2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計考題解析試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）1.兒童心理發(fā)展的動力來源于_________。2.兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律包括：_________、_________、_________、_________、_________。3.個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在_________、_________、_________。4.個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在_________、_________。5.個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性表現(xiàn)在_________、_________。6.個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)在_________、_________、_________。7.遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的_________。8.環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用體現(xiàn)在_________、_________、_________。9.學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在_________、_________、_________。10.教師在教育過程中應(yīng)該遵循_________原則。二、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.下列哪項不屬于兒童心理發(fā)展的動力？（）A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境因素C.教育因素D.生理成熟2.個體身心發(fā)展的順序性主要表現(xiàn)在（）A.生理發(fā)展B.心理發(fā)展C.生理和心理同時發(fā)展D.以上都不對3.下列哪種心理現(xiàn)象不屬于互補(bǔ)性？（）A.偏癱患者一只手功能喪失，另一只手變得特別靈活B.聽力差的人視力特別好C.語言表達(dá)能力差的人動手操作能力強(qiáng)D.生理和心理同時發(fā)展4.個體身心發(fā)展的個別差異性主要表現(xiàn)在（）A.生理發(fā)展B.心理發(fā)展C.生理和心理同時發(fā)展D.以上都不對5.遺傳素質(zhì)對兒童心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在（）A.生理發(fā)展B.心理發(fā)展C.生理和心理同時發(fā)展D.以上都不對6.環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在（）A.生理發(fā)展B.心理發(fā)展C.生理和心理同時發(fā)展D.以上都不對7.學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（）A.生理發(fā)展B.心理發(fā)展C.生理和心理同時發(fā)展D.以上都不對8.教師在教育過程中應(yīng)該遵循的原則是（）A.素質(zhì)教育B.主體性原則C.發(fā)展性原則D.以上都不對9.下列哪種教學(xué)方法不屬于啟發(fā)式教學(xué)？（）A.談話法B.提問法C.演示法D.案例分析法10.下列哪種教學(xué)評價方法不屬于形成性評價？（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.教師評價四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.簡述兒童心理發(fā)展的階段特征。2.簡述影響兒童心理發(fā)展的因素。3.簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。4.簡述教師如何運用觀察法了解兒童心理。5.簡述教師如何運用實驗法研究兒童心理。五、論述題（本大題共1小題，共10分）1.論述學(xué)校教育在兒童心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。六、案例分析題（本大題共1小題，共15分）1.案例分析：某教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生上課總是注意力不集中，學(xué)習(xí)成績也不理想。教師通過觀察和與學(xué)生的交流，了解到該學(xué)生家庭環(huán)境較差，父母忙于工作，缺乏關(guān)愛。請結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識，分析該學(xué)生的心理問題，并提出相應(yīng)的教育建議。本次試卷答案如下：一、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）1.兒童心理發(fā)展的動力來源于遺傳素質(zhì)與環(huán)境相互作用。解析：兒童心理發(fā)展的動力是遺傳素質(zhì)與環(huán)境相互作用的結(jié)果，兩者共同作用于兒童的心理發(fā)展。2.兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律包括：發(fā)展的連續(xù)性與階段性、發(fā)展的不平衡性、發(fā)展的互補(bǔ)性、發(fā)展的個別差異性、發(fā)展的規(guī)律性。解析：兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律包括連續(xù)性與階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個別差異性和規(guī)律性，這些規(guī)律共同影響著兒童心理的發(fā)展。3.個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會性發(fā)展。解析：個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在生理發(fā)展、心理發(fā)展和社會性發(fā)展三個方面，這三個方面的發(fā)展具有一定的順序性。4.個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在生理成熟和心理成熟的不平衡、同一年齡階段不同心理機(jī)能發(fā)展的不平衡。解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在生理成熟和心理成熟的不平衡，以及同一年齡階段不同心理機(jī)能發(fā)展的不平衡。5.個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性表現(xiàn)在生理和心理的互補(bǔ)、不同能力之間的互補(bǔ)。解析：個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性表現(xiàn)在生理和心理的互補(bǔ)，以及不同能力之間的互補(bǔ)，這種互補(bǔ)性使得個體能夠在某些方面的不足得到其他方面的補(bǔ)充。6.個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)在生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會性發(fā)展。解析：個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)在生理發(fā)展、心理發(fā)展和社會性發(fā)展三個方面，每個個體在這些方面都有其獨特的差異。7.遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。解析：遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它為兒童心理發(fā)展提供了必要的生理條件。8.環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用體現(xiàn)在提供刺激、影響心理發(fā)展水平、影響心理發(fā)展的方向。解析：環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用體現(xiàn)在提供刺激、影響心理發(fā)展水平以及影響心理發(fā)展的方向，環(huán)境因素對兒童心理發(fā)展具有重要影響。9.學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在提供系統(tǒng)知識、培養(yǎng)良好品德、促進(jìn)身心發(fā)展。解析：學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在提供系統(tǒng)知識、培養(yǎng)良好品德、促進(jìn)身心發(fā)展，學(xué)校教育在兒童心理發(fā)展中具有重要作用。10.教師在教育過程中應(yīng)該遵循教育性原則。解析：教師在教育過程中應(yīng)該遵循教育性原則，即教育過程要符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律，注重培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展。二、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.D解析：遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素和教育因素都是兒童心理發(fā)展的動力，而生理成熟不屬于心理發(fā)展的動力。2.B解析：個體身心發(fā)展的順序性主要表現(xiàn)在心理發(fā)展方面，生理發(fā)展、社會性發(fā)展也是按照一定順序進(jìn)行的。3.C解析：互補(bǔ)性是指生理和心理的互補(bǔ)，不同能力之間的互補(bǔ)，而生理和心理同時發(fā)展不屬于互補(bǔ)性。4.B解析：個體身心發(fā)展的個別差異性主要表現(xiàn)在心理發(fā)展方面，生理發(fā)展、社會性發(fā)展也存在個別差異性。5.A解析：遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為心理發(fā)展提供了必要的生理條件。6.B解析：環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在提供刺激、影響心理發(fā)展水平、影響心理發(fā)展的方向。7.C解析：學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在提供系統(tǒng)知識、培養(yǎng)良好品德、促進(jìn)身心發(fā)展。8.D解析：教師在教育過程中應(yīng)該遵循教育性原則，即教育過程要符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律，注重培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展。9.C解析：演示法屬于直觀教學(xué)，不屬于啟發(fā)式教學(xué)。10.A解析：診斷性評價屬于形成性評價，是教育評價的一種類型。四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.兒童心理發(fā)展的階段特征包括：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段、道德發(fā)展階段、認(rèn)知發(fā)展階段。解析：兒童心理發(fā)展的階段特征是指兒童在不同年齡階段心理發(fā)展的特點和規(guī)律，這些階段特征包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段、道德發(fā)展階段和認(rèn)知發(fā)展階段。2.影響兒童心理發(fā)展的因素包括：遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素、教育因素、個體主觀能動性。解析：影響兒童心理發(fā)展的因素包括遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素、教育因素和個體主觀能動性，這些因素共同作用于兒童心理發(fā)展。3.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)理論、動機(jī)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、個性發(fā)展理論、心理測量與評估、心理輔導(dǎo)與治療。解析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)理論、動機(jī)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、個性發(fā)展理論、心理測量與評估、心理輔導(dǎo)與治療，這些內(nèi)容構(gòu)成了教育心理學(xué)的研究范圍。4.教師運用觀察法了解兒童心理的步驟包括：觀察前準(zhǔn)備、觀察過程、觀察后整理。