讓童心綻放的親子共讀教案設計TOC\o"1-2"\h\u25580第一章親子共讀的重要背景 130862第二章《小王子》：親子共讀的優質范例 114161第三章剖析《小王子》的主要內容與特色 229566第四章親子共讀中的情感共鳴：我的感受 219016第五章書中金句：對親子關系的深刻啟示 31516第六章親子共讀對童心綻放的積極意義 311565第七章從親子共讀看家庭文化傳承 36736第八章親子共讀的展望與行動建議 4第一章親子共讀的重要背景親子共讀是一種非常美妙且意義深遠的活動。在現代社會，家長們都特別忙碌，和孩子相處的時間變得珍貴起來。親子共讀就像一座橋梁，把家長和孩子的心緊緊連在一起。就拿我身邊的例子來說吧，我的鄰居小王，他平時工作特別忙，和孩子交流很少。后來他開始和孩子一起讀《夏洛的網》。在這個過程中，他們每天晚上都會抽出半小時，坐在孩子的小床邊。孩子原本有些內向，不太愿意和爸爸分享自己的想法。但是通過共讀，孩子開始主動和爸爸討論小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友誼。這不僅增進了他們之間的感情，還讓孩子感受到了爸爸對自己的關注。而且，親子共讀也有助于孩子的語言發展。孩子在聽故事的過程中，會接觸到很多新的詞匯和句子結構，這對他們的表達能力是一種很好的鍛煉。在閱讀中，孩子可以看到不同的故事場景，了解各種文化背景，拓寬自己的視野，就像打開了一扇通往世界的小窗戶。第二章《小王子》：親子共讀的優質范例《小王子》是一本特別適合親子共讀的書。它的文字簡潔又富有哲理，畫面感也很強。我認識的一對母子就非常喜歡讀這本書。媽媽先讀給孩子聽，孩子當時還小，不太理解其中一些深刻的含義，但被書中的插畫和簡單的故事吸引了。像書中描述小王子的星球，他一個人，還有他那朵驕傲的玫瑰。孩子就會問媽媽：“為什么小王子一朵玫瑰呀？”這就開啟了他們之間的討論。孩子慢慢長大，再次讀這本書的時候，他對“大人總是很奇怪”這句話有了自己的理解。他跟媽媽說，大人總是關注數字，就像書里說的，看到房子只想到它值多少錢，而不是房子有多美。通過這樣反復閱讀《小王子》，孩子和媽媽之間的話題越來越多，孩子的思考能力也在不斷提升。而且這本書中的很多情節都可以引發孩子的想象力，比如小王子在各個星球上的奇遇，讓孩子可以自由地去想象那些奇特的星球和古怪的人物。第三章剖析《小王子》的主要內容與特色《小王子》主要講述了來自B612星球的小王子離開自己的星球后，在宇宙中旅行的故事。小王子的星球很小，上面有猴面包樹需要清理，還有他心愛的玫瑰。他和玫瑰之間的感情很微妙，玫瑰有些驕傲，小王子不太理解她的愛，所以選擇離開。他在旅行中遇到了各種各樣的人，比如只喜歡下命令的國王，只在乎數字的商人。這些人物形象鮮明又獨特。這本書的特色之一就是充滿了象征意義。例如，小王子的玫瑰象征著愛情中的那種獨特性和驕傲。對于親子共讀來說，這些象征意義可以引導孩子去思考人與人之間的關系。像有一次，一個孩子在和爸爸共讀的時候，讀到小王子和狐貍的故事。狐貍說：“對我來說，你只是一個小男孩，就像其他成千上萬個小男孩一樣沒有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對你來說，我也只是一只狐貍，和其他成千上萬的狐貍沒有什么不同。但是如果你馴養了我，我們就會彼此需要。”孩子就問爸爸什么是“馴養”，爸爸就可以解釋說這就像是交朋友，建立一種特殊的聯系。這樣孩子就可以更好地理解人與人之間情感的建立。第四章親子共讀中的情感共鳴：我的感受在親子共讀的過程中，那種情感共鳴是非常特別的。我記得自己小時候和媽媽一起讀《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》。當媽媽讀到小女孩在寒冷的街頭擦著火柴看到美好的幻想時，我能感受到小女孩的孤獨和渴望溫暖。我忍不住跟媽媽說：“媽媽，我們能不能把小女孩接到我們家來呀？”媽媽就會抱著我說：“寶貝，這是故事里的小女孩，我們可以像幫助故事里的人一樣去幫助身邊需要幫助的人。”這種共鳴讓我和媽媽的心貼得更近了。而且在親子共讀中，家長也能從孩子的反應中感受到孩子內心的善良和純真。比如有家長和孩子一起讀《綠野仙蹤》，孩子特別擔心多蘿西找不到回家的路，家長看到孩子這么投入，就知道孩子對友情和家的重視。這種情感的交流是雙向的，它讓親子關系更加牢固，也讓孩子更加愿意向家長敞開心扉。第五章書中金句：對親子關系的深刻啟示許多書中都有一些金句，它們對親子關系有著深刻的啟示。還是拿《小王子》來說，“所有的大人都曾經是小孩，雖然，少數的人記得。”這句話非常經典。在親子關系中，家長很多時候會忘記自己曾經也是孩子，會用大人的思維去要求孩子。有一個家庭，孩子特別喜歡畫畫，但是家長覺得畫畫不能當飯吃，就想讓孩子多花時間在學習上。后來家長讀到這句話，就想起自己小時候也有夢想，也想做自己喜歡的事情。于是家長開始支持孩子畫畫，只要孩子完成作業，就可以自由地畫畫。還有《湯姆·索亞歷險記》中的“寧愿在謝伍德森林里當一年綠林好漢，也不愿意當一輩子的美國總統。”這告訴我們孩子有自己的追求和夢想，家長應該尊重孩子的選擇。就像有的孩子不想參加各種培訓班，想有更多的時間去玩耍，家長讀到這樣的句子就應該反思自己的教育方式是否過于功利。第六章親子共讀對童心綻放的積極意義親子共讀對童心綻放有著諸多積極意義。當家長和孩子一起閱讀《綠野仙蹤》時，孩子可以多蘿西的冒險之旅一起去摸索未知的世界。書中的奇妙場景，如翡翠城的描寫，會激發孩子的想象力。孩子會想象自己也走進那個充滿綠色的城市，遇到各種奇怪的生物。這種想象力的激發就是童心綻放的表現。而且在共讀過程中，孩子可以毫無顧忌地表達自己的想法。比如讀《愛麗絲夢游仙境》時，孩子可能會說：“我要是愛麗絲，我就會和那只兔子一起去更神奇的地方。”這種自由的表達是童心的釋放。親子共讀還能讓孩子保持一種樂觀積極的心態。像讀《小熊維尼》的故事，小熊維尼的可愛和他的朋友們之間的友誼總是充滿了歡樂。孩子在閱讀的過程中也會被這種歡樂所感染，變得更加樂觀開朗，這也是童心綻放的一個重要方面。第七章從親子共讀看家庭文化傳承親子共讀也是家庭文化傳承的一種方式。在一些家庭中，長輩們會把一些傳統的民間故事傳給下一代。比如有一個家族，每一代都會把《田螺姑娘》的故事傳下去。長輩會在晚上給孩子講這個故事，孩子從故事中了解到善良會有回報的道理。孩子長大，他們也會把這個故事講給自己的孩子聽。這種故事的傳承不僅僅是一個故事的傳遞，更是一種家庭價值觀的傳承。在共讀經典文學作品時也是如此。例如讀《論語》，雖然孩子可能不能完全理解其中的深意，但家長可以引導孩子去學習其中的一些為人處世的道理，像“己所不欲，勿施于人”。這樣家庭中的文化和價值觀就可以一代一代地傳承下去。而且在共讀的過程中，家庭的閱讀氛圍也會成為家庭文化的一部分，讓孩子在充滿書香的環境中成長。第八章親子共讀的展望與行動建議對于親子共讀的展望是非常美好的。希望更多的家庭能夠重視親子共讀。家長們可以從選擇合適的書籍開始。如果孩子年齡小，可以選擇一些圖畫多、文字簡單的書籍，像《大衛不可以》，這本書的插畫很有趣，故事也簡單易懂，孩子很容易就被吸引。對于年齡大一點的孩子，可以選擇一些經典的文學作品或者科普書籍。行