2025廣東高考：語文必考知識點歸納

以下是2025年廣東高考語文可能涉及的一些必考知識點歸納：一、現代文閱讀1.論述類文本-重要概念的理解-準確把握文中具有特定含義的概念，包括其內涵與外延。例如，在涉及科技類論述文時，像“人工智能倫理”中的“倫理”概念在文中的特定指向。-掌握理解概念的方法，如通過下定義、作詮釋、舉例子等說明方式來辨析概念。-關鍵語句的理解與分析-對文中表達觀點、結論的句子進行剖析。如“在全球化時代，文化的多元共生成為必然趨勢，這要求我們重新審視本土文化的價值與定位。”分析這類句子時要理解其背后的邏輯關系。-能夠識別文中起承上啟下、領起下文、總結上文等作用的關鍵語句，理解其在文章結構和論述邏輯中的意義。-文章結構與論證思路-分析論述文的整體結構，如總分總、總分、分總等結構模式。例如，很多闡述某種文化現象的論述文常采用“提出問題-分析問題-解決問題”的總分總結構。-梳理文章的論證思路，明確論點提出的方式（開門見山式、問題引出式等），論據的類型（事實論據、理論論據）以及論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）的運用。2.文學類文本-小說閱讀-人物形象塑造-從人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面分析人物性格特征。例如，魯迅《祝福》中對祥林嫂的外貌描寫“五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”通過外貌展現她飽受生活折磨的狀態。-理解人物形象的典型意義，如《孔乙己》中的孔乙己是科舉制度下深受毒害的舊知識分子的典型代表。-情節結構-概括小說的情節，包括開端、發展、高潮、結局等環節。如《林教頭風雪山神廟》的情節發展過程。-分析情節的作用，如推動故事發展、塑造人物性格、揭示主題等。例如《項鏈》中借項鏈、丟項鏈、賠項鏈等情節推動了女主人公性格的轉變并揭示了虛榮的危害這一主題。-環境描寫-自然環境描寫的作用，如烘托氣氛、暗示人物命運、推動情節發展等。如《邊城》中的湘西自然風景描寫，烘托出了那種寧靜、淳樸的氛圍。-社會環境描寫有助于揭示小說的時代背景和社會風貌，如《駱駝祥子》中對老北京人力車夫生活環境的描寫，反映出當時社會的黑暗和底層人民的苦難。-散文閱讀-散文的線索與結構-把握散文的線索，如情感線索、事物線索等。例如朱自清的《背影》以“背影”為線索串聯起父子間的深情。-分析散文的結構特點，如形散神聚的特點在結構上的體現，有的散文以回憶片段組合，看似松散卻圍繞一個核心情感或主題。-散文的情感與哲理-體會散文表達的情感，如對故鄉的思念、對人生的感悟等。像余光中的《鄉愁》蘊含著濃厚的思鄉愛國之情。-理解散文中蘊含的哲理，如史鐵生《我與地壇》中對生命意義的思考等哲理內涵。二、古詩文閱讀1.文言文閱讀-實詞與虛詞-常見文言實詞的含義，如“愛”（吝惜、喜愛）、“安”（安穩、怎么）等，要能根據語境準確判斷其意義。-重點文言虛詞的用法，如“之”（助詞“的”、主謂之間取消句子獨立性等）、“而”（表并列、表轉折等）等，掌握其在不同句子中的語法功能。-文言句式-判斷句（“……者，……也”等形式）、被動句（“于”“見”“為……所”等表示被動）、倒裝句（賓語前置如“何陋之有”，定語后置如“馬之千里者”，狀語后置如“青，取之于藍，而青于藍”）等特殊句式的識別與翻譯。-文言文翻譯-遵循“信、達、雅”的原則，準確翻譯句子。要注意實詞、虛詞的準確對譯，調整特殊句式的語序。例如“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。”應譯為“水匯積不深，它浮載大船就沒有力量。”-能夠根據上下文語境補充省略的成分，使譯文通順完整。-文言文內容理解-概括文章的主要內容，如人物傳記類文言文要概括人物的生平事跡、性格特點等。-理解文章表達的思想感情，如《陳情表》表達的祖孫間的深情和作者的兩難處境下的復雜情感。2.古代詩歌閱讀-詩歌意象與意境-熟悉常見意象的含義，如“月亮”代表思鄉、思念親人，“柳樹”代表惜別等。-體會詩歌營造的意境，如王維《山居秋暝》中描繪出的清幽、寧靜的秋夜山居意境。-詩歌的情感與主旨-分析詩歌表達的情感，如杜甫詩歌中的憂國憂民之情，李白詩歌中的豪放灑脫與懷才不遇之感。-把握詩歌的主旨，如通過分析詩歌的題目、內容、作者的生平經歷等綜合判斷詩歌的主要意旨。-詩歌的語言與表達技巧-詩歌語言的特點，如煉字（“春風又綠江南岸”中的“綠”字的精妙之處）、語言風格（李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫等）。-表達技巧，包括修辭手法（比喻、擬人、夸張等）、表現手法（烘托、對比、象征等）、抒情方式（直接抒情、間接抒情）等的運用及效果分析。三、語言文字運用1.字音字形-正確識別和讀寫常用漢字的字音，包括多音字（如“差”有多種讀音）、形聲字（注意聲旁不能完全代表讀音的情況）、易錯字等的讀音。-準確書寫漢字，注意字形相近字（如“戊戌變法”中的“戌”“戍”“戊”的區別）、同音字（如“必須”與“必需”的用法區別）的辨析。2.詞語（包括成語）運用-理解詞語的含義，包括本義、引申義、比喻義等。如“瓶頸”原指瓶子的頸部，常用來比喻事情進行中容易發生阻礙的關鍵環節。-掌握成語的來源、意義和用法，能夠正確判斷成語使用的正誤，如“莘莘學子”形容眾多學生，不能誤寫或誤用。-辨析近義詞的細微差別，如“偵察”與“偵查”，“偵察”側重于暗中查看，多為軍事或安全方面；“偵查”強調調查、取證，多用于司法方面。3.病句辨析與修改-掌握病句的類型，如搭配不當（主謂搭配不當、動賓搭配不當等）、成分殘缺（缺主語、缺賓語等）、語序不當、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。-能夠準確辨析病句并進行修改，例如“通過這次活動，使我明白了團結的重要性。”此句為“通過……使……”造成的缺主語的病句，可刪去“通過”或“使”。4.語言表達連貫、得體-語言連貫，能夠根據上下文選擇恰當的句子填入文段，如語句排序題，要考慮句子之間的邏輯關系（時間順序、空間順序、事理順序等）、關聯詞的搭配等。-語言得體，注意根據不同的語境（如書面語與口語的區別、交際對象、場合等）選擇合適的語言表達。例如在正式的商務信函中要使用規范、禮貌的語言，避免使用口語化或粗俗的表達。四、寫作1.審題立意-準確理解作文題目中的關鍵詞、限制詞等要求。如材料作文要準確提煉材料的核心思想，命題作文要深入理解題目的內涵。-學會從不同角度立意，培養發散思維能力，如對于“挫折”這一話題，可以從個人成長、社會發展、民族精神等多個角度立意。2.文章結構-掌握常見的作文結構模式，如并列式結構（以幾個并列的分論點來闡述中心論點）、遞進式結構（按照層層深入的邏輯關系展開論述）、對照式結構（通過正反對比來突出主題）等。-合理安排文章的開頭、中間和結尾，開頭要吸引讀者，中間論述要充實、有條理，結尾要總結全文、升華主題。3.內容素材-積累豐富的素材，包括名人故事、歷史事件、名言警句、社會熱點等。如在論述“堅持”這一主題時可以引用愛迪生發明電燈經過無數次失敗最終成功的