2025年中學教師資格考試《綜合素質》易錯易混題集（含答案）之教育心理學知識點梳理考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題要求：從下列各題的四個選項中，選擇最符合題意的一個，并在答題卡上把該項的字母涂黑。1.下列關于學習動機與學習效果關系的說法，正確的是（）。A.學習動機與學習效果呈正相關B.學習動機與學習效果呈負相關C.學習動機與學習效果呈倒U型曲線D.學習動機與學習效果沒有關系2.學生在完成某項學習任務時，需要付出一定的努力，這種努力被稱為（）。A.學習動機B.學習興趣C.學習需要D.學習努力3.下列關于學習遷移的說法，錯誤的是（）。A.學習遷移是一種學習對另一種學習的影響B.學習遷移是普遍存在的C.學習遷移有正遷移和負遷移之分D.學習遷移只發生在學校教育中4.下列關于認知策略的說法，錯誤的是（）。A.認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能B.認知策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能C.認知策略是學習者用以支配自己的注意、記憶和思維等內在心理過程的技能D.認知策略是學習者用以支配自己的學習過程和內在心理過程的技能5.下列關于元認知策略的說法，錯誤的是（）。A.元認知策略是學習者對自己認知過程的策略B.元認知策略是學習者對自己認知過程的監控策略C.元認知策略是學習者對自己認知過程的調節策略D.元認知策略是學習者對自己認知過程的評價策略6.下列關于學習策略的說法，錯誤的是（）。A.學習策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能B.學習策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能C.學習策略是學習者用以支配自己的學習過程和內在心理過程的技能D.學習策略是學習者用以支配自己的注意、記憶和思維等內在心理過程的技能7.下列關于學習風格的說法，錯誤的是（）。A.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習方式B.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習方法C.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習態度D.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習習慣8.下列關于學習困難的說法，錯誤的是（）。A.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種困難B.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種問題C.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種障礙D.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種挑戰9.下列關于學習動機的說法，錯誤的是（）。A.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理過程B.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的外在心理過程C.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理狀態D.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的外在心理狀態10.下列關于學習遷移的說法，錯誤的是（）。A.學習遷移是一種學習對另一種學習的影響B.學習遷移是普遍存在的C.學習遷移有正遷移和負遷移之分D.學習遷移只發生在學校教育中二、多項選擇題要求：從下列各題的四個選項中，選擇最符合題意的一個，并在答題卡上把該項的字母涂黑。1.下列關于學習動機與學習效果關系的說法，正確的是（）。A.學習動機與學習效果呈正相關B.學習動機與學習效果呈負相關C.學習動機與學習效果呈倒U型曲線D.學習動機與學習效果沒有關系2.下列關于學習遷移的說法，正確的是（）。A.學習遷移是一種學習對另一種學習的影響B.學習遷移是普遍存在的C.學習遷移有正遷移和負遷移之分D.學習遷移只發生在學校教育中3.下列關于認知策略的說法，正確的是（）。A.認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能B.認知策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能C.認知策略是學習者用以支配自己的注意、記憶和思維等內在心理過程的技能D.認知策略是學習者用以支配自己的學習過程和內在心理過程的技能4.下列關于元認知策略的說法，正確的是（）。A.元認知策略是學習者對自己認知過程的策略B.元認知策略是學習者對自己認知過程的監控策略C.元認知策略是學習者對自己認知過程的調節策略D.元認知策略是學習者對自己認知過程的評價策略5.下列關于學習策略的說法，正確的是（）。A.學習策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能B.學習策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能C.學習策略是學習者用以支配自己的學習過程和內在心理過程的技能D.學習策略是學習者用以支配自己的注意、記憶和思維等內在心理過程的技能6.下列關于學習風格的說法，正確的是（）。A.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習方式B.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習方法C.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習態度D.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習習慣7.下列關于學習困難的說法，正確的是（）。A.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種困難B.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種問題C.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種障礙D.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種挑戰8.下列關于學習動機的說法，正確的是（）。A.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理過程B.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的外在心理過程C.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理狀態D.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的外在心理狀態9.下列關于學習遷移的說法，正確的是（）。A.學習遷移是一種學習對另一種學習的影響B.學習遷移是普遍存在的C.學習遷移有正遷移和負遷移之分D.學習遷移只發生在學校教育中10.下列關于學習策略的說法，正確的是（）。A.學習策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能B.學習策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能C.學習策略是學習者用以支配自己的學習過程和內在心理過程的技能D.學習策略是學習者用以支配自己的注意、記憶和思維等內在心理過程的技能三、判斷題要求：判斷下列各題的正誤，正確的在答題卡上把該項的字母涂黑，錯誤的在答題卡上把該項的字母涂紅。1.學習動機與學習效果呈正相關。（）2.學習遷移只發生在學校教育中。（）3.認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能。（）4.元認知策略是學習者對自己認知過程的監控策略。（）5.學習策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能。（）6.學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習方式。（）7.學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種困難。（）8.學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理過程。（）9.學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。（）10.學習策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能。（）四、簡答題要求：請根據所學知識，簡要回答以下問題。1.簡述學習動機的構成要素及其相互關系。2.簡述學習遷移的類型及其影響因素。3.簡述認知策略的主要類型及其特點。五、論述題要求：結合實際教學案例，論述如何運用元認知策略提高學生的學習效果。1.論述如何通過創設情境激發學生的學習興趣。2.論述如何運用合作學習策略促進學生的共同進步。六、案例分析題要求：閱讀以下案例，分析并回答問題。案例：某教師在課堂上發現，部分學生在學習過程中注意力不集中，學習效果不佳。為了提高學生的學習效果，教師采取了以下措施：（1）在課堂上設置懸念，激發學生的學習興趣；（2）鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的參與度；（3）針對不同學生的學習特點，采用分層教學策略。問題：1.分析該教師采取的措施對學生學習興趣和學習效果的影響。2.結合案例，論述如何運用教育心理學知識提高學生的學習效果。本次試卷答案如下：一、單項選擇題1.C解析：學習動機與學習效果呈倒U型曲線，即中等強度的學習動機最有利于學習效果的提高。2.A解析：學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理過程。3.D解析：學習遷移是普遍存在的，不僅發生在學校教育中，也存在于日常生活和其他領域。4.B解析：認知策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能，包括注意、學習、記憶和思維等內在心理過程。5.D解析：元認知策略是學習者用以支配自己的認知過程的評價策略，包括監控、調節和計劃等。6.C解析：學習策略是學習者用以支配自己的注意、記憶和思維等內在心理過程的技能，涉及學習過程和內在心理過程。7.B解析：學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習方法。8.A解析：學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種困難，包括學習內容、學習方法等方面的困難。9.A解析：學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理過程。10.D解析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，不僅發生在學校教育中，也存在于日常生活和其他領域。二、多項選擇題1.A,C解析：學習動機與學習效果呈正相關，同時學習動機與學習效果呈倒U型曲線。2.A,B,C解析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，是普遍存在的，有正遷移和負遷移之分。3.A,B,C解析：認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能。4.A,B,C,D解析：元認知策略是學習者用以支配自己的認知過程的策略，包括監控、調節、計劃和評價等。5.A,B,C,D解析：學習策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能，涉及注意、學習、記憶和思維等內在心理過程。6.A,B,C,D解析：學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習方式、方法、態度和習慣。7.A,B,C,D解析：學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種困難，包括學習內容、學習方法等方面的困難。8.A,C解析：學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理過程。9.A,B,C解析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，是普遍存在的，有正遷移和負遷移之分。10.A,B,C,D解析：學習策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能，涉及注意、學習、記憶和思維等內在心理過程。三、判斷題1.×解析：學習動機與學習效果呈倒U型曲線，不是簡單的正相關。2.×解析：學習遷移是普遍存在的，不僅發生在學校教育中，也存在于日常生活和其他領域。3.√解析：認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能。4.√解析：元認知策略是學習者用以支配自己的認知過程的監控策略。5.√解析：學習策略是學習者用以支配自己的學習過程的技能。6.√解析：學習風格是指學習者在探究、理解和吸收新知識的過程中，所表現出來的具有個性特征的學習方式。7.√解析：學習困難是指學習者在學習過程中遇到的各種困難。8.√解析：學習動機是指激發和維持學習行為，并使學習行為朝向一定目標的內在心理過程。9.√解析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。10.√解析：學習策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維等內在心理過程的技能。四、簡答題1.學習動機的構成要素及其相互關系：-構成要素：學習需要、學習期待、學習目標、學習興趣、學習信念等。-相互關系：學習需要是學習動機的基礎，學習期待是學習動機的指向，學習目標是學習動機的具體化，學習興趣是學習動機的內在動力，學習信念是學習動機的支撐。2.學習遷移的類型及其影響因素：-類型：正遷移、負遷移、零遷移。-影響因素：學習材料之間的相似性、原有知識經驗的概括程度、學習情境的相似性、學習策略的恰當性、學習者的認知結構等。3.認知策略的主要類型及其特點：-類型：復述策略、精細加工策略、組織策略、元認知策略。-特點：復述策略強調重復和復習；精細加工策略強調對信息的深入理解和加工；組織策略強調對信息的組織和整合；元認知策略強調對學習過程的監控和調節。五、論述題1.如何通過創設情境激發學生的學習興趣：-創設真實情境，讓學生在實際問題中學習；-運用多媒體技術，豐富教學手段，增強直觀性；-設計有趣的游戲和活動，激發學生的參與熱情；-培養學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動探索。2.如何運用合作學習策略促進學生的共同進步：-合理分組，確保小組成員能力互補；-明確分工，讓每個學生都有參與的機會；-鼓勵學生相互交流和討論，共同解決問題；-