2025年大學輔導員考試題庫：學生心理健康教育活動策劃與心理健康教育實踐試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、心理健康教育活動策劃1.下列哪項不屬于心理健康教育活動策劃的步驟？A.明確活動目標B.確定活動時間C.選擇活動場地D.制定活動獎勵2.心理健康教育活動的策劃過程中，以下哪項不是需要考慮的因素？A.參與者的需求B.活動經費C.活動時間D.活動場地3.在策劃心理健康教育活動時，以下哪項不是需要遵循的原則？A.教育性原則B.科學性原則C.實用性原則D.輕松愉快原則4.心理健康教育活動的策劃中，以下哪項不是活動效果評估的方法？A.問卷調查B.訪談C.觀察法D.數據分析5.在策劃心理健康教育活動時，以下哪項不是活動組織者需要具備的能力？A.溝通能力B.組織能力C.策劃能力D.指導能力6.心理健康教育活動的策劃中，以下哪項不是活動內容的組成部分？A.活動主題B.活動目標C.活動流程D.活動總結7.以下哪項不是心理健康教育活動策劃的注意事項？A.注意活動的時間安排B.注意活動場地的選擇C.注意活動參與者的心理需求D.注意活動的安全性8.心理健康教育活動的策劃中，以下哪項不是活動策劃書的內容？A.活動背景B.活動目標C.活動流程D.活動總結9.以下哪項不是心理健康教育活動策劃的步驟？A.明確活動目標B.確定活動時間C.選擇活動場地D.制定活動獎勵10.在策劃心理健康教育活動時，以下哪項不是需要考慮的因素？A.參與者的需求B.活動經費C.活動時間D.活動場地二、心理健康教育實踐1.以下哪項不是心理健康教育實踐的特點？A.科學性B.實用性C.情感性D.普及性2.在心理健康教育實踐中，以下哪項不是心理咨詢的基本原則？A.尊重B.私密C.保密D.坦誠3.心理健康教育實踐中，以下哪項不是心理輔導的目標？A.幫助個體認識自我B.提高個體心理素質C.增強個體社會適應能力D.治療心理疾病4.在心理健康教育實踐中，以下哪項不是心理輔導的方法？A.講座法B.案例分析法C.行為矯正法D.藥物治療5.心理健康教育實踐中，以下哪項不是心理輔導的注意事項？A.注意保護個體隱私B.注意個體心理承受能力C.注意輔導過程中的情感交流D.注意輔導時間的安排6.以下哪項不是心理健康教育實踐的內容？A.心理咨詢B.心理測驗C.心理講座D.心理輔導7.心理健康教育實踐中，以下哪項不是心理輔導的目標？A.幫助個體認識自我B.提高個體心理素質C.增強個體社會適應能力D.治療心理疾病8.在心理健康教育實踐中，以下哪項不是心理輔導的方法？A.講座法B.案例分析法C.行為矯正法D.藥物治療9.心理健康教育實踐中，以下哪項不是心理輔導的注意事項？A.注意保護個體隱私B.注意個體心理承受能力C.注意輔導過程中的情感交流D.注意輔導時間的安排10.以下哪項不是心理健康教育實踐的內容？A.心理咨詢B.心理測驗C.心理講座D.心理輔導四、心理健康教育活動實施要求：請根據以下情境，回答下列問題。1.一所大學計劃舉辦一場心理健康教育講座，主題為“如何應對壓力”。請列舉至少5個講座中可以包含的內容點。2.在實施心理健康教育活動時，遇到以下情況，應如何處理？A.活動過程中，有學生突然情緒失控。B.活動結束后，有學生表示對活動內容不滿意。C.活動過程中，發現部分學生參與度不高。五、心理健康教育個體輔導要求：請根據以下情境，回答下列問題。1.在進行心理健康個體輔導時，以下哪種情況表明輔導取得了積極效果？A.個體在輔導過程中表現出抵觸情緒。B.個體在輔導過程中逐漸敞開心扉，表達自己的感受。C.個體在輔導過程中對輔導師提出質疑。2.以下哪種方法在心理健康個體輔導中最為常用？A.認知行為療法B.情緒釋放療法C.人本主義療法六、心理健康教育效果評估要求：請根據以下情境，回答下列問題。1.心理健康教育效果評估的主要方法有哪些？A.問卷調查B.觀察法C.訪談法D.數據分析2.在進行心理健康教育效果評估時，以下哪項不是需要考慮的因素？A.活動參與度B.活動滿意度C.活動影響力D.活動成本本次試卷答案如下：一、心理健康教育活動策劃1.D.制定活動獎勵解析：心理健康教育活動策劃的步驟包括明確活動目標、確定活動時間、選擇活動場地等，而制定活動獎勵不屬于策劃步驟，屬于活動執行階段的考慮因素。2.D.活動場地解析：心理健康教育活動策劃時需要考慮的因素包括參與者的需求、活動經費、活動時間等，活動場地雖然重要，但不是策劃過程中的關鍵因素。3.D.輕松愉快原則解析：心理健康教育活動策劃應遵循教育性原則、科學性原則、實用性原則，而輕松愉快原則更多是活動過程中的氛圍營造，不是策劃原則。4.D.數據分析解析：心理健康教育活動效果評估的方法包括問卷調查、訪談、觀察法等，數據分析是對評估結果進行量化分析的方法，不屬于直接的效果評估方法。5.D.指導能力解析：心理健康教育活動策劃者需要具備溝通能力、組織能力、策劃能力等，而指導能力更多是指向被指導者的能力，不是策劃者需要具備的能力。6.D.活動總結解析：心理健康教育活動策劃的內容包括活動主題、活動目標、活動流程等，活動總結屬于活動執行后的工作，不屬于策劃內容。7.A.注意活動的時間安排解析：心理健康教育活動策劃的注意事項包括注意活動的時間安排、活動場地的選擇、活動參與者的心理需求等，安全性也是需要考慮的。8.D.活動總結解析：心理健康教育活動策劃書的內容包括活動背景、活動目標、活動流程等，活動總結屬于活動執行后的工作，不屬于策劃書的內容。9.D.制定活動獎勵解析：與第一題解析相同，制定活動獎勵不屬于心理健康教育活動策劃的步驟。10.D.活動場地解析：與第二題解析相同，活動場地不是策劃過程中的關鍵因素。二、心理健康教育實踐1.B.活動參與度解析：心理健康教育講座可以包含的內容點包括壓力的定義、壓力的來源、壓力對個體的影響、應對壓力的方法、壓力管理技巧等。2.A.活動參與度解析：在心理健康教育實踐中，活動參與度不高可能是因為活動內容與個體需求不匹配、活動形式不適合等，需要分析原因并調整活動內容或形式。三、心理健康教育個體輔導1.B.個體在輔導過程中逐漸敞開心扉，表達自己的感受。解析：個體在輔導過程中逐漸敞開心扉，表達自己的感受表明個體在輔導過程中建立了信任關系，輔導師能夠有效地與個體溝通，輔導取得了積極效果。2.A.認知行為療法解析：認知行為療法是一種常用的心理健康個體輔導方法，通過改變個體的認知和思維模式來改善其情緒和行為問題。四、心理健康教育活動實施1.B.活動結束后，有學生表示對活動內容不滿意。解析：活動結束后，有學生表示對活動內容不滿意可能是因為活動內容與學生的預期不符，或者活動形式不適合學生的需求，需要及時調整和改進。2.A.活動過程中，有學生突然情緒失控。解析：活動過程中，有學生突然情緒失控需要立即采取措施，如安撫學生情緒、確保其他學生的安全等，同時要關注學生的心理健康狀況。五、心理健康教育個體輔導1.B.個體在輔導過程中逐漸敞開心扉，表達自己的感受。解析：與第三題解析相同，個體在輔導過程中逐漸敞開心扉，表達自己的感受表明輔導取得了積極效果。2.A.認知行為療法