小學語文17記金華的雙龍洞第1課時教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文17記金華的雙龍洞第1課時教案設計設計意圖本課時圍繞《記金華的雙龍洞》一文，旨在培養學生對自然景觀的欣賞能力和語言表達能力。通過引導學生深入理解課文內容，感受作者的情感，提高學生的閱讀興趣和審美情趣。同時，結合語文素養的培養，鍛煉學生的思維能力和語言組織能力。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對自然景觀描述的敏感度。

2.增強學生的語言表達能力，學會運用生動形象的語言描繪景物。

3.培養學生的審美情趣，激發對自然美景的熱愛和保護意識。

4.培養學生的合作探究精神，通過小組討論深化對課文內容的理解。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握生字詞。如“洞”、“穹”、“穹頂”、“穹窿”等，通過反復朗讀和書寫，讓學生能夠準確理解和運用這些詞語。

-重點二：理解課文內容。通過分析作者對雙龍洞的描寫，引導學生理解課文中的重點句子，如“洞口如同一把大傘，遮天蔽日”等，感受自然景觀的奇特和壯觀。

-重點三：體會作者情感。引導學生通過關鍵詞句，體會作者對雙龍洞美景的喜愛和對大自然的敬畏之情。

2.教學難點

-難點一：句子結構分析。例如，在分析“洞口如同一把大傘，遮天蔽日”時，幫助學生理解比喻修辭手法，以及句子中的“如同一把”和“遮天蔽日”等表達方式。

-難點二：景物描寫理解。對于“洞中鐘乳石千姿百態，形態各異”等句子，引導學生理解作者如何通過細膩的描寫表現洞內景物的獨特之處。

-難點三：情感體會。在理解作者情感時，學生可能難以把握作者對自然景觀的細膩情感，需要教師引導學生通過反復朗讀和討論，深入體會作者的情感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校圖書館電子資源、網絡教學平臺

-信息化資源：雙龍洞景觀圖片、相關視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：實物教具（如洞窟模型）、PPT課件、學生自制手抄報教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示雙龍洞的圖片或視頻，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：同學們，你們知道這是什么地方嗎？有沒有去過類似的洞穴？

-引導學生分享對洞穴的興趣和已有的知識。

-介紹本節課的學習內容，即《記金華的雙龍洞》一文的閱讀和學習。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：生字詞學習

-教師帶領學生認讀生字詞，并解釋重點詞語的含義。

-學生跟讀，并嘗試書寫生字詞。

-通過組內交流，讓學生互相檢查生字詞的書寫。

-第二條：課文內容理解

-教師朗讀課文，學生跟讀，注意停頓和語氣。

-提問：作者在文中描述了哪些景物？這些景物有什么特點？

-學生回答后，教師總結并強調重點景物的描寫。

-第三條：作者情感體會

-提問：從作者的描述中，你們能感受到作者對雙龍洞怎樣的情感？

-學生分享自己的感受，教師引導學生理解作者對自然景觀的熱愛和敬畏。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：制作手抄報

-學生根據課文內容，分組制作手抄報，展示對雙龍洞的理解和感受。

-教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中的問題。

-第二條：角色扮演

-學生選擇課文中的角色進行角色扮演，通過表演加深對課文內容的理解。

-教師評價學生的表演，并給予指導。

-第三條：寫作練習

-學生嘗試用課文中的描寫手法，寫一段關于自己家鄉或熟悉景物的短文。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：景物描寫技巧

-提問：課文中有哪些句子或段落使用了特別的描寫手法？

-學生舉例說明，如“洞口如同一把大傘，遮天蔽日”。

-第二方面：作者情感分析

-提問：作者是如何表達自己對雙龍洞的情感的？

-學生討論，如通過描寫細節、使用修辭手法等。

-第三方面：課文主題探討

-提問：這篇課文想要告訴我們什么？

-學生討論，如保護自然、欣賞美景等主題。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括生字詞、課文內容、作者情感等。

-強調課文中的重點句子和描寫手法，提醒學生注意積累。

-布置課后作業，如閱讀課外關于洞穴的書籍，或寫一篇關于自然景觀的短文。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國地理》教材中關于洞穴景觀的章節，可以提供洞穴形成的地質知識。

-《自然科學》課程中關于生物多樣性和生態系統的內容，可以用來討論洞穴生物的生存環境。

-《歷史與社會》課程中關于古代洞穴探險的歷史故事，可以豐富學生對洞穴文化的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《地理大發現》等書籍，了解洞穴的地理分布和科學探索。

-建議學生觀看《洞穴奇觀》等紀錄片，直觀感受洞穴的壯麗景色和生物多樣性。

-組織學生參觀當地的地質公園或洞穴博物館，實地體驗洞穴的神秘與自然之美。

-讓學生收集關于洞穴的圖片和資料，進行班級展示和分享，增強學習興趣。

-設計一個關于洞穴探險的創意寫作活動，讓學生發揮想象力，創作短篇故事或詩歌。

-利用網絡資源，如在線地質博物館、洞穴探險博客等，拓展學生對洞穴知識的視野。

-引導學生參與學校或社區的自然保護活動，培養對自然環境的保護意識。

-鼓勵學生參與科學實驗，如模擬洞穴環境的生物生存實驗，提高學生的實踐能力。

-組織學生進行洞穴探險模擬游戲，通過游戲學習洞穴探險的基本技能和安全知識。板書設計①生字詞

-洞、穹、穹頂、穹窿、奇觀、瑰麗、鐘乳石

②課文內容摘要

-雙龍洞的洞口特點：大、奇特

-洞內景象：鐘乳石千姿百態、形態各異

-洞內通道：曲折、幽深

-洞內水聲：潺潺流水、清脆悅耳

③作者情感體會

-對雙龍洞美景的喜愛

-對大自然的敬畏之情

-對地質奇觀的贊美之情典型例題講解1.例題：請根據課文內容，用自己的話描述一下雙龍洞的洞口特點。

答案：雙龍洞的洞口很大，形狀奇特，就像一把張開的大傘，遮天蔽日。

2.例題：在課文中，作者用哪些詞語來描繪洞內的鐘乳石？

答案：千姿百態、形態各異。

3.例題：課文中提到，雙龍洞的通道是怎樣的？

答案：通道曲折、幽深。

4.例題：請找出課文中描寫洞內水聲的句子，并用自己的話解釋一下這句話的意思。

答案：課文中有“潺潺流水，清脆悅耳”的句子。這句話的意思是，洞內的水流聲像小溪一樣潺潺流淌，聲音清脆動聽。

5.例題：根據課文內容，簡要概括作者對雙龍洞的感受。

答案：作者對雙龍洞的美景感到非常喜愛，對大自然的奇妙造化充滿敬畏和贊美。

補充說明：

題型一：詞語理解題

-題目：請解釋“千姿百態”在課文中的含義。

-答案：千姿百態指形態、姿態多種多樣，形容鐘乳石形態各異。

題型二：句子仿寫題

-題目：模仿“潺潺流水，清脆悅耳”的句式，寫一個類似的句子。

-答案：悠悠白云，飄逸悠然。

題型三：段落概括題

-題目：請概括第三自然段的主要內容。

-答案：第三自然段主要描述了雙龍洞內鐘乳石的特點和形態。

題型四：情感分析題

-題目：分析作者在描寫雙龍洞時，所表達的情感。

-答案：作者在描寫雙龍洞時，表達了對大自然美景的喜愛、對地質奇觀的敬畏以及對洞穴生物的贊美。

題型五：創意寫作題

-題目：如果你有機會去雙龍洞探險，你會如何描述你的所見所感？

-答案：示例：當我踏入雙龍洞，仿佛進入了一個神秘的世界。鐘乳石形態各異，猶如大自然的藝術品。潺潺流水聲，讓人心曠神怡。我深深感受到大自然的神奇和美麗。教學評價1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，教師會通過提問的方式檢查學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以問：“同學們，誰能告訴我，作者在文中是如何描述雙龍洞的洞口的？”通過學生的回答，教師可以評估學生對課文細節的掌握情況。

-通過觀察：教師會觀察學生在課堂上的參與度、閱讀習慣和書寫規范。例如，觀察學生在朗讀課文時的語速、語調和表情，以評估他們對課文情感的體會。

-通過測試：在課程結束后，教師可以設計一些小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，來檢測學生對課文內容的記憶和理解。測試題目將圍繞課文中的重點句子、生字詞和作者情感體會等。

2.作業評價

-認真批改：教師會對學生的作業進行細致的批改，包括課文背誦、生字詞書寫和作文等。批改時，教師會注意學生的字跡、語法和表達是否準確。

-及時反饋：對于學生的作業，教師會及時給予反饋，指出錯誤并給出改正建議。例如，對于作文，教師可以指出學生寫作中的亮點和不足，并提供改進的方向。

-鼓勵學生：在評價中，教師會注重鼓勵學生的進步和努力，即使作業中有錯誤，也會肯定學生的積極態度和參與度。例如，對于生字詞書寫，教師可以表揚學生書寫工整，并鼓勵他們繼續保持。

-定期總結：教師會定期對學生的作業進行總結，分析學生在學習中的優勢和不足，以便調整教學策略，滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式多樣化

-小組評價：鼓勵學生進行小組討論和評價，通過同伴間的互相評價，提高學生的表達能力和合作精神。

-自我評價：引導學生進行自我評