山東省棗莊市十六中2025屆高三第十次模擬考試歷史試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．明末，一些文人對代代相傳的話本編輯、加工，并模擬話本進行小說寫作，又通過書商的大量刊印、發(fā)行，使白話小說在當時社會流傳甚廣。明末白話小說廣為流傳反映出A．重農(nóng)抑商政策開始松動 B．印刷技術(shù)不斷革新C．封建社會逐漸由盛轉(zhuǎn)衰 D．商品經(jīng)濟發(fā)展迅速2．在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，清政府和英法美俄四國代表就《天津條約》的條款進行了談判。四國代表認為容易達成一致的“外國公使進駐北京”條款遭到清政府的極力反對，而四國代表認為可能需要進行艱苦談判的“外國軍艦可以在長江各口岸自由航行”條款清政府很快就同意了。對這一現(xiàn)象的理解最為恰當?shù)氖茿．清政府缺乏近代外交意識，仍有“天朝上國”思想B．四國代表和清政府在談判中思考問題的角度不一致C．清政府認為“華夷有別”，拒決外國公使進駐“天子腳下”D．清政府認清了列強侵略本質(zhì)，防范可能發(fā)生的侵略行為3．清朝初期規(guī)定了西藏歷世達賴和班禪都必須經(jīng)過中央政權(quán)冊封的制度。此項制度的主要作用在于A．加強了對宗教的管理 B．團結(jié)了宗教人士C．加強了中央對西藏的管轄 D．粉碎了敵對勢力分裂西藏的各種圖謀4．有西方學者把美、英兩國1979—1982年的經(jīng)濟轉(zhuǎn)變稱為“從社會主義者向資本主義者的轉(zhuǎn)變”。對其經(jīng)濟舉措表述正確的是A．增加政府財政支出 B．提高企業(yè)所得稅率C．削減社會福利開支 D．擴張貨幣刺激通脹5．《史記》記載“禹，名曰文命。禹之父曰鯀，鯀之父曰帝顓頊，顓頊之父曰昌意，昌意之父曰黃帝。”其最有可能出自A．《五帝本紀》 B．《夏本紀》 C．《殷本紀》 D．《周本紀》6．有學者評論道：作為當時國內(nèi)最為完整和先進的近代化綱領(lǐng)，它代表著19世紀60年代以前國人在探索近代化道路方面的最高水準。這一評論提及的“近代化綱領(lǐng)”A．詳實介紹西方歷史地理 B．主張中國發(fā)展資本主義C．開啟中國近代工業(yè)化歷程 D．調(diào)動農(nóng)民反封建的積極性7．學完1956～1976年的中國歷史之后，有四位同學分別作了主題演講，你認為下列能概括這段歷史全貌的是()A．古老中國的偉大復興 B．東方巨龍的再次騰飛C．社會主義的艱難探索 D．發(fā)人深省的民族浩劫8．黃宗羲在《明夷待訪錄》中說，地方發(fā)展，猶如諸侯，有相當自主權(quán)；學校是議政的場合，其所議定，由地方長吏付之實行．這一思想A．是對君主專制集權(quán)的批判B．具有鮮明近代代議制度的特征C．奠定了近代地方自治制度的基礎(chǔ)D．提出了學校議政的方式9．榮氏企業(yè)有過三次大規(guī)模的發(fā)展，第一次是在1915年的抵制日貨運動中，第二次是在五四反帝愛國運動發(fā)生之后的1919-1921年，第三次是在經(jīng)歷了1922-1924年的蕭條之后，在1925五卅運動的推動下，企業(yè)經(jīng)營再次好轉(zhuǎn)。這反應(yīng)了A．民族主義運動促進了工業(yè)化發(fā)展B．列強侵略是民族工業(yè)發(fā)展的最大障礙C．近代民族資本主義發(fā)展充滿艱辛D．民族企業(yè)家踐行實業(yè)救國思想10．1964年10月17日，蘇聯(lián)《真理報》發(fā)表文章指出，當前：“裙帶關(guān)系，草率的結(jié)論，魯莽冒失的、脫離實際的決定和行動，吹牛皮說大話，根本不顧科學和實際經(jīng)驗已經(jīng)研究出來的結(jié)論，凡此種種都和列寧式的黨格格不入?！边@一論斷A．肅清了列寧新經(jīng)濟政策的歷史影響 B．打破了計劃經(jīng)濟體制的東縛C．為勃列日涅夫的政策調(diào)整做了鋪墊 D．改變了蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)的落后面貌11．西方學者弗雷德里克·馬特爾在其所著的《主流：誰將打贏全球文化戰(zhàn)爭》中認為，世界文化大戰(zhàn)已經(jīng)爆發(fā)，這是通過文化與信息的傳播來贏取新的地區(qū)影響力而展開的戰(zhàn)爭。作者意在說明A．美國在國際文化競爭中影響減弱B．文化競爭背后所隱藏的政治角逐C．世界在多極化下矛盾趨向于緩和D．文化碰撞引發(fā)新的地區(qū)矛盾沖突12．下面為1952—1958年我國科研成果統(tǒng)計表。據(jù)此可知，這一時期時間1952—1955年1956—1957年1958年8月1日至9月10日數(shù)據(jù)科研項目100項科研項目400項科研成果3406項A．“左”傾錯誤已經(jīng)波及科研領(lǐng)域B．“一五”計劃實施激發(fā)了科研熱情C．“科教興國”戰(zhàn)略推動了科研騰飛D．新中國逐步邁入了“科技的春天”二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）（中外歷史人物評說）材料一1917年5月6日，黃炎培與蔡元培、張元濟等48人在上海成立了中國近代史上第一個研究、試驗、推行職業(yè)教育的全國性團體中華職業(yè)教育社。1918年8月20日，在上海南市陸家浜創(chuàng)立了中華職業(yè)學校。這個學校開設(shè)的科目與一般學校大不同，設(shè)木工、鐵工、琺瑯、鈕扣四科，并附設(shè)工廠。后來又添設(shè)土木、留法勤工儉學、染織、師范、商業(yè)等科。這些專業(yè)大都是社會所急需，也是熱門專業(yè)。——肖偉俐《大家風苑》材料二“余之考察教育，所兢兢于心者不敢忘一‘我’字?！l(fā)第一念即‘于我之比較如何’，第二念即‘我之對此當如何’?！薄埃ㄖ袊慕逃┠思兒鯙榧埫嫔现逃Ｋ鶎W非所用，所用非所學”，“（改良之道）不獨須從方法上研究，更須在思想上研究”。——1916年黃炎培《東西兩大陸教育不同之根本談》（1）根據(jù)材料一，指出黃炎培教育改革的具體實踐并分析其特點。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，談?wù)勀銓S炎培教育思想的認識。14．（20分）材料1987年10月召開的黨的十三大提出，要“在合理劃分中央和地方財政收支范圍的前提下實行分稅制”。但當時沒有條件具體實施。1993年，中央政治局常委會專門聽取各部門意見，制定改革方案，成立財稅改革領(lǐng)導小組。9月2日，財稅改革方案最終獲得同意。9月9日到11月21日，朱镕基親自帶領(lǐng)中央財政、稅務(wù)、經(jīng)貿(mào)等有關(guān)部門同志，先后分10站走了17個省、自治區(qū)、直轄市（包括計劃單列市），一個地方一個地方地解釋、溝通分稅制方案。1994年最終確定分稅制的主要內(nèi)容為：在劃分事權(quán)的基礎(chǔ)上，劃分中央與地方的財政支出范圍；按稅種劃分收入，明確中央與地方各自的收入范圍；分設(shè)中央和地方兩套稅務(wù)機構(gòu)；建立中央對地方的稅收返還制度——摘編自劉仲幕（分稅制化解中央財政危機》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括分稅制改革的特點。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析分稅制改革的歷史意義。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、D【解析】

根據(jù)材料結(jié)合所學知識可知，明清時期商品經(jīng)濟發(fā)展迅速，市民階層隊伍壯大，需要豐富精神生活，小說恰恰滿足了這種需要，因此這時期白話小說的流傳反映了商品經(jīng)濟的發(fā)展，D項正確；重農(nóng)抑商政策在宋代已經(jīng)松動，而非在明代開始松動，A項錯誤；明代印刷技術(shù)是有革新，但不能說不斷革新，且材料現(xiàn)象與印刷技術(shù)革新無直接關(guān)系，B項錯誤；小說的流傳不能反映封建社會由盛轉(zhuǎn)衰，C項錯誤。2、A【解析】

在清王朝看來，華夷有別，自己是“天朝上國”，夷人怎么能隨便到“天子腳下”來，反映了清王朝依然是抱著舊有的“天下觀”不放，至于其他的則無關(guān)大局，對世界之變一無所知，故A項正確；材料中沒有體現(xiàn)出兩者思考角度的不同，故B項排除；C項包含在A項之中；D項說法錯誤，清政府沒有認清列強侵略的本質(zhì)，排除。3、C【解析】

清朝中央政權(quán)冊封西藏歷世達賴和班禪主要目的在于強化中央對西藏的控制和管理，實質(zhì)是強化中央集權(quán)的一種表現(xiàn)，C正確；ABD三項不是其主要目的所在，排除。4、C【解析】

20世紀70年代西方國家普遍進入經(jīng)濟滯脹階段，為了擺脫經(jīng)濟發(fā)展的困境，西方國家紛紛放松對經(jīng)濟的干預，減少福利開支，大規(guī)模推行國有企業(yè)的私有化，因此被稱為“從社會主義者向資本主義者的轉(zhuǎn)變”，故選C；ABD選項均屬于對經(jīng)濟的干預加強，不符合當時的史實，排除。解答本題的關(guān)鍵信息是“1979—1982年”“從社會主義者向資本主義者的轉(zhuǎn)變”，聯(lián)系所學戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調(diào)整的史實分析解答。5、B【解析】

禹開創(chuàng)了夏王朝，所以關(guān)于禹的記載應(yīng)該是在《夏本紀》中，故選B項；禹不是五帝之一，排除A項；禹與殷周無關(guān)，排除CD項。故選B。6、B【解析】

根據(jù)材料，結(jié)合所學知識可知，19世紀60年代以前，國內(nèi)最完整，最先進的近代化綱領(lǐng)是1859年洪仁玕提出的《資政新篇》，其主張在中國發(fā)展資本主義，B項正確；向世界介紹西方歷史地理的《海國圖志》，開啟近代工業(yè)化歷程的洋務(wù)運動，調(diào)動農(nóng)民反封建積極性的《天朝田畝制度》，均不符合“當時國內(nèi)最為完整和先進的近代化綱領(lǐng)”的說法，ACD三項錯誤。7、C【解析】：1956年中共八大的召開，開始了中國社會主義建設(shè)探索，但是后的大躍進和人民公社化運動以及文化大革命，都使得我國的社會主義建設(shè)出現(xiàn)了發(fā)展艱難的情況，這說明從1956年的八大——1976年的文化大革命結(jié)束是我們社會主義的艱難探索時期。所以本題選C。8、A【解析】根據(jù)題干可知，黃宗羲的觀點主要是反對君主專制，提出地方自治，具有初步的民主色彩，A項正確。B項與題干不符，黃宗羲并未提出建立新的政治制度，其思想只是具有初步的民主色彩，不具有近代西方代議制度的特征，排除。C項與題干不符，題干未體現(xiàn)奠定了近代地方自治制度的基礎(chǔ)，排除。D項與題干不符，題干只是提出學校是議政的場合，并未提出學校議政的方式，排除。綜上所述，本題正確答案為A。9、A【解析】

榮氏企業(yè)有過三次大規(guī)模的發(fā)展，都是在民族主義運動的推動下出現(xiàn)的，說明民族主義運動促進了工業(yè)化發(fā)展，故A正確；材料信息沒有涉及“列強侵略”，排除B；材料說明榮氏企業(yè)的三次大規(guī)模的發(fā)展，無法體現(xiàn)“充滿艱辛”，排除C；材料信息與“實業(yè)救國思想”無關(guān)，排除D。解答本題的關(guān)鍵信息是“第一次是在1915年的抵制日貨運動中，第二次是在五四反帝愛國運動發(fā)生之后的1919-1921年，第三次是在經(jīng)歷了1922-1924年的蕭條之后，在1925五卅運動的推動下”，緊扣關(guān)鍵信息分析解答。10、C【解析】

當前“魯莽冒失的、脫離實際的決定和行動”顯然是指責赫魯曉夫的改革不切實際，是為勃列日涅夫改革做鋪墊，C項正確；材料內(nèi)容與新經(jīng)濟政策無關(guān)，A項錯誤；BD兩項表述均不符合史實，排除。故選C。11、B【解析】

依據(jù)材料可知，世界文化大戰(zhàn)已經(jīng)爆發(fā)，贏取新的地區(qū)影響力，突出體現(xiàn)了世界文化沖突和爭取新的地區(qū)影響力的關(guān)系，這反映了文化競爭背后所隱藏的政治角逐。因此B選項正確。A選項錯誤，材料是從一般性的世界文化角度分析問題，并未涉及美國的影響力，且美國在國際文化競爭中影響并未減弱；C選項錯誤，材料的重點是文化沖突，而不是世界在多極化下矛盾趨向于緩和；D選項錯誤，材料強調(diào)的是世界文化沖突和爭取新的地區(qū)影響力的關(guān)系，不是強調(diào)文化碰撞引發(fā)地區(qū)沖突。故正確答案為B選項。12、A【解析】

科研項目從100項激增到3406項，明顯是體現(xiàn)了大躍進和浮夸風，說明“左”傾錯誤已經(jīng)波及科研領(lǐng)域，故選A項；科研項目的激增已經(jīng)突破正常值范圍，不僅僅是激發(fā)科研熱情的結(jié)果，故排除B項；“科教興國”提出于1995年，與題意時間不符，故排除C項；僅從表格內(nèi)容無法體現(xiàn)新中國邁入了“科技的春天”，故排除D項。二、非選擇題（2小題，共52分）13、(1)實踐:推行職業(yè)教育，創(chuàng)辦職業(yè)學校。特點：教學與實踐相結(jié)合，專業(yè)與就業(yè)相銜接。

(2)認識:教育應(yīng)該以人為本，服務(wù)于人的生存發(fā)展；教育應(yīng)面向社會需要;

主張實用

主義教育思想?！窘馕觥吭囶}分析：（1）根據(jù)題干要求，本問主要考查學生歸納、概括材料信息，并作出正確認知的能力。本問的兩個小問均比較簡單，關(guān)于第一小問的“具體實踐”，根據(jù)材料一關(guān)鍵信息“推行職業(yè)教育的全國性團體中華職業(yè)教育社”、“創(chuàng)立了中華職業(yè)學?！钡?，歸納、概括即可得出，即推行職業(yè)教育，創(chuàng)辦職業(yè)學校。關(guān)于第二小問的“特點”，根據(jù)關(guān)鍵信息“設(shè)木工、鐵工、琺瑯、鈕扣四科，并附設(shè)工廠”、“這些專業(yè)大都是社會所急需，也是熱門專業(yè)”等，即可分析、認知得出。即A.教學與實踐（實習）相結(jié)合；B.專業(yè)與就業(yè)相銜接。（2）根據(jù)題干要求，本問主要考查學生解讀材料，獲取有效信息，并結(jié)合所學知識對歷史事物給予正確認知的能力。本問需要學生具備一定的歸納、概括，以及分析、認知的能力，有一定難度。審題和作答時候，注意揣摩題干材料的核心意思以及立意，縱觀材料二，題干實際上是要求學生肯定黃炎培的系列教育思想，即體現(xiàn)積極作用。圍繞此方向，結(jié)合材料信息，展開認識，言之有理即可。重點把握以下維度：A.教育應(yīng)本著服務(wù)于人的生存發(fā)展；B.教育應(yīng)面向社會需要；C.教育要達到“學以致用”（實用主義）?？键c：中外歷史人物評說·近代中國教育家·黃炎培·教育改革及教育思想14、（1）特點：前期改革提供了經(jīng)驗積累；歷經(jīng)時間長；政府部門有計劃.有步驟地推進；國家領(lǐng)導人高度重視；理論構(gòu)想與實踐走訪相結(jié)合；改革內(nèi)容詳備，調(diào)整力度較大。（2）歷史意義：緩解了“大包干”財政體制下的弊端，極大地改善了中央財政狀況；有力保障了國家重點項目建設(shè)，增強了宏觀調(diào)控能力和公共服務(wù)能力；得到了地方政府的支持和理解，為中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級提供了強有力支撐【解析】

（1）分稅制改革的特點，通過閱讀材料第一句歸納出前