服務的相關信息。

3.**實踐活動與項目**

-**實踐活動一**：組織一次“英語求助技能挑戰賽”，讓學生在模擬的求助場景中運用所學知識，提高實際應用能力。

-**實踐活動二**：學生可以組成小組，設計一個關于求助技能的英語教學課程，面向低年級學生進行教學，以鍛煉自己的教學能力和團隊協作能力。

-**實踐活動三**：利用社交媒體或學校的英語學習平臺，創建一個“求助技能學習小組”，分享學習資源，互相幫助提高。板書設計①祈使句構成

-祈使句基本結構：Do+動詞原形

-示例：Doyourhomework,Donotmakenoise

②一般疑問句構成

-一般疑問句結構：主語+助動詞/情態動詞+動詞原形

-示例：Canyouhelpme?,Doyouhaveapen?

③日常用語

-求助表達：Whereisthebathroom?,Ineedadoctor

-禮貌用語：Couldyouplease...,Iwouldappreciateitifyoucould...

④實用句子

-提示與建議：Pleasebequiet,Dotryyourbest

-求助與回應：Canyouhelpme?,Sure,Ican

⑤文化差異提示

-不同文化中求助的禮貌差異

-示例：直接請求vs.禮貌請求教學反思與總結親愛的同學們，今天我們一起探索了英語中“Help”這個主題，通過祈使句、一般疑問句和日常用語的練習，希望大家能在實際生活中更好地運用英語。現在，我想和大家分享一下我的一些教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入新課時，我通過一個簡短的對話激發了同學們的學習興趣，他們很快就投入到了課堂活動中。在講授祈使句和一般疑問句時，我發現同學們對于這些基本的語法點掌握得比較快，能夠迅速地模仿和練習。這讓我感到欣慰，因為這說明我在教學方法上的選擇是正確的。

然而，在教學過程中，我也發現了一些可以改進的地方。比如，在講解祈使句的語氣和情感表達時，我發現有些同學對“Do”和“Don't”所表達的不同語氣理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課堂上加入更多的情境模擬，讓學生在實際對話中體會語氣的微妙變化。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演和小組討論，旨在提高同學們的實際運用能力。但也有一些同學在小組討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們不習慣在公共場合發言。為了鼓勵這些同學積極參與，我將在未來的課堂上更多地關注他們的表現，并給予更多的鼓勵和支持。

在教學總結方面，我覺得同學們在知識方面有了明顯的進步，他們能夠正確運用祈使句和一般疑問句，并且在日常用語的運用上也更加得心應手。在技能方面，同學們的口語表達能力得到了鍛煉，他們能夠更自信地用英語進行簡單的交流。

當然，在情感態度方面，我也看到了同學們的積極變化。他們對于學習英語的興趣更加濃厚，愿意主動參與課堂活動，這讓我感到非常高興。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.在接下來的課堂上，我將設計更多互動性強的活動，讓所有同學都有機會參與進來，特別是那些平時不太愛發言的同學。

2.對于語法點的講解，我會更加注重實際應用，通過具體例句和情景模擬，幫助學生更好地理解和掌握。

3.我會加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習水平和需求，提供個性化的指導。

最后，我想對同學們說，英語學習是一個持續的過程，希望你們能夠保持學習的熱情，不斷地練習和進步。我相信，只要你們努力，一定能夠在英語學習的道路上走得更遠。謝謝大家！作業布置與反饋作業布置：

1.**寫作練習**：請同學們根據以下情景，用英語寫一段100-150字的短文，描述你在生活中遇到的一個需要幫助的情況，以及你是如何用英語請求幫助的。

-情景一：在商店里找不到自己需要的產品。

-情景二：在公共汽車上突然感到不適，需要幫助。

-情景三：在圖書館需要查找資料，但找不到相關書籍。

2.**口語練習**：選擇一個你認為常見的求助場景，如問路、尋求幫助解決問題等，準備一個簡短的對話。可以與同學一起練習，或者自己錄下來，然后聽一下自己的發音和語調。

3.**復習練習**：回顧本節課學習的祈使句和一般疑問句，完成以下練習題：

-將下列陳述句改為祈使句。

-將下列陳述句改為一般疑問句，并回答。

-用所學詞匯完成句子。

作業反饋：

1.**批改作業**：我將仔細閱讀每位同學的寫作練習和口語練習，確保每個學生的作業都得到及時批改。

2.**反饋方式**：

-對于寫作練習，我會注意以下幾點進行反饋：

-語法和句型結構是否正確。

-是否使用了課堂上學到的祈使句和一般疑問句。

-內容是否具體、連貫。

-詞匯使用是否準確。

-對于口語練習，我會注意以下方面：

-發音是否準確。

-語調是否自然。

-是否能夠正確運用祈使句和一般疑問句。

-是否能夠清晰地表達自己的意思。

3.**改進建議**：在批改作業的過程中，我會針對每位同學的具體問題給出個性化的改進建議。例如，如果某個同學在祈使句的構成上出現了錯誤，我會提供正確的例子，并解釋為什么這個結構是正確的。

4.**學生展示**：為了鼓勵學生，我會選擇一些優秀的作業在課堂上進行展示，并給予口頭表揚。

5.**持續跟蹤**：對于作業中的普遍問題，我會在下一節課上集中講解和練習，確保所有學生都能理解和掌握。課后拓