U!年級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物的睡眠》是四班級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文以動(dòng)物

為例，介紹了動(dòng)物的睡眠方式。以下是我整理的四班級(jí)《動(dòng)物的睡眠》

教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀，參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心！

四班級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文.

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物不同的〃睡眠〃方式.

4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.

5、學(xué)會(huì)分類進(jìn)行說明的寫作方法.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解動(dòng)物不同的〃睡眠〃方式.

2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、生子卡片、錄像。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不

1

會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不

吃不喝，這是不是很好玩呢?這些動(dòng)物采納什么樣的方法呢?學(xué)完這課,

你們就會(huì)知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號(hào)呢?有誰知道？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

⑴數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。

⑵想一想課文寫了一件什么事。

2、畫出自己不熟悉的字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀準(zhǔn)字音。

(1)出示卡片、指名認(rèn)讀。

(2)老師范讀。

(3)指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。

2、記憶字形。

⑴借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

(2)分析重點(diǎn)生字。

四、同學(xué)匯報(bào)初讀的感悟。

工、同學(xué)快速默讀課文。

2、同學(xué)匯報(bào)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途特別遙遠(yuǎn)。

2

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦模糊，神智不清。

金蟬脫殼：比方用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺。

蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1?3自然段。

（1）自由讀第1?3自然段，思索問題。（同學(xué)之間可相互爭論）

動(dòng)物睡眠是為了什么？

蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？

（2）同學(xué)匯報(bào)。

（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特殊是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為

了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇怪，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式

奇，三是睡眠時(shí)間奇。

⑶觀看蝙蝠冬眠錄像，增加對(duì)課文理解。

2、學(xué)習(xí)課文第4?7自然段、看看海參是如何冬眠的。

⑴指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。

（海參靠吃海底下的蟲子一一浮游生物維持生命）

⑵老師總結(jié)。

由于海參是一種生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生

命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能

浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。

3

⑶觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。

3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

⑴自由朗讀。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。

（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行〃冬眠〃）

（蝸牛在夏每天不下雨時(shí)要進(jìn)行〃夏眠〃）

（蝸牛稱得上是〃睡覺大王〃）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。

二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。

1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行〃冬眠〃而海參要進(jìn)

行〃夏眠〃?

板書：

18動(dòng)物的〃睡眠〃

蝙蝠冬眠

海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的變化

蝸牛冬眠夏眠

四班級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1能較快地閱讀課文，把握課文大意。

2通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

4

學(xué)會(huì)略讀。

教學(xué)預(yù)備

有關(guān)動(dòng)物〃睡眠〃的資料。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動(dòng)物也是這樣,

它們也要睡眠。可是，動(dòng)物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)

有不同的睡眠。今日我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物

睡眠的趣聞。

2板書課題：動(dòng)物的〃睡眠〃。

我們一起把課文的題目讀一遍。

二、理解題目

師：大家留意到?jīng)]有?這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?（〃睡眠〃兩個(gè)字上加上

了引號(hào)。）

師：為什么要把〃睡眠〃加上引號(hào)呢?我信任，大家讀了課文就會(huì)

明白。

三、閱讀課文

1同學(xué)自讀課文。

要求：（1）在3分鐘以內(nèi)讀完課文;⑵想想課文題目是不是概括了

課文的大意。

5

2用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思索課文主要寫了幾種動(dòng)物的

睡眠。

3老師提問檢查默讀的效果:〃課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠?〃（3

種）

“哪3種?〃（蝙蝠、海參、蝸牛）

4讓同學(xué)用3分鐘的時(shí)間，實(shí)行邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海

參、蝸牛的〃睡眠〃特點(diǎn)。

5同桌或分小組溝通自己學(xué)習(xí)的心得。

6老師檢查學(xué)習(xí)效果。可以實(shí)行同學(xué)自主匯報(bào)和老師提問的方式

進(jìn)行檢查。（蝙蝠是〃冬眠〃，海參是〃夏眠〃，蝸牛是既〃冬眠〃又〃夏眠〃。）

師：留意閱讀課文的第一句話和最終一句話，把你們的體會(huì)告知

我。

（動(dòng)物在不利生存的狀況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以

連續(xù)。）

師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的〃睡眠〃為什么要加上引號(hào)的緣

由了吧?（動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。）

四、引導(dǎo)概括

1師：依據(jù)前面學(xué)習(xí)的狀況，大家商議一下。怎么用簡短的語

句概括課文的主要內(nèi)容。

2同學(xué)可以同桌或就近幾個(gè)人進(jìn)行商設(shè)o老師巡察輔導(dǎo)。

3匯報(bào)概括結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

4把概括的結(jié)果寫下來。（概括的要點(diǎn)應(yīng)有〃課文以蝙蝠、海參和

6

蝸牛為例，介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠〃，但不要求表述完全全都，只

要簡潔即可。）

五、擴(kuò)展

師生溝通其他動(dòng)物"睡眠〃的方式。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物的〃睡眠〃

蝙蝠一一冬眠

海參一一夏眠

蝸牛一一冬眠、夏眠為了生存

四班級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)校四班級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

建湖縣明德學(xué)校李春香

［課題］特別的葬禮

［教材簡介］這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。描寫了巴西聞名景觀塞

特凱達(dá)斯瀑布由宏偉壯麗到日漸枯竭的過程以及人們絕望、震動(dòng)痛心,

反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)峻危害，告知我們要珍

惜環(huán)境，愛惜我們共同生存的家園一一地球。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

學(xué)問目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布從前與現(xiàn)在的反差，了解

瀑布消逝的原由。

7

力量目標(biāo)：

連續(xù)培育同學(xué)在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo)：

憑借文本語言材料，了解環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，熟

悉到愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、愛護(hù)大自然，愛

惜我們生存的地球的情愫。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

抓住重點(diǎn)詞語和句子，綻開想象，讀中感悟，體會(huì)''愛護(hù)自然環(huán)

境，愛惜地球〃的重要性。

［設(shè)計(jì)理念］

以人為本，注意同學(xué)〃學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)

值觀〃的三維訓(xùn)練，培育同學(xué)喜愛祖國語言文字，正確地理解和運(yùn)用

語言文字，從讀中

學(xué)習(xí)必備

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領(lǐng)悟、體驗(yàn)、明理。

［設(shè)計(jì)思路］

開門見山，直接切入;閱讀感悟，理解內(nèi)容；探究緣由，體會(huì)意義;

自由演講，感悟提升；拓展延長，內(nèi)化情感。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第

一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡介：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，知道葬禮特別在

哪里。

［教學(xué)過程］（其次課時(shí)）

8

一、開門見山，直接切入

1、同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你認(rèn)真看一看，說說你看明

白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。

2、大家都知道葬禮是為人進(jìn)行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自

為一條瀑布一一塞特凱達(dá)斯瀑布進(jìn)行葬禮，看來，這真是一次特別的

葬禮（板書：特別的葬禮）

3、這究竟是怎么回事呢?（課件出示這句話）讓我們穿越時(shí)空隧道，

一起回到從前，去看看從前（板反：從前）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化（一）從前的瀑布

1、（出示第三自然段）請(qǐng)大家用自己喜愛的方式來讀讀這一自然段,

看看這是條怎樣的瀑布。（溝通）

A、是怎樣來寫的呢?（出示：原來，……瀉千里。）B、你從哪些詞

語里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢？

C、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深，說說你的體會(huì)。（細(xì)敲：咆哮

而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語）

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D、誰想來讀讀這句話?（讀后讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)再讀）

E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。F、

這瀑布的氣概真是……（引讀并板書：宏偉壯麗）呀!2、同學(xué)們，讓我們

一起走近瀑布，最真實(shí)地去感受瀑布的美吧!_多媒體展現(xiàn)瀑布?jí)邀悤r(shí)

的景象

9

3、師（飽含激情）：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，假如你是游客你

想說些什么？可以用課文中詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系

以前咱門學(xué)過的詩句或文章來說說。（3個(gè)同學(xué)左右）站在這么壯麗的

瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連來回）

4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得兒回見啊!讓我們放開聲音來

讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧!（生齊讀）

（二）現(xiàn)在的瀑布

1、過渡：從前的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧藕陚邀悾F(xiàn)在（板書：現(xiàn)

在）他又是什么樣子的呢？

2、課文的第五自然段就告知了我們，誰情愿來讀?其他同學(xué)想想

你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?（生讀后溝

通，板書：奄奄一息）

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,

邊聽錄音邊想象畫面。

4、誰來說說，你的眼前消失了一幅什么樣的瀑布圖？5、看看吧，

這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!一多媒體課件展現(xiàn)枯竭的瀑布景象

6、同學(xué)們，假如你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也觀賞過從前瀑布

的宏偉壯麗，現(xiàn)在站在這漸漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么味道？

又會(huì)說些什么？

7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能

用你的朗讀

學(xué)習(xí)必備

10

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把你的感受傳遞給大家嗎?（自由練讀，指名讀，齊讀）

8、塞特凱達(dá)斯瀑布如同一位慈愛的老人，剛剛還在親切地與你

講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，慢慢離

我們而去r……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑

貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀從前的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段,

分別配樂朗讀）

三、探究緣由，體會(huì)意義

1、過渡：原本宏偉壯麗的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，

那宏偉壯麗的景象也不辭而別，這畢竟是為什么呢?（出示從前和現(xiàn)在

的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么?）我們到課文中去找找

答案。

2、找到緣由了嗎，能用你自己的話來說說嗎?（相機(jī)顯示紅色：

用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失）

3、你能用上"由于……還由于......所以......〃來說說嗎?侈媒體出示:

由于……還由于……所以……）先同桌之間相互練習(xí)一下。

4、讀到這你是什么心情？難過、沉痛、生氣、難受）請(qǐng)讀出你的……

5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來

的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。我們感到很生氣，很難受。讓

我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧！

6、那么面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做

的呢？出示引讀第6自然段：消息傳開，很多人感到（

11

）,同時(shí)也喚起了（

）。..

7、從這里你體會(huì)到了什么？四、自由演講，感悟提升

1、也正由于如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下

旬，兒十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批喜愛大自然的人匯合到大瀑

布腳下，為他進(jìn)行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽

含深情地發(fā)表了演講，他講了

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什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌爭論思索:

菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?（出示問題）

預(yù)設(shè)：

回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎?（出示：從前的塞特凱達(dá)斯

瀑布

）

現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?（出示：如今的他

）除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢？

號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢?（出示：應(yīng)當(dāng)糊涂了，喜愛大自然的人們I

）

2、此時(shí)此刻，同學(xué)們肯定會(huì)有很多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，

在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說?拿出紙來，把想說

的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方

12

式，共同拿出一份演講稿，并推舉一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長

負(fù)責(zé)組織爭論和記錄。這里老師還給大家供應(yīng)一種完整的演講辭的格

式，大家可以根據(jù)這個(gè)格式來寫演講稿。開頭吧！

出示：

女士們、先生們、伴侶們：

今日，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布進(jìn)行隆重的

葬禮。從前的塞特凱達(dá)斯瀑布

,如今的他

O

應(yīng)當(dāng)糊涂了，喜愛大自然的人們！

o感謝大家！

3、同學(xué)開頭練習(xí)寫演講辭，老師巡察指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練

一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。

4、（配樂）請(qǐng)同學(xué)演講（2到3人）

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五、拓展延長，內(nèi)化情感

1，同學(xué)們，芾格雷特總統(tǒng)在演講的最終說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布

的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美妙的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正

在我們國家上演！

2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的〃飛

流直下三千尺，疑是銀河落九天〃的壯麗氣概了。黃果樹瀑布是我國

13

的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危急。人們也只能看到一

股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有〃五里之外，即聞瀑聲〃的豪邁氣概了。

3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一每天變臟變

臭嗎?再看看我們的母親河一一長江不正面臨嚴(yán)峻水污染的狀況？

4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說,

也可以整體來說說。

5、我們賴以生存的山山水水正患病著無情的破壞，環(huán)境愛護(hù)迫

在眉睫。老師送給大家一句話：愛護(hù)地球，從我做起（多媒體出示）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫一句有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的廣告詞。2、完成演講辭并練習(xí)演講。

四班級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1能較快地閱讀課文，把握課文大意。

2通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)略讀。

教學(xué)預(yù)備

有關(guān)動(dòng)物〃睡眠〃的資料。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

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1導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動(dòng)物也是這樣,

它們也要睡眠。可是，動(dòng)物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)

有不同的睡眠。今日我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物

睡眠的趣聞。

2板書課題：動(dòng)物的〃睡眠〃。

我們一起把課文的題目讀一遍。

二、理解題目

師：大家留意到?jīng)]有?這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?（〃睡眠〃兩個(gè)字上加上

了引號(hào)。）

師：為什么要把〃睡眠〃加上引號(hào)呢?我信任，大家讀了課文就會(huì)

明白。

三、閱讀課文

1同學(xué)自讀課文。

要求：（1）在3分鐘以內(nèi)讀完課文乂2）想想課文題目是不是概括了

課文的大意。

2用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思索課文主要寫了幾種動(dòng)物的

睡眠。

3老師提問檢查默讀的效果：〃課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠?〃（3

種）

"哪3種?"（蝙蝠、海參、蝸牛）

4讓同學(xué)用3分鐘的時(shí)間，實(shí)行邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海

參、蝸牛的〃睡眠〃特點(diǎn)。

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5同桌或分小組溝通自己學(xué)習(xí)的心得。

6老師檢查學(xué)習(xí)效果。可以實(shí)行同學(xué)自主匯報(bào)和老師提問的方式

進(jìn)行檢查。（蝙蝠是〃冬眠〃，海參是“夏眠〃，蝸牛是既〃冬眠〃又〃夏眠〃。）

師：留意閱讀課文的第一句話和最終一句話，把你們的體會(huì)告知

我。

（動(dòng)物在不利生存的狀況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以

連續(xù)。）

師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的〃睡眠〃為什么要加上引號(hào)的緣

由了吧?（動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。）

四、引導(dǎo)概括

1師：依據(jù)前面學(xué)習(xí)的狀況，大家商議一下。怎么用簡短的語

句概括課文的主要內(nèi)容。

2同學(xué)可以同桌或就近幾個(gè)人進(jìn)行商議。老師巡察輔導(dǎo)。

3匯報(bào)概括結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

4把概括的結(jié)果寫下來。（概括的要點(diǎn)應(yīng)有〃課文以蝙蝠、海參和

蝸牛為例，介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠〃，但不要求表述完全全都，只

要簡潔即可。）

五、擴(kuò)展

師生溝通其他動(dòng)物〃睡眠〃的方式。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物的〃睡眠〃

蝙蝠一一冬眠

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海參一一夏眠

蝸牛一一冬眠、夏眠為了生存

四班級(jí)《動(dòng)物的睡眠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文.

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物不同的〃睡眠〃方式.

4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.

5、學(xué)會(huì)分類進(jìn)行說明的寫作方法.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解動(dòng)物不同的〃睡眠〃方式.

2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、生子卡片、錄像。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不

會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不

吃不喝，這是不是很好玩呢?這些動(dòng)物采納什么樣的方法呢?學(xué)完這課,

你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢?有誰知道？

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二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

⑴數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。

⑵想一想課文寫了一件什么事。

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