陜旅版四年級下冊英語

全冊教案設計

圻;H雅

Unit1OurNewHouse

Lesson1

【教材內容】PartALet'slearn,Look,thinkandmatch,Look

andcircle

PartCListenandmatch

【教學內容】

1.以學習Lefslearn部分的住所名稱類詞匯為主,要求學生聽.說.讀.寫

詞匯：house,study,bedroom,kitchen,bathroom,1ivingroom,dining

room.

2.完成PartCListenandmatch部分的檢測.

【教學重難點】

以學習Let'slearn部分的住所名稱類詞匯為主，處求學生能聽.說.讀.寫

詞匯：house,study,bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,dining

room.

【教學準備】

1.教師準備：

(1)Let'slearn部分的掛圖.

(2)Let'slearn及Listenandmatch部分的教學音頻.

(3)書房、廚房等圖片.

2.學生準備:一張空白紙和若干水彩筆.

【教學過程】

I.課程導入(LeadingIn)

1.課前熱身

(1)教師通過PartAWarming-up部分中的第一個活動，以TPR肢體動作和

語言導入本課主題house.以下內容可供參考：

T:Hello,everyone.Look,Iamabird,andIliveinthetrees.I

amabutterfly,AndIliveintheflowers.Iamafish,andIlivein

thewater.Everyonehasahome.Whataboutyou?

(2)教師引導學生完成PartAWarming-up部分中的第一個活動Look,

thinkandmatch,通過此任務讓學生初步感知本節課要學習的內容.

2.新課導入

教師出示Let'slearn部分的掛圖，向學生們介紹：

T:Hello,boysandgirls.Wheredobirdslive?

T/Ss:Theyliveinthetrees.

T:Whataboutfish?

T/Ss:Theyliveinthewater.

T:Wheredowelive,then?

T:Look,Iliveinthehouse.Ihave￡bighouse.Howmanyrooms

arethereinthehouse?

Let'scount.

Ss:One,two,three,four,five.Icanseefiverooms.

教師和學生一起數房間，并讓學生理解house和room的意思.

II.課程展示活動和過程的設計建議(Presentation)

1.新課展示PartALet,slearn

(1)學習本節課新詞匯：House,livingroom,diningroom,bedroom,

bathroom.

a.承接導入活動，師生拼讀、拼寫單詞house,room.

b.教師做看電視的動作并提問：

T;IWatchTVinthisroom.WhereamI?

Ss:

學生可能會說出客廳的中文,如說不此教師可再引導.

T:Well,IwatchTVinthelivingroom.

邊拼讀邊板書詞匯livingroom[ru:m].

教師可借助三年級學過的句型繼續提問，并弓導學生回答：

T:What'sinthelivingroom?

SI:ThereisaNinthelivingroom.

S2:Thereisasofainthelivingroom.

教授詞匯livingroom的讀音，并將其在四線三格中板書出來，注意字母1

和i的書寫格式和筆順.

教學小貼士

教師在教授house的發音，要注意強調house[haUs]和horse[hO：s]發音

的不同;在教授room的發音時,可向學生介紹字母組合oo在單詞中的發音,并

通過已學單詞，幫助學生歸納字母組00的讀音，如：cook[kuk],book

k],good[gud];zoo[zu:],foot[fu:t],noodles「nu:dlz]等.

本書教學小貼士中的語音和語法等內容只是作為教學參考,教師可根據學

生學習程度潛移默化地引導.

c.教師做吃飯的動作并提問：

T:Ihavelunchinthisroom.Wheream1?

Ss:

學生可能會說出餐廳的中文，如說不此教師可再引導.

T:Well,Ihavelunchinthediningroom.

邊拼讀邊板書詞匯diningroom.

T:What,sinthediningroom?

SI:Thereisatableinthediningroon.

S2:Thereis/are...

d.教師做睡覺的動作并提問：

T:Iamtired.二'mgoingtobed.WhereamInow?

教師可引導說出：

T/Ss:Igotobedinthebedroom.

并引導學生進行護讀.

教師在這里注意教授bedroom[bedrum]的正確發音，字母組合dr在bedroom

中連讀[dr],并強調在bedroom中,oo讀短音[u].

T:What'sinthebedroom?

Ss:Thereisabedinthebedroom.

e.教師做洗臉的動作并提問：

T:Twashmyfaceinthisroom.WhereamT?

教師邊展示圖片邊給出單詞：

T:Well,Iwashmyfaceinthebathroon.

邊拼讀邊板書單詞ba['ba:]th[0]room.

教師注意提示Ih[0]為咬舌音,示范并引導學生多練習幾遍.

(2)教師通過圖片引出單詞study和kitchen.

a.教師出示study的圖片并提問：

T:Lookatthisroom.WhatJsintheroom?

Ss:Thereisadeskandmanybooks.

T:Yes.It'sastudy.Youcandoyourhomeworkinthestudy.

教師板書并讓學生拼讀study.

b.教帥出不kitchen的圖片并介紹：

T:Lookatthispicture.Ioftencookintheroom.It'sakitchen.

教師板書并教授kitchen的讀音,分解拼讀ki['kl]-tchen[tjln].

2.鞏固活動

(1)教師播放Lei'slearn部分的錄音,讓學生模仿其語句語調跟讀單詞.

(2)教師將學生分為若干組,讓學生分組讀單詞，比比看哪組學生讀得好,并

予以表揚.

III.操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)

1.游戲:WhereanI?

(1)教師先和一名學生做示范教師做動作，然后提問:WhereamI?學生說

出房間的名稱.如：教師做做飯的動作并提問：WhereamI?學生說出單詞

kitchen.

(2)將學生分成小組進行比賽:每組的一名學生說出活動的名稱,其他組員

猜房間名稱，猜對得一分.如:一名學生說：g。tobed,組內其他學生則說出房間

名稱：bedroom.

2.傳單詞

教師讓一組學生上臺站成一排,悄悄告訴站在最后的學生一個房間名稱,這

個學生則拍一拍前面學生的肩膀，讓其轉過來看著自己，并通過動作將聽到的單

詞表達出來,聽者猜出單詞后再拍自己前面學生的肩膀,如此依次向前傳遞.

3.PartCListenandmatch

（1）教師引導學生觀察圖片.

（2）教師播放錄音,學生聽并將人物和其所在的房間連起來.

（3）教師再次播放錄音，引領學生核對答案.

錄音內容如下：

a.Mybrotherisinthebathroom.

b.Momisinthekitchen.

c.Dadisinthelivingroom.

cl.Mysisterisinherbedroom.

參考答案:將mother和廚房相連;father和客廳相連;sister和臥室相連

4.設計自己未來的家

教師讓每位學生拿出一張紙，讓其構思并和出各自心目中未來的家，并為每

個房間標上英文名稱,最后通過投影儀向全班展示,選出最佳設計.

教師為學生創造感興趣的活動，旨在讓學生通過設計并畫出各自未來的家這

環節，夏習鞏固本節課所學的關于住所的問匯,激發其學習的積極性.

IV.家庭作業：1.熟記Let'slearn的詞匯。

2.畫出你心目中理想的房子。

Unit1OurNewHouse

Lesson2

【教材內容】PartALet'stalk

PartCLookandtalk

【教學內容】

1.聽懂Let'stalk對話中描述住所的詞匯.

2.用下列句型談論住所的特點，語音語調準確

(1)—What'sinyournewhouse?

-Thereisa.../Thereare...

(2)-Myhouseisnotverybig.

—Butit'sbeautiful.

3.熟練運用所學的語言知識在創設的情境中進行交際,并將其準確應用于H

常生活之中.

4.通過本節的學習，激發學生學習英語的興趣,幫助其樹立學好英語的信心.

【教學重難點】

1.能聽懂Let'stalk對話中描述住所的詞匯.

2.能用下列句型談論住所的特點,語音語調準確

(1)-What'sinyournewhouse?

—Thereisa.../Thereare...

(2)-Myhouseisnotverybig.

一Butit'sbeautiful.

3.能熟練運用所學的語言知識在創設的情境中進行交際，并能將其準確應用

于日常生活之中.

【教學準備】

1.教師準備：

(1)有關住所的圖片.

(2)Let?stalk部分的教學音頻.

2.學生準備:上節課活動中所設計的自己未來的家的圖片.

【教學過程】

I.課程導入(LeadingIn)

1.課前熱身

(1)T:Hi,boysandgirls.Lookatthesepictures.Let,ssaythe

words.

教師向學生們展示房間圖片，引導學生們齊說單詞,然后分組大聲讀單詞.

(2)游戲:Whatismissing?

教師將準備的有關住所的圖片貼在黑板上，然后迅速抽走一張圖片，讓學生

猜哪張不見了.引領學生復習上節課所學的住所名稱.這里教師可以先以較慢的

速度依次展示,然后隨機快速抽走一張圖片,這樣可以充分調動學生的積極性,存

利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多課堂時間.教師對反應較快

的學生要予以表揚.

(3)教師讓學生拿出所準備的家的圖片?，同桌互相交換并檢查拼寫是否正確.

2.新課導入

教師在學生互查圖片英文標注之后,指著學生手里的圖片提問：

T:Whatdoyouhave?

Ss:Ihaveahouse.

T:Itlooksnice.Well,look!Ihaveanewhouse.It'snew.It's

nice.

教師板書new,還可以利用身邊的新學具.新衣服等讓學生理解new的意思并

領讀幾遍.

II.課程展示活動和過程的設計建議(presentalion)

1.Askandanswer

(1)T:What'sinyournewhouse?

SI:Thereisa…

S2:Thereare…

教學小貼士

Therebe句型的就近原則：

Therebe句型中，be動詞的單復數形式由緊隨其后的第一個名詞的單復

數決定.如：

Thereisapen,twobooksandmanypencilsonthedesk.

在本句中盡管有鋼筆、書和鉛筆，但是由于離be動詞最近的一項是單數a

pen,因此,be動詞用單數is.如：

Therearethreewindowsandadoorintheroom.

本句中離be動詞最近的一項是數threewindows,因此be動詞用復數

are.

（2）T:Yourhouseisnotverybig,butit'sbeautiful.

教師板書beautiful,引導學生理解單詞的意思并糾正錯誤發音.

學習運用beautiful描述物品：

Theflowersarebeautiful.

Hernewdresslooksverybeautiful.

2.PartALet'stalk

教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let'stalk部分的對話，其間注意糾正學

生的錯誤發音.

（1）學生集體聽錄音跟讀對話,要求指讀.

（2）學生分組聽錄音跟讀對話，要求指讀.

（3）學生分角色朗讀對話，教師及時給予評價.

III.操練活動的設計與實施建議（PracticeActivities）

1.角色扮演

（1）教師與要位學生先示范表演PartALet'stalk部分的內容,表演時

注意語音語調準確,表情豐富.

（2）同桌練習對話,也可根據各自的房子狀況,進行改編,教師請若干名學生

上臺表演.

（3）教師給予評價，指出問題并糾正.

2.學生分組介紹各自所畫的家.

（1）學生四人為一小組,介紹和描述各自所畫的家.

（2）學生分組表演.

（3）教師給予肯定評價.

3.PartCLookandtalk

（1）讓學生觀察房屋結構平面圖，了解圖片中房間的信息.

（2）讓學生運用所給句型對房間進行討論.

A:Thisis...

B:What*sin...?

A:Thereis...It's.../Thereare…They're...

（3）教師鼓勵學生大膽開口，多說句子,必要時可對其表達進行糾正和補充.

IV.家庭作業：1.熟讀Let'stalk的課文內容。

2.跟同伴根據本節課內容編演對話，談論自己或對方的房

子。

Unit1OurNewHouse

Lesson3

【教材內容】PartBLet'slearnmoreLookandsay

【教學內容】

1.聽懂Let'slearnmore短文中描述住所的詞匯和句型.

2.運用Therebe句型向他人介紹自己的家.

3.運用new,big,small,nice,beautiful,clean等形容詞描述自己的

家.

4.聽懂并熟讀短文，語音語凋準確.

5.通過對Let'slearnmore的學習，培養學生愛家的情感.

【教學重難點】

1.能聽懂Let'slearnmore短文中描述住所的詞匯和句型.

2.能運用Therebe句型向他人介紹自己的家.

3.能運用new,big,small,nice,beautiful,clean等形容詞描述自己

的家.

4.能聽懂并熟讀短文，語音語凋準確.

【教學準備】

教師準備：

(1)Let/slearnmore部分的教學音頻.

(2)自己家的照片.

【教學過程】

I.課程導入(LeadingTn)

1.課前復習

(1)看動作說單詞

教師做動作，學生說出相應房間的名稱并拼讀.如：教師做睡覺的動作，學生

回答bedroom并拼讀,教師表揚答對的學生.

(2)Askandanswer

T:Doyouhaveahouse?

Ss:Yes,Ido.

T:What'sinyourhouse?

Ss:Thereis…/thereare…

(3)PartAWarning-up:Lookandcircle

a.教師提問WheredoyouwatchTV?學生作答,并在書上將相應的圖片圈

出來.

b.教師變換句型提問Wheredoyoucook/gotobed/havelunch

/...?學生在書上指一書并快速作答.

2.新課導入

教師向學生展示自己家房子的照片，讓學生看圖介紹房子里的各個房間，教

師要鼓勵學生盡量用學過的詞匯和句型進行介紹：

T:Ihaveanewhouse.What'sinit?Let'sgoandhavealook.

T/Ss:Thisismynewhouse.Thereisabedroomandalivingroom.

Mybedroomisoig,andit'snice.Mylivingroomissmall,but

it'sbeautiful.

Thereisakitchenandabathroom,too.Theyareclean.

II.課程展示活動和過程的設計建議(presentation)

1.PartBLet'slearnmore

Talkaboutthepictures

教師提出以下問題，引領學生討論Let'slearnmore部分的圖片：

(1)HowmanybedroomsarethereinPicture1?(Therearetwo

bedrooms.)

Aretheynice?:Yes,theyare.)

(2)IstherealivingroominPicture2?(Yes,thereis.)

Isitbeautiful?(Yes,itis.)

(3)WheredotheywatchTV?(TheywatchTVinthelivingroon.)

2.聽力理解

(1)教師播放錄音，讓學生帶著問題聽短文，理解短文大意.

(2)播放錄音,并隨機挑選學生回答問題,檢測他們對于短文的理解情況.

(3)教師核對答案，要求學生用完整的句子作答.

(4)教師講解短文中的單詞:for(為、給),clean(干凈的)，并要求學

生在短文中用筆描出這些單詞.

教學小貼士

too的用法總結：

a.too用于肯定句句末時,其前加逗號（口語中可省略逗號），表示〃也.還

〃之意.如：Ilikeswimming,too.我也喜歡游泳.

b.to。修飾形容詞或副詞,作程度副詞時，表示“太、過分”之意.

如:Hespeakstoofast.他講話太快.

c.to。也可用在口語中，表示“真是.很.非常（二ve”）”之意.

如：I'mtoohappy.我非常幸福.

3.教師再次播放錄音，讓學生聽并跟讀Let'slearnmore部分的短文.

（1）學生集體聽音頻跟讀短文,要求指讀.

（2）學生分組聽音頻跟讀短文，要求指讀.

（3）學生分段或分句跟讀短文，教師注意糾正錯誤發音.

III.操練活動的設計與實施建議（PracticeActivities）

1.比一比，看誰讀得好.

（1）教師將學生分成四大組,分別把每組的名字寫在黑板上.

（2）比賽開始.學生分組讀短文,教師糾正錯誤讀音,讀得好的組將得一分.

2.傳句子

教師小聲告訴每組第一排的學生一個短文中的句子，該排學生從前往后傳句

子，每組最后一名學生聽到句子之后立刻起立并大聲說出來，第一個正確說出句

子的學生獲勝,其所在的組得一分.

3.PartBReadagain.Thentickorcross

（1）教師引導學生先看題，理解句子的意思.

（2）教師講授做題方法.

（3）學生再讀課文并判斷句子正誤.

（4）教師核對答案.

參考答案:a.Vb.Xc.Jd.J

4.PartBLookandsay

（1）學生默讀這一部分內容.

（2）學生用所給詞匯造句，注意語音語調.

（3）教師抽查，其間注意糾正錯誤讀音.

IV.家庭作業：根據Lei'slearnmore的短文形式，用therebe句型介

紹自己的房子。

Unit1OurNewHouse

Lesson4

【教材內容】PartBReadastory

PartCLook,circleandmatch,Thinkandwrite

【教學內容】

1.聽懂、會讀PartBReadastory部分的對話.

2.通過PartC部分的練習，對本單元所學知識進行全面復習.

3.熟練掌握句型:Isheinthe...?Yes,heis./No,heisn,t.He

is...

4.通過對Readastory部分的學習，提高學生學習英語的興趣.

【教學重難點】

1.能夠聽懂.會讀PartBReadastory部分的對話.

2.通過PartC部分的練習，對本單元所學知識進行全面復習.

3.能夠熟練掌握句型：Isheinthe...?Yes,heis./No,heisn,t.

Heis...

【教學準備】

教師準備：

1.教師準備Readastory部分的教學音頻.

2.玩捉迷藏用的蒙眼布二

3.各個房間的圖片.

【教學過程】

I.課程導入（LeadingTn）

教師提前與一名學生排練好.

T:Hello,everyone!Let'splayagame.Doyouliketoplayhide-

and-seek?（教師用布條蒙上自己的眼睛.）

Ss:Yes.

T:（教師做尋找狀）Whereis...?（說出事先安排好的那名學生的名字.）

此時該學生已經臧在了教師指定的地方，教師假裝去找.

T:5-4-3-2-1.Hide-and-seekisfun!5-4-3-2T.Lookout!HereT

come!

II.課程展示活動和過程的設計建議(presentation)

1.PartBReadastory

(1)教師就PartBReadastory提一些問題，讓學生看圖回答.建議問題

如下：

a.WhoisinPicture1?(LiShanandSuNan.)

b.Howmanyroonsarethere?(Therearefourrooms.)

c.WhereisSuNan?(Heisunderthebed.)

(2)聽錄音

a.教師播放本部分錄音,學生逐句跟讀.

b.學生分組跟讀對話,教師注意糾正學生容易讀錯的句子.

Isheinthelivingroom?No,heisn,t.

Isheinthebathroom?No,heisn't.

Isheinthekitchen?No,heisn't.

教學小貼士

朗讀一般疑問句時用升調，而一般疑問句的簡略答語則用降調.

此時可以根據學生掌握情況擴充Readastory中一般疑問句的肯定回

答:Yes,heis.

C.男女生分角色朗讀,注意語音語調準確.

d.教師帶領學生就故事中的一般疑問句進行語音語調的練習.

(3)表演故事

a.教師和學生演示故事中的對話

b.學生與同桌演示故事中的對話.

c.讓學生展示故事中的對話，教師予以點評.

2.PartCLook,circleandmatch

(1)將圈出的詞匯和對應圖片進行連線.

(2)教師核對答案.

參考答案:BATHROOM衛生間，KITCHEN廚房，

LIVINGROOM起居室,DININGROOM餐廳,

STUDY書房，BEDROOM臣卜室

3.PartCThinkandwrite

（1）教師引導學生觀察圖片，并說出圖片物品的英文名稱，讓學生有所了

解：Fridge,TV,bed,sofa,air-conditioner,mirror,computer,table.

（2）引導學生看圖思考,寫出物品所在的房間名稱.

（3）教師通過提問，檢查學生完成情況.如：

T:WhereistheTV?Ss:It'sinthelivingroom.

T:Whereisthebed?Ss:It'sinthebedroom.

T:Whereisthesofa?Ss:It'sinthelivingroom.

III.操練活動的設計與實施建議（PracticeActivities）

1.創設情境，表演PartBReadastory.

教師將教室劃分為幾個區域，并將各個房間的圖片分別貼在教室的四面墻上,

然后請兩位學生上臺，一位蒙上眼睛，另外一位學生藏在某個房間的圖片附近,其

余學生扮演小精靈Aggie,被蒙上眼睛的學生在尋找另外一位學生的過程中可用

故事中的句子來提問：Ishe/sheinthe...?由〃小精靈Aggie〃回答:Yes,

he/sheis.或No,he/sheisn't.

教師可和一名學生先進行示范（請該學生藏在客廳圖片的附近）：

T:（教師蒙上眼睛）5-4-3-2-1.Hide-and-seekisfun!5-4-3-2-1.Look

out!Here1come.

T:（教師假裝在臥室里找人，并提問）Isheinthebedroom?

Ss:No,heisn't.

T:Isheinthebathroom?

Ss:No,heisn't.

T:Isheinthekitchen?

Ss:No,heisn't.Whereishe?

T:Heisn'tinthebedroom.Heisn'tinthebathroom,andhe

isn'tinthekitchenOh,hereheis!Heisinthelivingroom.

2.介紹未來的家

教師將功能結構句寫在黑板上，讓學生仿寫并向大家作介紹：

MyHouse

Thaveanewhouse.Thereis/are…Mybedroomis…Myliving

roomis...Mykitchenis...Mybathroomis...Ilovemyhouse.

IV.家庭作業：1.熟讀Readastory的課文內容。

2.寫一篇介紹自己家的短文。

Unit2pmCookingintheKitchen

Lesson1

【教材內容】PartALookandfind,Listenanddo,Let'slearn

【教學內容】

1.以學習Let'slearn部分的動詞為主，要求學生聽懂、會說、會讀、會

寫單詞：Read,write,sleep,cat,listen,cook,stand,sit.

2.根據教師的指令做出相應的動作.

【教學重難點】

1.以學習Let，slearn部分的動詞為主，要求學生能聽懂、會說、會讀、

會寫單詞：Read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,andsit.

【教學準備】

1.教師準備：

（1）本節課新授動詞的圖片.

（2）Let'slearn部分的教學音頻.

【教學過程】

I.課程導入（LoadingIn）

1.課前復習

完成Warming-up中的Lookandfind,復習第一單元關于房間的詞匯.

（1）教師引導學生觀察圖片.

（2）教師提問:

T:Hi,boysandgirls.Lookatthepicture.WhereisColin?

Ss:Heisinthebedroom.

T:WhereisWuChen?

Ss:Sheisinthelivingroom.

T:WhereisLiuZhaoyang?

Ss:Heisinthebathroom.

2.新課導入

完成Warming-up中的Listenanddo部分，引人本節課話題.

T:(做跳繩動作并說)I1iketojumprope.Look,I*mjumpingrope.

Whatdoyouliketodo?

引導學生邊做動作邊說：

SI:Iliketosingasong.

S2:Iliketorun.

S3:Iliketodance.

教師發指令,學生根據指令做相應的動作.

II.課程展示活動和過程的設計建議(presentation)

1.新課展示PartALet,slearn

(1)教授單詞read

教師出示read的圖片.

T:look,boysandgirls.Whatdoessheliketodo?Yes.Shelikes

toread.教師領讀并拼寫單詞read,注意這里的字母組合ea讀長音［i

(2)教授單詞write.

a.教師轉身在黑板上寫下write,并說：Iliketowrite.Iwriteonthe

blackboard.Nowpleasetakeoutyourpens.Letfswritetogether.W

r-i-t-e,write.

b.教師指著黑板上的單詞領讀并拼寫write:

T:Nowlet'sreadtheword.It'sw-r-i-t-e,write.

注意結尾的。在這里不發音.

c.此處教師可靈活復習上一單元內容,并引導學生作答.如：

T:Wheredoyoureadandwrite?

Ss:Intheclassroom.Inthestudy.

(3)教授單詞eat和sleep.

a.教師摸著肚子說：

T:I'mhungry.Iwanttoeatsomething.

教師邊做吃東西的動作邊說：

T:NowIfminthediningroom.Ieatanegg.Ieatsomebread.

AndIeatnoodles.

教師領讀并拼寫單詞,讓學生通過教師所做的動作，理解eat的意思,并引導

學生根據read的讀音總結出eat中字母組ea讀長音［i

教學小貼士

教師在教授read和eat的發音時，向學生介紹字母組合ea在單詞中的發

音，教師可通過己學單詞，幫助學生歸納字母組合ea的讀音.如：ice-cream,

clean,teacher,meat等.

b.教師假裝打哈欠說：

T:NowI'mtired.Iwanttogotobed.Iwanttosleep.

教師做睡覺狀說：

1sleepinmybedroom.

教師領讀并拼寫單詞sleep,注意字母組合ee讀長音［i

(4)教授單詞cook.

教師出示做飯的圖片;與學生進行問答：

T:Whereisshe?

T/Ss:Sheisinthekitchen.

T:Yes.Shecooksinthekitchen.Sheisacook.Look,sheis

cooking.

注意強調該單詞有兩個意思,名詞意為〃廚師”,動詞意為〃做飯〃.

(5)教授單詞listen

教師出示錄音機,并播放一段音樂.

T:Hi,boysandgirls!Let'slistentomusic.

Ss:OK.

T:Well.Iliketolistentomusic.

注意單詞listen中字母t不發音.

(6)教授單詞stand和sit.

a.T:Ioftenstandhereintheclassroom.

然后教師發指令:Now,listen!Everyone,standup!要求全班起立，引導

學生理解stand的意思.

(學生起立后)T:Nowyouarestanding,too.

b.教師領讀并拼寫單詞stand,注意糾正學芻的錯誤讀音.

教學小貼士

在重讀音節中，當摩擦音［s］后緊跟的是清輔音,如［I］時,清輔音要發生濁

化，即讀出其相應的濁輔音［d］.如：stand［si斷d］中的卬讀成［d］.

c.教師接下來發韋令:Everyone,sitdown：(全班坐下之后)

T:Youoftensitintheclassroom.Nowyouaresitting.

教師領讀并拼寫單詞sit.

2.教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let'slearn部分的單詞，其間注意

write,listen,stand等易錯音單詞，教師要及時糾正學生的錯誤讀音.

III.操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)

1.我說你做

(1)教師與一位學生做示范.

(2)教師說動詞，學生做出相應的動作.

(3)將學生分成若干組,進行限時比賽.教師說單詞,每組分別來做動作，做

得最快、最準確的組得一分.

2.你來表演我來猜

(1)每組請一位學生上臺做動作.

(2)組內其他學生看動作猜單詞，猜對單詞聲且發音準確的學生為該組贏得

一分.

3.搶讀單詞

(1)教師將全班分成若干小組,然后逐個出示單詞卡片或圖片.

(2)學生舉手搶答,最先舉手的學生讀出該單詞并說出其意思,讀對的話就

為所在組贏得一分,得分最多的組為獲勝組.

IV.家庭作業：1.熟記Let'slearn的詞匯。2.跟同伴積累更多動作類

的詞匯。

Unit2I'mCookingintheKitchen

Lesson2

【教材內容】PartALet'stalk

PartCListenandtick,Lookandwrite

【教學內容】

1.聽懂Let'stalk對話中表示現在進行時態的句子.

2.通過具體而典型的情境，體會現在進行時態的用法，運用句子Whatare

youdoing?詢問對方正在做什么，并用句型I'm+v-ing.準確作答.

3.聽懂并熟讀對話，語音語調準確.

4.通過對話的學習，培養學生的會話能力,激發其學習興趣.

【教學重難點】

1.能聽懂Let'stalk對話中表示現在進行時態的句子.

2.通過具體而典型的情境,體會現在進行時態的用法,能運用句子Whatare

youdoing?詢問對方正在做什么，并能用句型I'ni+v—ng.準確作答.

3.能聽懂并熟讀對話，語音語調準確.

【教學準備】

教師準備：

(1)有關動詞的圖片.

(2)Let/stalk及Let'slearn部分的教學音頻.

(3)一個正在睡覺的嬰兒圖片.

【教學過程】

I.課程導入(LeadingIn)

1.課前復習

教師向學生出示所學的動詞圖片，學生觀察圖片，邊說單詞邊做出相應的動

作，復習上一節課所學的單詞.

2.新課導入

教師承接上一環節，以《兩只老虎》的旋律來唱歌曲BrotherJohn:

Areyousleeping?

Areyousleeping?

BrotherJohn.BrotherJohn.

Morningbellsareringing.

Morningbellsareringing,ding-ding-dong,andding-ding-dong.

教師也可引導學生用上一節課所學的其他動詞來替換這里的動詞sleep,演

唱歌曲，在復習單詞的基礎上引入本節課新授內容.

II.課程展示活動和過程的設計建議(presentation)

1.新課展示

(1)教授現在進行時態.

a.T:Whereareyou,boysandgirls?

Ss:Weareintheclassroom.

T:Yes.Weareintheclassroom.Iamstandinghereandyouare

sitting.

教師板書Iamstanding.用彩色粉筆勾出an和ing.

Youaresitting.用彩色粉筆勾出are和ing.

b.教師做吃東西狀：

T:I'meating.

并板書：eatIameating.

c.教師拿起一本書，做讀書狀：

T:I'mreadingabook.

并板書：ReadIanreadingabook.

T:Whatarcyoudoing?

引導學生作答：

T/Ss:Wearelistening.

并板書：listenWearelistening.

d.教師依次教授如下句型：

Iam(I'm)sleeping.Iam(I'm)writing.

Iam(I'm)listening.Iam(I,m)cooking.

Iam(I'm)standing.Iam(I'm)sitting.

(2)教師領讀黑板上的句子.

(3)教師啟發全班思考：黑板上用彩色粉筆勾出的am/are,-ing等分別

表示什么？然后教師可做簡單講解.

教學小貼士

現在進行時態:表示正在進行成發生的動作.

結構:助動詞be(am/is/are)+現在分詞.

動詞現在分詞的變化規則：

a.大多數動詞可在后面直接加-ing.如：Read-reading,sleep-sleeping.

b.以不發音的字母e結尾的動詞,則去掉e,再加-ing.如：Write-writing,

have-having.

c.在重讀閉音節中，如果動詞只有一個元音字母,且其后接有一個輔音字

母時，則雙寫此輔音字母，再加-ing.如：Sit-sitting,run-running,swim-

swimming.

以上語法是根據學生已學動詞總結的，以后可根據學生學習程度逐漸淡入

作講解.

(4)請一位同學到教室前面與教師做如下演示：

a.請該生做看書狀：

T:Whatareyoudoing?

教師可反復問幾次,讓全班猜這句話的意思.啟發這位同學回答：

S1:Iamreadingabook.

其他動詞做同樣處理.教師領讀：Whatareyoudoing?Iam...

b.請該生做做飯狀：

T:(教師指著這位學生問大家)Whatishe/shedoing?

教師引導學生回答：

T/Ss:He/Sheiscooking.

2.PartALet,stalk

(1)教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Lot'stalk部分的對話.

(2)學生分組指讀對話,教師糾正錯誤讀音.

(3)學生兩人一組練習對話,要求語音語調準確.

(4)隨機挑選一組學生上臺表演對話,教師給予評價.

III.操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)

1.連鎖提問

教師將學生們分組，每組第一個學生問第二個學生:Whatareyoudoing?

第二個學生邊做動作邊回答，并提問第三個學生：Iam...Whatareyoudoing?

以此類推,完成最快的組得一分.如：

S1:Whatareyoudoing?

S2:（做睡覺狀）1amsleeping.Whatareyoudoing?

S3:（做聽音樂狀）1amlisteningtomusic.Whatareyoudoing?

S4:（做站立狀）1amstanding.Whatareyoudoing?

S5:（做寫字狀）1amwriting.Whatareyoudoing?

???

2.PartCListenandtick

（1）教師引導學生觀察圖片,并說出圖片所對成的單詞.

（2）教師播放錄音，學生聽并勾出正確的圖片.

（3）教師再次播放錄音,引領學生核對答案.

錄音內容如下：

a.Keviniswritinginhisstudy.

b.Aliceislisteningtomusic.

c.Theboysaresittingonthechairs.

d.GrandmaiswatchingTVinthelivingroom.

參考答案:LB2.B3.A4.A

3.PartCLookandwrite

（1）教師指導學生根據圖片補全句子,提醒學生注意句子的時態.

（2）學生讀句子,教師核對答案,注意強調write要去掉結尾的e再加-ing.

參考答案：1.cooking2.eating3.reading4.Writing

IV.家庭作業：1.熟讀Let'stalk的課文內容。

2.跟同伴根據本節課內容編演對話

—Whereareyou?

-I'minthestudy.Irm…

Unit2I'mCookingintheKitchen

Lesson3

【教材內容】PartBLet'slearnmore.Lookandsay

PartCReadandname

【教學內容】

1.聽懂Let'slearnmore對話中表示現在進行時態的詞匯和句型.

2.理解并運用句型Whatare...doing?Theyare...就別人正在做什么

進行問答.

3.聽懂并熟讀對話，語音語調準確.

4.通過對話的學習，培養學生的會話能力,激發其學習興趣.

【教學重難點】

1.能聽懂Let'slearnmore對話中表示現在進行時態的詞匯和句型.

2.能理解并運用句型Whatare...doing?Theyare...就別人正在做

什么進行問答.

3.能聽懂并熟讀對話，語音語調準確.

4.通過對話的學習，培養學生的會話能力,激發其學習興趣.

【教學準備】

1.教師準備：

（1）己學的有關動詞的卡片和課件.

（2）Let'slearnmore部分的教學音頻.

【教學過程】

I.課程導入（LeadingIn）

1.課前復習

（1）教師向兩位學生出示動詞卡片并提問，學生做動作并回答.如：

T:（教師出示站立的卡片）Whatareyoudoing?

SI:（做站立狀）Irmstanding.

T:（教師出示寫字的卡片）片atareyoudoing?

S2.（做寫字的動作）1'mwriting.

（2）教師請一位學生上臺，面對全班問學站立.然后教師出示單詞卡片，由該

學生做動作,教師提問,其他學生回答.如：

T:（教師出示...的卡片）Whatishe/shedoing?

SI:（做……的動作）

Ss:Ue/Sheis...

2.新課導入

教師借助圖片或課件展示一個正在睡覺的嬰兒

T:Hello,boysandgirls.Whatareyoudoing?

Ss:Weare...

T:Shh…Pleasebequiet.Thebabyissleeping.

課程展示活動和過程的設計建議（presentation）

II.新課展示PartBLet'slearnmore

1.對話新授

教師請幾位女生或男生上臺,面對全班同學站立.然后教師出示單詞卡，臺上

學生依據單詞做相應的動作，由教師提問，其他學生回答.

T:Look.Whatarethegirls/theboysdoing?

Ss:Theyare（They're）...

教師請臺下任意一位學生提問，其他學生回答.

S1:Whatarethegirls/theboysdoing?

Ss:Theyare（They*re）...

2.聽力理解

（1）教師借助課件呈現問題，然后播放Let'slearnmore部分的錄音，讓

學生帶著問題聽錄音.建議問題如下：

Whatisthebabydoing?

WhatisAlicedoing?

Whataretheboysdoing?

Whatarethegirlsdoing?

（2）學生回答問題，教師注意引導學生說出完整的句子.

（3）教師再次播放Let'slearnmore部分的錄音.

a.學生打開課本聽錄音,并注意模仿其語音語調跟讀本部分對話.

b.學生分組跟讀對?話，要求指讀.

C.學生兩人一組，分角色自由朗讀對話.

教學小貼士

在這里，教師向學生教授Howabout...?與Whatabout...?是同義句,其

意思要按語境來理解，如“Howabouttheboys?”在對話中的意思是“男生

們在做什么？”

(4)表演對話

a.教師讓學生自由分組，選擇各自喜歡的圖片進行對話，并鼓勵學生發揮想

象,改編對話，不必局限于文本.

b.隨機挑選幾組學生上臺表演，教師點評并給予肯定.

III.操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)

1.PartBLookandsay

(1)教師提問，學生分組看圖搶答：

T:Whatisthecatdoing?

SI:Thecat/Itissleeping.

T:WhatisGrandpadoing?

S2:Grandpa/Heiswriting.

T:WhatisGrandmadoing?

S3:Grandma/SheiswatchingTV.

T:Whatisthedogdoing?

S4:Thedog/Itissitting(nearthehouse).

T:Whatistherabbitdoing?

S5:Therabbit/Itisstanding(nearthetree).

T:Whatisthewoman/Momdoing?

S6:Thewoman/Mom/Sheisreading.

T:Whatisthenan/Daddoing?

S7:Theman/Dad/Heislisteningtomusic.

(2)學生兩人之間互相問答.

(3)分組問答,一組學生提問，另一組學生回答.如：

Group1:WhatisGrandpadoing?

Group2:Heiswriting.

溫馨提示:為了激發學生的興趣，提高其參與的積極性,教師也可讓提問的學

生自主選擇回答問題的同學.

2.PartCReadandname

（1）學生自由讀短文.

（2）教師就短文提問.建議問題如下：

WhatisAlicedoing?

WhatareWuChenandSuNandoing?

WhatisColindoing?

WhatisMissWhitedoing?

WhatareLiuZhaoyangandKevindoing?

WhatisKittydoing?

WhatisLiShandoing?

（3）教師隨機挑選學生回答上述問題，引導學生根據回答填姓名，并核對答

案.

IV.家庭作業：1.熟讀Let'slearnmore的對話內容。

2.運用句型"Whatare...doing?Theyare...”就別

人正在做什么進行問答.

Unit2pmCookingintheKitchen

Lesson4

【教材內容】PartBReadastory,Let'ssing

PartCAskandanswer

【教學內容】

1.通過PartB的Readastory,復習本單元所學的有關現在進行時態的詞

匯和句子.

2.掌握句型:Whatareyoudoing?Weare...

3.通過學唱Let'ssing部分的歌曲，復習鞏固現在進行時態，并提高學生

學習英語的興趣.

4.通過各項復習活動，提高學生的綜合語言運用能力.

5.通過造飛機的小故事，培養學生勇于創新、堅持不懈的精神.

【教學重難點】

1.通過PartB的Readastory,復習本單元所學的有關現在進行時態的詞

匯和句子.

2.掌握句型:Whatareyoudoing?Weare...

3.通過學唱Let'ssing部分的歌曲，復習鞏固現在進行時態，并提高學生

學習英語的興趣.

【教學準備】

1.教師準備：

(1)本單元詞匯卡片.

(2)Readastory部分的教學音頻.

2.學生準備一些體現動作的圖片,如:兩條小魚游泳和小羊吃草的圖片.

【教學過程】

I.課程導入(Leadingin)

1.課前復習PartCAskandanswer

(1)教師讓學生觀察本部分的圖片，并說出詞匯:singasong,watchTV,

run,haveaclass,havedinner,jumprope,swim,drawapicture.

（2）教師逐圖提問，學生看圖片回答:

T:Whatarethey/thegirlsdoing?Ss:Theyare

singingasong.

T:Whataretheydoing?Ss:Theyarewatching?V.

T:Whatarethey/thestudentsd