教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高校學科專業設置對戰略性新興產業的支撐研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值目前，關于高校學科專業設置對戰略性新興產業支撐的研究主要集中在以下幾個方面：一是對戰略性新興產業發展趨勢與高等教育專業結構關系的分析；二是調查高校現有專業開設情況并提出調整建議；三是探索適合戰略性新興產業的專業設置和培養機制。這些研究為進一步深入探討高校學科專業與戰略性新興產業的關系提供了基礎。從已有的文獻資料來看，眾多學者對高校學科專業設置與戰略性新興產業的關系進行了多方面的研究。例如，《戰略性新興產業背景下高等學校專業結構調整分析》一文指出，后金融危機時代，我國提出大力發展戰略性新興產業，這必然要求高等學校專業結構做出相應調整與跟進。文章從戰略性新興產業自身特征出發，分析了其對高等學校專業結構調整的影響。此外，《戰略性新興產業背景下安徽高等學校專業結構調整研究的中期報告》則對安徽省戰略性新興產業的發展趨勢進行了分析，并探討了與高等教育專業結構之間的關系，同時還調查了安徽高等學校現有專業的開設情況，提出了專業結構調整的建議。選題意義在于，隨著戰略性新興產業的快速發展，對高素質專業人才的需求日益迫切。高校作為人才培養的重要基地，其學科專業設置對于滿足戰略性新興產業的人才需求、促進產業發展具有重要意義。同時，通過研究可以加強高等教育與產業發展的對接，提高高等教育的服務水平，推動高等教育內部結構調整和改革。在當前經濟形勢下，戰略性新興產業已成為我國經濟發展的重要引擎。例如，湖南省大力發展高端裝備、新材料、生物、新一代信息技術、綠色低碳等戰略性新興產業，需要培育一批高素質的專業技術人才和高技能人才。高校學科專業設置的優化調整，能夠為戰略性新興產業提供強有力的人才支撐，促進湖南省經濟轉型升級。同時，高校也能夠通過與產業的緊密對接，提高自身的服務水平，推動內部結構調整和改革。研究價值主要體現在以下幾個方面：一是促進戰略性新興產業發展，為經濟發展提供人才和智力支持；二是提高高等教育與產業發展的契合度，提升高等教育質量和水平；三是為高校學科專業調整提供理論依據和實踐指導。從實際情況來看，高校學科專業設置對戰略性新興產業的支撐具有重要的研究價值。一方面，如《高職教育適應戰略性新興產業發展研究》一文所指出，高職教育要以服務區域經濟發展、滿足產業結構調整的需求為目標，為戰略性新興產業的健康發展提供技術與人才支撐。另一方面，《別敦榮：高校專業設置要適應科技創新》提到，高校增設與戰略性新興產業發展相關的專業，或者開辦相關的專業方向，是具有前瞻性的辦學舉措，有助于提高高校人才培養服務國家戰略需要、服務經濟社會提質增效發展的需要，更重要的是，它有助于高校自身與時俱進，始終把握文化科技創新的潮流，成為造就文化科技創新人才的搖籃。此外，通過對高校學科專業設置與戰略性新興產業關系的研究，能夠為高校學科專業調整提供理論依據和實踐指導，推動高校專業結構的優化升級。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標研究目標是通過對高校學科專業設置與戰略性新興產業的關系進行深入研究，提出符合戰略性新興產業發展需要的高校學科專業設置方案。具體而言，旨在深入剖析戰略性新興產業的發展趨勢和人才需求特點，結合高校現有學科專業的實際情況，找出兩者之間的契合點和差距，從而有針對性地調整和優化高校學科專業設置，為戰略性新興產業培養出更多高素質、創新型、實踐能力強的專業人才。2.研究內容戰略性新興產業發展趨勢分析：對戰略性新興產業的發展趨勢進行深入研究，包括產業規模的增長、技術創新的方向、市場需求的變化等方面。了解戰略性新興產業在全球范圍內的發展動態，以及我國在戰略性新興產業領域的政策支持和發展規劃。通過對這些趨勢的分析，為高校學科專業設置提供前瞻性的指導。高校現有學科專業開設情況調查：對高校現有學科專業的開設情況進行全面調查，包括專業數量、專業分布、課程設置、師資力量、教學設施等方面。分析高校現有學科專業與戰略性新興產業的匹配度，找出存在的問題和不足。例如，某些高校可能存在專業設置滯后于產業發展需求、課程內容與實際應用脫節、實踐教學環節薄弱等問題。專業設置和培養機制研究：研究適合戰略性新興產業發展的專業設置和培養機制。在專業設置方面，要緊密圍繞戰略性新興產業的需求，增設相關的新興專業和交叉學科專業。例如，隨著人工智能、大數據、新能源等戰略性新興產業的快速發展，高校可以增設人工智能專業、數據科學與大數據技術專業、新能源科學與工程專業等。在培養機制方面，要注重學科交叉融合，培養學生的創新能力和實踐能力。例如，通過開設跨學科課程、組織跨學科項目、鼓勵學生參加學科競賽等方式，促進不同學科之間的交流與合作，培養學生的綜合素養和創新能力。同時，要加強與企業的合作，建立產學研合作機制，提高人才培養質量和產業創新能力。例如，高校可以與企業合作開展實習實訓、畢業設計、科研項目等活動，讓學生在實踐中掌握專業知識和技能，提高學生的就業競爭力。3.重要觀點學科專業設置應緊密圍繞產業需求：高校學科專業設置應緊密圍繞戰略性新興產業的需求，加強學科交叉融合，培養具有創新能力和實踐能力的高素質專業人才。戰略性新興產業具有技術含量高、創新速度快、產業關聯度強等特點，對人才的需求也具有特殊性。高校應根據戰略性新興產業的發展需求，及時調整和優化學科專業設置，培養出符合產業需求的專業人才。例如，在人工智能、大數據、新能源等戰略性新興產業領域，需要具備計算機科學、數學、物理學、工程學等多學科知識的復合型人才。高校可以通過開設跨學科課程、組織跨學科項目、鼓勵學生參加學科競賽等方式，促進不同學科之間的交流與合作，培養學生的綜合素養和創新能力。積極與企業合作建立產學研機制：高校應積極與企業合作，建立產學研合作機制，提高人才培養質量和產業創新能力。產學研合作是高校與企業之間實現資源共享、優勢互補、共同發展的有效途徑。高校可以通過與企業合作開展實習實訓、畢業設計、科研項目等活動，讓學生在實踐中掌握專業知識和技能，提高學生的就業競爭力。同時，高校可以與企業合作開展科研創新，共同攻克產業發展中的關鍵技術難題，提高產業創新能力。例如，我校與越摩先進半導體簽署產學研合作協議，為深化產學研合作提高人才培養質量，促進校企合作共贏創新發展新局面。湖南越摩先進半導體有限公司將充分發揮其在行業內的優勢資源，全力支持我校在產教融合人才培養方面的工作。公司將在科研項目、協同育人、校企課堂、學生實習和就業等方面提供全方位的支持，共同創新人才培養模式，提升人才質量和學生滿意度。此外，化工學院深入企業開展訪企拓崗與產學研合作，共謀人才培養新篇章；建筑工程學院開展暑期訪企拓崗與產學研合作對接工作，增進了校企雙方的溝通交流，加深了對行業發展狀況和企業需求的了解，助推了“土木工程專業認證”工作的順利開展，初步達成了產學研項目合作意向，為學院培養高素質應用型人才提供了有益的啟示。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本研究首先對戰略性新興產業的發展現狀和趨勢進行深入分析。通過查閱相關文獻資料，如《北大經院學者|張輝：戰略性新興產業是引領未來的新支柱新賽道》等，了解戰略性新興產業在全球范圍內的發展動態，以及我國在該領域的政策支持和發展規劃。同時，對戰略性新興產業的產業規模增長、技術創新方向、市場需求變化等方面進行研究，把握其發展趨勢。接著，對高校學科專業設置情況展開全面調查。采用文獻研究法，梳理高校現有學科專業的開設情況，包括專業數量、專業分布、課程設置、師資力量、教學設施等方面。以《戰略性新興產業背景下安徽高等學校專業結構調整研究的中期報告》等為參考，分析高校現有學科專業與戰略性新興產業的匹配度，找出存在的問題和不足。最后，在上述研究的基礎上，提出高校學科專業設置對戰略性新興產業的支撐策略。以戰略性新興產業的需求為導向，調整和優化高校學科專業設置，培養出更多高素質、創新型、實踐能力強的專業人才。2.研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，如《戰略性新興產業背景下高等學校專業結構調整分析道客巴巴》等，了解國內外研究現狀，為研究提供理論支持。調查研究法：對高校和企業進行調查，獲取實際數據和信息。了解高校學科專業設置情況以及戰略性新興產業的人才需求，分析兩者之間的差距。案例分析法：分析典型案例，總結成功經驗和做法。例如，中山大學在創新的各個環節上強化部署，著力“硬條件”和“軟環境”建設，完善學科布局，凝聚優秀人才，強化校企聯盟，打造合作平臺，激勵成果轉化，創新評價機制，科技創新體系與新興產業集群的發展進一步融合，有效地支撐和引領了相關新興產業的發展。又如我校與越摩先進半導體簽署產學研合作協議，為深化產學研合作提高人才培養質量，促進校企合作共贏創新發展新局面。3.創新之處針對性和實用性：從戰略性新興產業的角度出發，研究高校學科專業設置，具有較強的針對性和實用性。能夠為高校學科專業調整提供明確的方向，滿足戰略性新興產業對專業人才的需求。科學可靠的研究方法：綜合運用多種研究方法，提高研究的科學性和可靠性。文獻研究法為研究提供理論基礎，調查研究法獲取實際數據，案例分析法總結成功經驗，三者結合使研究更加全面深入。新觀點和策略：提出了一些新的觀點和策略，為高校學科專業調整和戰略性新興產業發展提供了新的思路和方法。例如，強調學科專業設置應緊密圍繞產業需求，積極與企業合作建立產學研機制等。同時，根據新質生產力發展的要求，對高校學科專業設置優化調整提出新的方向，如超常布局急需學科專業，培養戰略人才和急需緊缺人才等。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎包括：已有相關研究成果為本次研究提供了理論支持。如《戰略性新興產業背景下高等學校專業結構調整分析》《高校發展戰略性新興產業相關專業研究》《高校強化支撐區域戰略性新興產業發展探索》等文獻，從不同角度探討了高校學科專業與戰略性新興產業的關系，為本次研究提供了豐富的理論參考。研究團隊成員具有豐富的教學和科研經驗，具備開展本課題研究的能力。團隊成員涵蓋了不同學科領域，對戰略性新興產業和高校學科專業設置有深入的了解和研究，能夠從多學科視角進行綜合分析和研究。條件保障主要有：學校提供必要的研究經費和設備支持，確保研究工作能夠順利開展。與相關企業建立合作關系，為研究提供實踐基地。例如我校與越摩先進半導體簽署產學研合作協議，為深化產學研合作提高人才培養質量，促進校企合作共贏創新發展新局面。還可以與其他企業合作開展實習實訓、畢業設計、科研項目等活動，讓學生在實踐中掌握專業知識和技能，提高學生的就業競爭力。可以利用圖書館、數據庫等資源獲取相關文獻資料。豐富的文獻資源為研究提供了堅實的理論基礎，使研究能夠站在已有研究成果的基礎上進行深入分析和拓展。研究步驟分為以下幾個階段：第一階段，進行文獻研究和調查研究，明確研究問題和方法。通過查閱相關文獻，了解國內外研究現狀，為研究提供理論支持。同時，對高校和企業進行調查，獲取實際數據和信息。了解高校學科專業設置情況以及戰略性新興產業的人才需求，分析兩者之間的差距。第二階段，分析研究數據，提出高校學科專業設置對戰略性新興產業的支撐策略。根據調查研究獲得的數據，深入分析戰略性新興產業的發展趨勢和人才需求特點，結合高校現有學科專業的實際情況，找出兩者之間的契合點和差距。在此基礎上，提出符合戰略性新興產業發展需要的高校學科專業設置方案，包括調整和優化專業設置、加強學科交叉融合、建立產學研合作機制等方面的策略。第三（全文共4801字）教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高校學科專業設置對戰略性新興產業的支撐研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：當前，高校學科專業設置對戰略性新興產業的支撐研究已取得一定成果。在滬高校積極設置適應新技術、新產業的學科專業，為上海產業發展提供支持，如復旦大學發展研究院副研究員劉虹老師的課題組中標課題“在滬高校學科設置對上海戰略性新興產業的支撐研究”，旨在探索適合上海戰略性新興產業發展的專業設置和培養機制。各地政府也紛紛出臺相關政策，湖南省印發《湖南省“十四五”戰略性新興產業發展規劃》，明確提出高校學科專業調整要服務國家重大戰略需求。然而，高校在發展戰略性新興產業相關專業時仍面臨一些問題。產業標準不明確影響人才培養目標與規格，使得高校在培養戰略性新興產業所需人才時缺乏明確的方向。交叉學科建設困難，不同學科之間的融合度不夠，難以滿足戰略性新興產業對復合型人才的需求。同時，還存在重“術”輕“學”傾向，過于注重專業技能的培養，忽視了基礎理論的學習。選題意義：在當前經濟形勢下，戰略性新興產業成為各國經濟復蘇的重點。高校作為人才培養和科技創新的重要基地，其學科專業設置對戰略性新興產業的發展具有重要意義。通過本課題研究，可以為高校學科專業調整提供理論依據和實踐指導，促進高校更好地服務戰略性新興產業發展，推動經濟轉型升級。研究價值：為高校學科專業設置提供參考，使其更好地適應戰略性新興產業發展需求。例如，北京大學經濟學院張輝指出，戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有引領帶動作用，高校應根據戰略性新興產業的需求調整學科專業設置。為政府制定相關政策提供依據，引導高校合理設置學科專業。教育部印發《進一步做好普通高等學校本科專業設置工作的通知》，要求各地加強省級統籌和指導，引導高校增設戰略性新興產業相關專業、區域發展急需緊缺專業。為企業培養高素質創新型人才，提高企業核心競爭力。戰略性新興產業需要大量高素質創新型人才，高校通過優化學科專業設置，能夠為企業輸送符合需求的人才，助力企業在市場競爭中占據優勢。推動學科交叉融合，促進科技創新和產業發展。戰略性新興產業涵蓋多個領域，需要不同學科的知識和技術支持，高校加強學科交叉建設，有利于推動科技創新，促進戰略性新興產業的發展。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：通過對高校學科專業設置與戰略性新興產業的關系進行研究，提出符合戰略性新興產業發展需求的高校學科專業設置方案，為戰略性新興產業的健康發展提供技術與人才支撐。具體來說，就是深入分析戰略性新興產業的發展趨勢，了解其對人才和技術的需求特點，結合高校現有的學科專業優勢和資源，制定出具有針對性和前瞻性的專業設置調整方案。例如，可以借鑒安徽高等學校專業結構調整研究的經驗，對安徽省戰略性新興產業的發展趨勢進行分析，包括政策支持、技術創新、市場需求等方面，從而提出符合當地產業發展需求的專業結構調整方案。同時，還可以參考上海在滬高校學科設置對戰略性新興產業的支撐研究，探索適合上海戰略性新興產業發展的專業設置和培養機制，為其他地區提供參考。研究內容：包括對戰略性新興產業的發展趨勢進行分析，調查高校現有專業的開設情況，提出專業結構調整的建議，制定高校專業結構調整的實施方案等。具體內容有分析戰略性新興產業的政策支持、技術創新、市場需求等方面與高等教育專業結構的關系，研究安徽高等學校專業結構調整，探索上海、湖南等地高校學科設置對戰略性新興產業的支撐情況等。首先，深入分析戰略性新興產業的政策支持、技術創新和市場需求等方面與高等教育專業結構的關系。戰略性新興產業的發展離不開政策的支持，政府出臺的相關政策對高校學科專業設置具有重要的引導作用。例如，湖南省印發的《湖南省“十四五”戰略性新興產業發展規劃》明確提出高校學科專業調整要服務國家重大戰略需求。同時，技術創新是戰略性新興產業發展的核心驅動力，高校應加強與企業的合作，共同開展技術研發和創新，培養適應產業發展需求的創新型人才。此外，市場需求也是高校學科專業設置的重要依據，高校應根據市場需求及時調整專業結構，培養符合企業需求的高素質人才。其次，研究安徽高等學校專業結構調整情況。安徽作為戰略性新興產業重點發展省份，其高等學校專業結構調整具有重要的借鑒意義。通過對安徽高等學校現有專業的開設情況進行調查，分析存在的問題，并提出專業結構調整的建議。例如，可以根據安徽省戰略性新興產業的發展趨勢，優化專業設置，開展人才培養，加強學科交叉合作等。同時，還可以借鑒安徽高校在專業設置上的優化調整經驗，如圍繞社會需求的指揮棒增減進退、優化調整，健全學科專業退出機制，對需求不大、水平不高、競爭力不強的學科專業實行限招、隔年招生、停招、撤銷等措施。最后，探索上海、湖南等地高校學科設置對戰略性新興產業的支撐情況。上海作為國際化大都市，在滬高校學科設置對上海戰略性新興產業的支撐研究具有重要的示范作用。例如，復旦大學發展研究院副研究員劉虹老師課題組中標課題“在滬高校學科設置對上海戰略性新興產業的支撐研究”，旨在探索適合上海戰略性新興產業發展的專業設置和培養機制，為上海產業人才隊伍和產業創新能力建設提供支持。湖南明確以先進制造業為主導構建現代化產業體系，為湖南高校優化學科專業提供了重要機遇。例如，唐亞陽提出瞄準新質生產力，優化高校學科專業布局，湖南高校應基于教育、科技、人才一體化統籌的戰略高度，聚焦戰略需求，彰顯學科專業布局的前瞻性和引領性，有力支撐國家高水平科技自立自強戰略目標的實現。重要觀點：高校學科專業設置應緊密結合戰略性新興產業發展需求，注重交叉學科建設，避免重“術”輕“學”傾向，以培養高素質創新型人才為核心，為戰略性新興產業提供技術與人才支撐。高校學科專業設置應緊密結合戰略性新興產業發展需求。戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有引領帶動作用。高校作為人才培養和科技創新的重要基地，其學科專業設置應緊密結合戰略性新興產業的發展需求，培養適應產業發展的高素質創新型人才。例如，安徽高校在專業設置上圍繞社會需求的指揮棒增減進退、優化調整，新增備案本科專業中“新能源材料與器件”“人工智能”“數字經濟”“智能建造”“大數據管理與應用”等專業出現頻率較高，這些專業都是緊密結合戰略性新興產業發展需求而設置的。注重交叉學科建設。戰略性新興產業涵蓋多個領域，需要不同學科的知識和技術支持，高校應加強學科交叉建設，培養復合型創新型人才。例如，湖南工程學院學科建設與改革發展處提出以融合為媒，提升學生就業競爭力和學校社會影響力，通過課程融合、專業融合、班級融合、校校融合等四個方面的融合，培養面向智能時代、具備人工智能素養的高端復合型人才。同時，高校還可以借鑒上海在滬高校學科設置對上海戰略性新興產業的支撐研究，探索適合上海戰略性新興產業發展的專業設置和培養機制，為上海產業人才隊伍和產業創新能力建設提供支持。避免重“術”輕“學”傾向。高校在培養戰略性新興產業所需人才時，應注重基礎理論的學習，避免重“術”輕“學”傾向。戰略性新興產業需要大量高素質創新型人才，這些人才不僅要具備扎實的專業技能，還要有深厚的基礎理論知識和創新能力。例如，地方高校專業調整要避免誤區，不能一味緊隨市場經濟辦學，要尊重教育自身規律，在專業設置和調整既要考慮社會現實需要和長遠需要，又必須尊重教育自身規律。搞一刀切或者一哄而上都是錯誤的。高校辦學需要長期過程，一些專業看起來很久遠和老舊，但適應性強、穩定性好，積累了豐富的辦學經驗，擁有豐富的社會資本，對此要在原有基礎上逐步完善。以培養高素質創新型人才為核心。高校學科專業設置應以培養高素質創新型人才為核心，為戰略性新興產業提供技術與人才支撐。戰略性新興產業需要大量高素質創新型人才，高校應根據產業發展需求，優化專業設置，加強課程建設，提高教學質量，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。例如，研究型大學學科建設主動適應戰略性新興產業發展的對策中提出，研究型大學要圍繞戰略性新興產業的發展需求，著力優化調整學科專業、加快提升學科水平、創新學科運行機制，不斷提升大學主動適應產業發展的能力。同時，高校還可以加強與企業的合作，共同開展人才培養和科技創新，為戰略性新興產業的發展提供技術與人才支撐。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路首先，對戰略性新興產業的發展現狀和趨勢進行分析，戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用，如廣東省確定了高端新型電子信息、新能源汽車等11個領域作為省重點培育和發展的戰略性新興產業。目前我國戰略性新興產業發展面臨一些瓶頸，如缺少核心技術、缺乏領軍人才等。其次，調查高校學科專業設置情況，找出存在的問題。通過對高校現有專業的開設情況進行調查，發現產業標準不明確影響人才培養目標與規格，交叉學科建設困難，重“術”輕“學”傾向等問題。然后，提出高校學科專業設置調整的方案和建議。一是根據產業發展需求完善學科布局，如中山大學圍繞國家和區域科技創新和產業發展的戰略需求，調整優化學科專業結構，改造傳統學科，培育新興學科，大力推進學科交叉融合。二是加強交叉學科建設，培養復合型創新型人才，如湖南工程學院通過課程融合、專業融合等四個方面的融合，培養面向智能時代、具備人工智能素養的高端復合型人才。三是避免重“術”輕“學”傾向，尊重教育自身規律，在專業設置和調整既要考慮社會現實需要和長遠需要，又必須尊重教育自身規律。四是以培養高素質創新型人才為核心，為戰略性新興產業提供技術與人才支撐，如研究型大學要圍繞戰略性新興產業的發展需求，著力優化調整學科專業、加快提升學科水平、創新學科運行機制。最后，對研究結果進行總結和展望。通過對高校學科專業設置與戰略性新興產業的關系進行研究，為高校學科專業調整提供理論依據和實踐指導，促進高校更好地服務戰略性新興產業發展，推動經濟轉型升級。2.研究方法采用文獻研究法，收集國內外相關文獻資料，了解高校學科專業設置對戰略性新興產業的支撐研究現狀。如通過查閱“高校強化支撐區域戰略性新興產業發展探索”“‘十四五’背景下高校服務戰略新興產業路徑的研究”“地方高校在戰略性新興產業人才培養中的定位研究”等文獻，為研究提供理論支持。運用案例分析法，選取上海、湖南、安徽等地高校為案例，分析其學科專業設置對戰略性新興產業的支撐情況。例如，復旦大學發展研究院副研究員劉虹老師課題組中標課題“在滬高校學科設置對上海戰略性新興產業的支撐研究”，探索適合上海戰略性新興產業發展的專業設置和培養機制；湖南省印發《湖南省“十四五”戰略性新興產業發展規劃》，明確提出高校學科專業調整要服務國家重大戰略需求；安徽作為戰略性新興產業重點發展省份，其高等學校專業結構調整具有重要的借鑒意義。采用問卷調查法，了解企業對高校人才培養的需求。通過問卷調查，了解企業對高校人才的專業技能、創新能力、實踐能力等方面的需求，為高校學科專業設置調整提供參考。運用統計分析法，對調查數據進行分析處理。對問卷調查和案例分析得到的數據進行統計分析，找出高校學科專業設置與戰略性新興產業需求之間的差距，提出針對性的建議。3.創新之處本課題的創新之處在于：一是從學科專業設置的角度研究高校對戰略性新興產業的支撐作用，具有一定的新穎性。以往的研究多從人才培養、科技創新等方面入手，本課題從學科專業設置的角度進行研究，為高校服務戰略性新興產業提供了新的思路。二是綜合運用多種研究方法，提高研究結果的科學性和可靠性。本課題采用文獻研究法、案例分析法、問卷調查法和統計分析法等多種研究方法，從不同角度對高校學科專業設置與戰略性新興產業的關系進行研究，提高了研究結果的科學性和可靠性。三是提出的高校學科專業設置調整方案和建議具有一定的可操作性和實用性。本課題提出的根據產業發展需求完善學科布局、加強交叉學科建設、避免重“術”輕“學”傾向、以培養高素質創新型人才為核心等方案和建議，具有一定的可操作性和實用性，能夠為高校學科專